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1.
林琳 《浙江国际海运职业技术学院学报》2006,(2):74-76
“数学源于现实，也必须扎根于现实，并且应用于现实”。数学教师应把数学教学与数学应用有机地结合起来，结合学生的生活经验、生活实际和已有知识来设计富有情趣的数学活动．为学生提供操作的机会，通过教学活动使学生体验到身边有数学，认识数学价值，用数学解决生活中的实际问题．体验数学作用，培养他们应用数学的意识。加强应用性教学是职业学校数学教育走出困境的途径之一． 相似文献
2.
社会体育专业毕业生的就业现状与破解思路——以重庆市社会体育专业本科生就业调查为例 总被引：1，自引：0，他引：1
张潇潇 《军事体育进修学院学报》2010,29(3):95-97
当前全国范围内体育专业毕业生的就业状况相对较困难,其中社会体育专业毕业生的就业形势更为严峻。通过对2007年以来的重庆市社会体育专业毕业生就业情况的抽样调查,发现他们的就业期望和就业现实之间差距甚大。专业对口（指社会体育的岗位）和基本对口（指凡属体育的岗位）的仅为20％。为缓解这一矛盾,从政府、高校、毕业生本人3个角度提出若干对策和建议。 相似文献
3.
左之涛 《长春教育学院学报》2014,(20)
随着大学扩招,学生中的“弱势群体”人数有逐年递增的趋势,他们由于种种原因在经济、心理、人际交往、就业等方面处于弱势。通过情感教育,激励和引导“弱势”学生对自己的人生价值重新定位,立志成才,直接关系着他们个人的健康成长和学生的培养质量。 相似文献
4.
邹京华 《武汉市教育科学研究院学报》2016,(3):5-9
一、“出彩教育”提出的背景与依据（一）时代背景实施出彩教育，为未来培养人，让每个孩子做最好的自己，从而奉献社会，是基础教育对时代召唤和机遇的回应。互联网时代为出彩教育提供了机会和物质条件。互联网为每个人的参与提供了平等机会，为每个人体验自我、发现自我提供了无限可能。 相似文献
5.
所谓职业指导是指一定的社会机构或专业人员帮助升学或就业的人了解和选择专业或职业方向而采取的各种措施的总称,也就是帮助准备升学的或就业的人,一方面使他们获得经济建设和社会发展所需要的专业或职业及其特点的准确信息,另一方面应用日常观察和心理测验相结合的方法,使他们对自己的兴趣、个性、能力等进行全面的了解和分析。在此基础上选择既适应社会需要,又符合个人特点的专业或职业,确定比较理想的升学或就业的方向,并指导他们为今后的 相似文献
6.
当学生还是幼儿的时候，他们是自己探索这个世界的。虽然范围有限，但他们“能看到的就看，能摸到的就用手，用脚或用嘴去感觉”。当他们长大进入学校后，他们被迫放弃了这种自发式的学习，亲身经历体验的机会越来越少，更多的是依赖他人的语言来学习，失去了“自己动手”、“自己发现”、“自己体验”的喜悦感。学生只有通过自主的知识建构活动，他们的创造力、潜能、天赋等才能得以发挥，情操才能得到陶冶，个性和科学素养才能得到发展。新的科学教材从内容上看虽然简洁，但为师生提供的自由发挥的舞台则更大。 相似文献
7.
向淑君 《北京广播电视大学学报》1998,(3):29-32,36
近些年来．在新闻界风行一时的体验式报道．给新闻报道带来了一股浓郁的人情味和新鲜感。它的崛起，适合了现代人对信息追求的“新”“深”“活”的客观要求。记者突破旁观者的角色局限，主动围绕某一主题，以当事人和采访者的独特身份，介入新闻事件之中，通过写自己，写与自己同一处境下的人与事，如实报道新闻事实。它拒绝“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花”的浮光掠影式的采访，青睐不仅“身入”而且“心入”的实地体察和亲身体验。透过现象，获取原汁原味的生活真实，扩展了信息容量，加深了报道力度。 相似文献
8.
1前言正确的滑步和良好的最后用力，以及滑步与最后用力的衔接技术是推铅球成功的关键。在教学实践中我们发现一些学生在推铅球最后用力时，是把铅球象投篮一样“投”出去，而不是“推”出手的。针对这个问题，在教学过程中，我着重在“推”字上下功夫，使学生变“投”球为“推”球，正确地掌握完整的推铅球最后用力技术。2对“投”，铅球错误的分析93～95年在我校中考体育加试的共有396人，对铅球技术跟踪调查，发现我校应届生273人中在“推”铅球时有“投”球错误的25％，外校生（往届生和在外借读生等）123人中有“投”球错误的占60％，… 相似文献
9.
陈文强 《雅安职业技术学院学报》2010,(1):101-101,106
《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》阶段目标第四学段（7—9年级）,即现行初中阶段,在“阅读”8中称：“欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向,能联系文化背景作出自己的评价;对作品感人的情境和形象,能说出自己的体验;品味作品富于表现力的语言。” 相似文献
10.
刘俊林 《吉林省教育学院学报》2014,(10):6-6
最近,笔者对所在城市的某重点中学高中一年级学生做了一次抽样调查,调查人数为136人,调查结果如下：1.随着当前经济的发展和各方面因素（如社会的、个人的）的影响,谈一下你对将来择业是否存在焦虑感？2.如果有,请谈谈为什么？如果没有,请说明原因。3.你是否同意应该有些焦虑感？4.如果存在焦虑感,应怎样解决？调查结果如下：有86.7%的人（118人）对将来择业均存在焦虑感;4．4％的人（6人）认为没有焦虑感;而有8．8％的人（12人）对此没有明确的意见。 相似文献
11.
试析体育教学中的师生关系 总被引：2，自引：0，他引：2
１师生关系不协调的原因分析最近，笔者对本县６所一般完中的部分高中学生就“你喜欢上体育课吗？你对体育教师印象如何？”这两个问题做了问卷调查统计。结果显示：调查的３００名高中生中有２９２人喜欢上体育课，但有２１７人（占调查人数７２．３％）认为，体育教师要求太严;;体育课也和文化课一样太枯燥无味;;体育教师态度强硬，相当不好说话等等，其中有４９人没有答此题，分析起来造成师生关系不甚融洽的原因有以下几点。１．１对体育课认识上的差异造成冲突体育教师都希望自己在学生中有威信，教学任务能顺利完成。但由于高中生面临… 相似文献
12.
正确认识和说明“人的价值”,不仅是一个重要的理论问题,也是一个重大的现实问题。如果离开人类和社会价值,抽象地谈个人价值,甚至把个人价值片面夸大,其危害自不待言。如果根本抹煞个人价值,只谈社会价值,不仅会使人们失去其生活、工作的意义,而且也会使社会价值失去它作用的前提和条件而成为无源之水,无本之木。实践证明,无视个人价值量的差别,不仅会压抑人们进行社会生产的积极性,而且会给那些吃“大锅饭”、搞平均主义的人提供口实,助长无所作为、得过且过的混世态度,这是极其有害的。反之,在社会价值的基础上正确说明个人价值,唯物辩证地分析个人价值与社会价值的关系,并正确地对待个人价值,这既坚持了马克思主义的基本原理,又能够调动人们建设社会主义的积极性,加快我国“四化”建设的步伐。 相似文献
13.
邓公全 《四川工程职业技术学院学报》2006,(5):111-112
《数学课程标准》要求数学教学要“使学生感受数学与现实生活的联系”，要求“数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发，为他们提供观察和操作的机会，使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学，体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，体验到数学的魅力。”下面笔就怎样贯彻课标的这一要求，从小学数学教学过程生活化的角度谈谈自己的浅见。 相似文献
14.
马克思公民思想是伴随马克思思想的嬗演而阐发的，有清晰的运思脉络和价值含蕴，其人文关怀和实践指向一以贯之。从“现实的人”出发，针对资本主义社会“公民”与“市民”二元分离导致的人的异化，在人类解放的终极关怀中，以“现实的个人把抽象的公民复归于自身”作为其理论宗趣，在人的自由全面发展的终极追求中，实现对公民的提撕和超越。马克思公民思想的致思理境高远宏阔，既具反思现实的批判功能，亦有变革现实的理论魄力。 相似文献
15.
体育教学改革与学生个性发展 总被引：14，自引：0，他引：14
于秀 《山西师大体育学院学报》2001,16(1):35-38
通过运用献法与逻辑法，对体育教学改革发展学生个性的几个关系问题进行了理论分析。研究认为，在体育发展学生个性与天性方面，学生与体育间建立的首先是“玩”的概念，他们是在游戏中长大的。在设立全面培养的社会性目标时．体育教学不能使学生失去“乐趣”与“满足感”。在个性培养与学生特性的关系方面，应认可“特性”的客观必然。特性中蕴涵了人之个性的充分显露。“独特”是体育可利用的最好条件。在个性培养与体育的化性关系方面．体育作为人类优秀化的重要组成部分．体育指导应给学生提供有形的外显的运动形态同时，还要提供丰富的更广、更富有人性色彩的内隐的体育化形态．以符合他们的个性需要。研究提出了体育教学改革应体现“健康个性”等个性发展建议。 相似文献
16.
覆盖船位的概率相等的误差图形面积的比较 总被引：1，自引：1，他引：0
潘琪祥 《上海海事大学学报》1999,(2)
分析了覆盖船位的概率相等的误差四边形、椭圆和圆的面积大小问题，并得到结论：（１）误差椭圆的面积为最小；（２）当两条船位线的精度比λ＝Ｅ１Ｅ２＝１．０～１．２５，交角θ＝８０°～９０°及λ＝１．０～１．１，θ＝７５°～９０°时，误差四边形的面积为最大，而误差椭圆的面积为圆的９８．９％～１００％。因此，建议这时用标准误差圆评定船位精度，船位在该圆内的概率Ｐ≈６３．５％。在其余场合，误差圆的面积为最大，而误差椭圆面积为四边形的９６．８％～９９．２％。因此，建议这时用标准误差四边形评定船位精度，船位在其内的概率Ｐ＝４６．６％。从而修正了在文献［１］～［４］中的“误差四边形的面积为最大”和文献［５］中的“误差圆的面积为最大的”不正确的论断。 相似文献
17.
唐小惠 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》1998,(Z2)
为贯彻党的十五大精神,在近几年“两课”教学改革的基础上,中宣部、教育部下发了关于普通高校开设《邓小平理论概论》课的通知,从而使邓小平理论的“三进”（进教材、进课堂、进头脑）工作进入了一个新阶段。笔者结合自己在“两课”教学工作中的实践,谈一谈对邓小平理... 相似文献
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19.
用HSI—1型肌纤维组成测定仪对我省11个项目108人的最大等长伸膝力量（MVC）、相对肌力（RMVC）、腿围（C），男子股外肌肌纤维％及多项机能指标进行测定，对我省18—25岁男运动员肌纤维特点与运动能力的关系进行了研究。结果表明，快肌组（FT为62．30±9．59％）和慢肌组（FT为4261±5．94％）在纵跳高度、无氧功率、去脂体重、RMVC、MVC、VO2max等指标存在着显著差异（P＜0.05～0.01），快肌组明显高于慢肌组。运动员的肌力（MVC、RMVC）与FT％间呈中度、高度相关（r＝0．64，r＝0．77．P＜0．01）：MVC与肌围（C）密切相关的项目有蹼泳、短跑、水球、棒球；纵跳高度、无氧功率与FT％相关的项目有短跑、游泳、水球、棒球；FT％与身高、体脂％，去脂体重、腿围、反应时、背力、握力、肺活量、VO2max等指标无明显的相关。除体脂％外，男子上述各指标高于女子；女子游泳与中长跑运动员各项指标无明显的差异。 相似文献
20.
摘要：PCK（即学科教学知识）作为教学的新知识基础,至今未得到体育学科领域的重视。基于此,采用质性研究方法,通过职前教师PCK研究的专门方法——备课法进行数据收集,借助Nvivo8.0质性分析软件对职前体育教师PCK（即P-PE-PCK）的构成要素以及来源进行了初次探索,为今后体育领域PCK研究奠定基础。结果表明：P-PE-PCK由“关于体育学科内容的知识、关于学生的知识、关于体育教学策略的知识、关于体育教学评价的知识、关于体育教学目标的知识和关于体育安全教学环境的知识”等6个维度的知识构成。P-PE-PCK各维度知识来源于9个方面,分别是“术科学习经验、实习经验与反思、个人生活经验、个人练习体验、个人反思总结、阅读专业书刊、理论课学习、作为中小学学生时的经验以及课堂观察”等,职前教育阶段“理论课、术科课程、实践课程（教育实习）”等课程仍然是发展P-PE-PCK的重要途径。基于P-PE-PCK的发展,就术科教学提出了“加强与教学法的结合、增加学生参与教学实践与课内外教学反思”的建议。 相似文献