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1.
孔红新 《常州师范专科学校学报》2004,22(1):76-78
随着《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》的颁布实施，各高校自行编订《体育》新课程教学大纲已势在必行，充分领会和贯彻执行《纲要》精神，明确课程性质，设置合理的课程结构，结合学生发展的需要，选择课程内容，优化学生体育学习的评价体系，是完成和达到《纲要》所提出的课程总目标的必要保证。 相似文献
2.
高校体育改革势在必行，特别是学校体育的传统教学内容与方法必须更新，必须适应新《纲要》的教学指导思想、目标和要求。如何实施好新《纲要》是当前全国高校体育教学改革工作的重点，我们只有认真学习，全面认识新《纲要》的指导思想和教学理念，领悟其高校体育教学的内涵、本质、培养的目标及教师知识更新的要求。转变观念，统一思想，才能达到新《纲要》课程改革的要求和目标。 相似文献
3.
为了认真贯彻好《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》(以下简称《纲要》)，必须进一步认清高校传统体育教学存在的问题及其根源，同时认真理解《纲要》制定的理论依据，并积极采取有效措施贯彻实施。 相似文献
4.
通过献资料、访谈等法，对教育部新颁发的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》进行了分析研究，探讨了新《纲要》的主要精神以及重庆市高校体育教学面临的挑战，提出并揭示了重庆市高校贯彻执行新《纲要》的基本思路，为促进重庆市高校体育课程教学的改革与发展提供一些可借鉴之思路。 相似文献
5.
张红霞 《洛阳师范学院学报》2004,23(2):108-109
新的《全国普通高校体育课程指导纲要》对高校体育课程提出了新的目标和要求 .高校体育教师只有深刻领会《纲要》精神 ,努力学习现代体育知识 ,正确定位自身在体育课程中的角色 ,才能成为大学生良好品质和健康的身体、心理素质的培养者 . 相似文献
6.
李丙辰 《河南科技学院学报》2005,33(3):119-122
《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》在全国普通高校施行以来，高校公共体育课程从课程性质、目标、结构、课程内容、评价标准等诸多方面都展现出前所未有的创新性和人性化教育的理念。系统分析《纲要》的创新性精神实质，研究《纲要》体育教育人性化的理论，深刻理解以“健康第一”为基本出发点，体现人的本能需求，再现体育运动人文关怀的中心思想，突出高校体育教育的人性化宗旨。为探讨实现高校公共体育课程教育目标的实施方案提供具有现实意义与实用价值的理论依据。 相似文献
7.
郭秀萍 《太原理工大学高等教育研究》2000,18(2):27-28
原国家教委批发的《全国普通高等学校课程教学指导纲要》中指出：“体育课程设置的目的是通过合理的体育教学过程和科学的体育锻炼过程，使学生增强体育意识，提高体育能力，养成体育锻炼习惯，受到良好的思想品德教育，成为体魄强健的社会主义事业建设者和接班人。 相似文献
8.
中国学校教育和学校体育改革的日益深化,推动了学校体育课程的变革,2001年出版的《体育与健康课程标准》可以说是这场变革的标志和产物。在顺向、封闭的系统中,以本质主义及其认同性思维起点运行了近百年的中国高校体育课程,随着1999年中共中央国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》（以下简称《决定》）和2002年《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》（以下简称《新纲要》）的颁布与实施,在素质教育、终身教育和健康第一思想指导下的体育课程改革具有了新的视野与选择。 相似文献
9.
以“健康第一”为指导思想，根据《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》精神，针对当前普通高校体育课程改革中普遍存在的主要问题，提出普通高校体育课程改革必须从实际出发，结合本校特点自主构建体育课程体系。 相似文献
10.
《体育课程教学指导纲要》(以下简称《纲要》)明确课程目标以体育文化认知与参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应、品德素养的多元整体发展。表明体育教育功能的多元性和课程价值的整体 相似文献
11.
浅析高职院校体育课程现状及制约因素 总被引：2，自引：0，他引：2
陈科宁 《赤峰学院学报(自然科学版)》2005,21(6):71-72
以《全国普通高等院校学校体育课程教学指导纲要》为理论依据，结合实际，通过分析高职体育课程的现状，对其制约因素提出个人见解，旨在为进一步深化高职院校体育课程改革提供依据． 相似文献
12.
高校《体育》新课程是以体育实践为主要手段，以达成学生身心健康为主要目标的一门综合性课程，依据全国普通高校《体育》课程的教学指导纲要，探讨研究并构建新课程的框架结构，将课内外体育和校内外体育有机结合，组合成新课程整体，为有效促进大学生身心健康和全面发展提供教学支持。 相似文献
13.
课程评价是新一轮课改的重点之一，《基础教育课程改革纲要（试行）》倡导“关注差异，立足过程，促进发展”，主张“建立促进学生全面发展的评价体系”。那么，如何科学合理地评价学生的体育与健康成绩，如何使评价成为促进学生体育学习、积极参与体育活动以及树立终身体育意识的有效手段，是中学体育与健康课程亟待解决的问题。 相似文献
14.
通过对2002―2008年体育核心期刊上所刊载文献的统计和综合分析,综述了《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》指导下的高校体育课程设置和教学摸式改革. 相似文献
15.
2002年8月,教育部正式颁布实施新《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》,这标志着新一轮体育课程改革在全国高校达到高潮。《纲要》对体育课程的指导思想、评价方法都给出了全新的理念。本文通过对部分高校进行调查研究,发现大部分高校在体育学习评价改革方面仍然存在着很多问题,最后针对这些问题提出了构建普通高校体育学习评价的指标。 相似文献
16.
学校体育是人们获得运动技能和健身方法的主要途径，对人们的健身观念和健身习惯有重要的作用。高校体育课程目标的设置，对终身体育意识的形成起着决定性的作用。本文以《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》指导思想为依据，提出高校体育课程目标应把终身体育的思想放在中心地位。 相似文献
17.
广东省的高职院校在实施《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》的过程中存在一些问题,表现为:体育教育理念肤浅,对新《纲要》重视不足,执行不力;对终身体育的重要性缺乏深刻认识;体育设施简陋,运动场所严重不足,体育师资薄弱,极大地制约了新《纲要》的实施;对新《纲要》的课程评价体系理解不深;缺乏对一体化课程体系的探索与实践研究。据此提出了相应的建议与解决方法。 相似文献
18.
建国以来到现在,我国高校大体经历了三次体育课程的改革:从教学计划到旧《纲要》再到新《纲要》,后一次是在认识前一次不足与缺陷的基础上提出更适合的课程改革标准,这为我国高校体育更好地发展提供了充实的理论依据。 相似文献
19.
新《教学纲要》指导下的高校体育课程改革研究 总被引：1，自引：0，他引：1
运用文献资料法、问卷调查法、分析归纳法等，结合教育部新颁布的《全国普通高等学校体育与健康课程教学指导纲要》对高等学校体育课程的性质、结构、课程内容确定的原则、课程评价体系、培养目标极其实施现状与存在的问题进行了分析，提出了对体育课程教学改革的基本看法与思路，以期为进一步有效地落实“纲要”提供参考。 相似文献
20.
新课程理念下高校体育课程的改革 总被引：1，自引：0，他引：1
本文通过文献资料法、对比分析法,对新的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》进行分析研究,明晰其课程理念,解读其精神内涵,探究我国学校体育课程改革发展策略,为推行新的体育课程改革提供参考和借鉴。 相似文献