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教师队伍建设是推进农村教育改革和发展的关键,全面提高农村中小学教师队伍素质,是教师队伍建设的核心,当前农村教育整体落后,教师素质普遍存在一系列问题,本文分析了农村中小学教师素质存在的问题及原因,探讨了提高农村中小学教师素质的措施,以期促进农村中小学教师素质和农村教育质量的提高。 相似文献
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我省农村教育所占比例大,校点分散,交通不便,信息闭塞,教师队伍数量严重不足,许多乡镇小学特别是村级小学无专职的音乐、美术、英语教师,而且教师队伍整体素质不高,存在着教师的教学思想、教学方法、教学手段落后,教学能力和教学水平偏低等问题,严重影响了农村教育教学质量的进一步提高。国家在全国农村中小学实施现代远程教育工程,为在短期内解决这些问题提供了技术、资源基础和现实可能。因此,我们把农村中小学现代远程教育工程作为促进我省农村中小学教育教学质量上台阶、上水平,巩固和提高“两基”成果,实现农村教育又快又好发展的一项… 相似文献
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贫困边远农村中小学教育存在的问题及改善建议——基于黑龙江省拜泉县的调查与研究 总被引：1，自引：0，他引：1
伊绵东 《高等教育研究(成都)》2008,25(4)
目前,贫困边远农村中小学教育仍存在诸多问题,如：教师结构老龄化、教学观念落后、学生家长对教育的认识不够等。为了提高贫困边远农村中小学教育水平,文章认为可以从以下几方面做出努力：建立稳定的农村教师供给渠道,提高教师队伍的整体素质;正确认识农村教育格局,充分利用教育资源;加强对家长的教育等。 相似文献
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作者学习十八大精神,反思农村教育中生源不够导致很多农村中小学撤销、合并,农村相当一部分学生学习没有目标,教师队伍整体素质不高、教学理念落后、教学手段陈旧,家庭教育空白、教师工作负担重,课程安排和改革达不到素质教育的要求等一系列现状问题,并针对如何解决农村教育问题,实现教育公平,提出改进策略。 相似文献
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我国农村中小学教师短缺现象思考 总被引：3，自引：0，他引：3
我国十多亿人口,80％在农村,农村人口素质直接关系到我国的现代化建设,因此,农村中小学教育就显得尤为重要,教育的关键在教师,要提高农村中小学教育质量,农村中小学教师队伍建设就势在必行,而实际状况是目前我国农村中小学教师队伍还存在着种种问题,数量上严重缺编就是其中之一。本文深入剖析了这一教育困境的深层次原因,并有针对性地在长远规划与现实捷径两个层面提出了解决问题的对策。 相似文献
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李海银 《山西大学师范学院学报》2008,(6):150-152
中小学教师是我国基础教育的奠基者。中小学教师素质的高低,直接影响教育教学质量,影响学校的和谐发展,影响青少年一代的健康成长。目前,农村中小学教师师德出现滑坡,课改理念相对落后,信息技术水平较低,教育创新和教育科研基础相对薄弱,这些严重制约了农村教育的快速发展。因此,建设一支高素质的农村中小学教师队伍,是我国农村基础教育改革中亟待研究和解决的一大课题。 相似文献
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我省现有农村中小学教师占全省中小学教师总数的70%以上,农村初中、小学教师高学历比例比全省总体水平低10个以上百分点。农村教师队伍中仍然存在着业务素质不高、教学方法不适应改革、教育方法不当、教学负担过重、骨干教师流失等问题。尽快解决农村中小学教师队伍整体素质偏低问题,已成为教师队伍建设中的重中之重。为全面贯彻落实《国务院关于进一步加强农村教育工作的决定》。根据《教育部关于加快 相似文献
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加快农村教育发展,深化农村教育改革,是教育发展战略的重中之重,是促进农村经济社会发展和城乡协调发展的关键所在。除了加大教育投入,改革教育体制,理顺管理体系等必要措施外,加强农村中小学教师队伍的建设,强化农村中小学教师的培训,提高农村中小学教师的素质,是推动农村教育 相似文献
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《基础教育改革动态》2008,(22)
第一条为贯彻党的十七大报告关于“加强教师队伍建设,重点提高农村教师素质”的要求,更好地落实北京市教育大会精神,进一步加强农村教师队伍建设,提高农村基础教育水平,促进城乡教育优质均衡发展,决定在本市城镇地区学校设立农村中小学教师研修工作站,开展农村中小学教师城镇研修工作,全面提高农村教师的教育教学能力和水平,制定本办法。 相似文献
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近年来,为了繁荣农村教育事业,提高乡村中小学教师队伍素质,国家在实施城乡教师轮岗制度、免费师范生政策的同时,提出了旨在进一步改善农村学校师资力量薄弱现状的"特岗计划"。鉴于农村教育落后的现实,为获得更为优质的教育资源,大批农村儿童奔赴临近城镇求学,因而使得城镇中小学在校人数大幅提升,大班教学现象十分普遍,危及到了正常的教学秩序。同时,农村儿童过早离 相似文献
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自从实施"科教兴国"战略以来,我国的农村中小学教育取得了快速的发展,小学教学质量得到了大幅度提高。但是,在贫穷地区,小学教育依然面临着许多问题,如教学观念的落后、适龄儿童外流、教师素质不高等,制约着地区九年义务教育的落实。本文就从教师队伍建设、小学并轨和教育理念的转变等方面深入分析贫困农村地区教育出现的问题,根据问题提出自己的一些看法。 相似文献
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《基础教育改革动态》2005,(11):26-28
我省现有农村中小学教师占全省中小学教师总数的70％以上，农村初中、小学教师高学历比例比全省总体水平低10个以上百分点。农村教师队伍中仍然存在着业务素质不高、教学方法不适应改革、教育方法不当、教学负担过重、骨干教师流失等问题。尽快解决农村中小学教师队伍整体素质偏低问题，已成为教师队伍建设中的重中之重。为全面贯彻落实《国务院关于进一步加强农村教育工作的决定》，根据《教育部关于加快推进全国教师教育网络联盟计划， 相似文献
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教师队伍建设的各个阶段都要始终重视师德建设。现在的教师培训往往忽视了这一点,把气力全部花费在学历以及技能培训上。实质上,师德建设是教师队伍建设的灵魂,是推进和深化教师队伍建设的总动力,是教师队伍建设成功与否的关键,它把握着中小学教师的发展方向,从而也影响到整个学校教育的发展进程。二、加强中小学教师继续教育工作的几点措施(一)中小学教师继续教育培训的类型中小学教师继续教育的对象是所有学历达标的中小学教师。由于他们在师德修养、理论基础、教学技艺、教育经验等方面的不同,这就出现了中小学教师继续教育培训层次的复… 相似文献
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农村中小学教师队伍质量问题是制约农村教育质量提升的核心的要素。目前,我国存在师范生的质量有所下降、教师资格认证不能保证教师质量和师范院校培养的质量与实际要求不匹配等问题,这导致了农村中小学教师职前质量保证不足。与此同时,农村中小学教师的职业特点和专业性式微,教师队伍结构性失调。农村中小学教师职后教育质量问题也十分严重,具体表现为：继续教育“冷热不均”;片面追求高学历,教育素质没有得到同步提高;继续教育方式单一,形式化倾向严重。另外,农村中小学教师聘任制执行不力、现行教师编制不合理、教师交流制度实效性不足等也是制约农村教师队伍质量的因素。 相似文献
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农村中小学教师队伍质量问题是制约农村教育质量提升的核心的要素。目前,我国存在师范生的质量有所下降、教师资格认证不能保证教师质量和师范院校培养的质量与实际要求不匹配等问题,这导致了农村中小学教师职前质量保证不足。与此同时,农村中小学教师的职业特点和专业性式微,教师队伍结构性失调。农村中小学教师职后教育质量问题也十分严重,具体表现为:继续教育"冷热不均";片面追求高学历,教育素质没有得到同步提高;继续教育方式单一,形式化倾向严重。另外,农村中小学教师聘任制执行不力、现行教师编制不合理、教师交流制度实效性不足等也是制约农村教师队伍质量的因素。 相似文献
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教育大计,教师为本。教师是教育事业改革发展的骨干中坚力量。我省现有中小学专任教师85．48万人,其中小学47．82万人、初中28．47万人、高中9．19万。近年来,各级党委、政府对教师队伍建设高度重视,把教师队伍建设放在重要的位置,落实待遇,实施“农村教师素质提高工程”,加强新课程、班主任、教育技术能力等培训,组织开展师德主题教育、农村青年教师岗位技能竞赛、城乡教师对口交流、送教下乡等多种活动,广大教师业务素质和基本技能明显提高,一支思想素质好、教学水平高、师德高尚、结构合理、爱岗敬业、无私奉献的中小学教师队伍在我省教育事业改革发展中发挥着重要作用。 相似文献
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发展农村教育,教师是关键。改革开放特别是党的十八大以来,我们党和政府始终把农村中小学教师队伍建设摆在优先发展的战略位置,农村中小学教师队伍建设取得了前所未有的成就。但总体上看,农村中小学教师总体短缺、结构不合理,一些地区教师待遇低、培训机会不足,职业吸引力不够,"下不去、留不住、教不好"的问题仍很突出。因此,多措并举,定向施策,精准发力,大力加强农村中小学教师队伍建设,确保城乡教育真正实现一体化发展,让广大适龄儿童都能公平接受教育,仍然是我国未来农村教育发展的关键。 相似文献