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1.
叶小慈 《试题与研究：高中理科综合》2021,(1)
在化学教学中运用德育渗透的方法助推社会主义核心价值观和学科教学的融合,遵循在化学教学中渗透社会主义核心价值观的意义和原则,通过采用不同的教学策略渗透社会主义核心价值观,以供广大教师参考。 相似文献
2.
张强 《中国基础教育研究》2007,3(3):87-87
用正确的教学价值观指导政治教学，提高政治教学的科学性，政治教学价值观对政治教学的指导作用，从操作上看，主要是从政治教学价值观对课程设计和教学设计的指导作用上表现出来。对教师而言，教学价值观的作用主要体现在教学价值观对教学设计的指导作用上，因而如何作用教学价值观指导我们的教学设计，是实现教学价值观的实践意义的关键。 相似文献
3.
对于高中数学教学，不同的教师对其有着不同的认识，于是自觉与不自觉将自身的教育理念置于某种教学境界中.在教学中，教师除了讲授现成知识和方法外，还应关注学生综合能力和综合素养的培养，关注学生情感和价值观的培养，在和谐教育、愉快教育、充满爱的教育理念的指导下，开展有意义的教学，建构有价值的课堂. 相似文献
4.
教学智慧是教学科学与艺术高度融合的产物，是教师在探求教育教学规律基础上长期实践、感悟、反思的结果，也是教师教育理念、知识学养、情感与价值观、教育机智、教学风格等多方面素质高度个性化的综合体现。在课堂教学中，教学智慧就是根据不同的教学条件、教学对象和复杂多变的问题，依靠教师直觉、灵感、顿悟和想象力的即兴发挥，在一瞬间把握事物的本质，做出相应的判断和裁决， 相似文献
5.
教历日志是教师专业生涯中记录的各种教学日记的总和。教师在写教学日记的过程中．通过自我的对话和实践活动的反思，将个人的教育价值观与专业价值观相结合，从而促进教师自我专业成长与发展。在提升教师专业成长的理念下，我们提倡教师写审思类和完整类的教学日记。 相似文献
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7.
新课程中的情感、态度与价值观目标 总被引：3，自引：0，他引：3
情感、态度与价值观是新课程目标的重要组成部分。正确理解情感、态度与价值观的涵义，认识其对教学和学生成长的意义，探寻属于情意领域的情感、态度和价值观的教学及评价方法，提高教师在教学中渗透情感、态度与价值观教育的自觉性，对提高教学实效实施素质教育具有极其重要的意义。 相似文献
8.
王生 《历史教学(高校版)》2007,(2):26-28
在新课程改革与实施的过程中，我们特别强调生成性教学的意义，所谓生成性教学，指的是在课堂上随着教师与学生、学生与学生之间的互动、对话和思想碰撞而现时生成在教师原教学设计中所没有预见到的新问题、新情境，根据教师的不同处理而呈现出不同教学内容和价值观的教学活动过程。生成性教学使课堂教学处于一种动态变化中，能够更深度地激发学生的意识和满足学生探究的欲望，培植学生的自主学习能力，实现课堂教学的灵动与鲜活，提升课堂生态文化的水平和品质，体现“以学生发展为本”的理念以及对学生学习价值观的高度关注。但在实际的教学实施中却存在一些误区，应该引起我们足够的重视。下面就以一篇案例——“文艺复兴时期的自然科学”为例来谈谈这些误区。 相似文献
9.
陈岩 《读与写:教育教学刊》2015,(2):35-36
基于不同的价值观和语言教学理念,课程设计中语言教师对学习目标的设定会不尽相同。教学目标也分总体目标和教学目的。本文论述了不同教学理念下的教学目标的设定。 相似文献
10.
荷兰阿姆斯特丹大学教与学研究生院开展了一系列关于价值观及其教学的研究，对现今荷兰中学的价值观教育进行了大范围考察，澄清了一些概念，从不同角度对师生动问题展开了探讨，尤其关注在无法避免自已已有的价值观介入的情况下，教师如何解决价值观存在差异的问题以及如何帮助学生形成自己的价值观。这些研究在许多方面对解决中国现今道德教育所面临的困境是具有启发意义的。 相似文献
11.
杨静 《中小学教育与管理》2006,(4):19-20
新课程的教学观认为：教学是以师生为主体对课程内容开发、生成、转化、课程意义不断建构与提升的个性化创造过程；教学是教师与学生多角度进行不同性质的交往、不同类型的互动过程；教学是在教师指导下学生将知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观融通整合、反思体验、领悟建构的过程。因此，在新课程下教师应该具备怎么样的素质，应该树立怎样的教学观，这是每一位教师在实践教改过程中必须首要明确的一个概念。 相似文献
12.
教师生态价值观的状况在教学过程中对学生价值观的形成有潜移默化的影响.基于北京市通州区部分教师的NEP量表调查结果,分析和讨论了教师生态价值观的现状,提出:要在教师培训中支持亲生态价值观的塑造;在教师学科教学培训活动中帮助其理解、探索自然规律;支持教师探索自然界在满足人类需求和保持生态平衡方面的教育教学研究工作. 相似文献
13.
蒋朝江 《重庆第二师范学院学报》2013,(1):55-57
由于城乡教师教育背景和价值观的不同，有些年轻的乡村教师与乡村生活格格不入，这就使某些乡村教师和学生陷入“飘”的文化困境之中。唯有从教育环境和自身的思想转变上下功夫，年轻的乡村教师才能突围当前的文化困境，实现人生观和价值观的蜕变。 相似文献
14.
刘惠权 《辽宁师专学报(社会科学版)》2004,(1):35-36
激发教师工作积极性的价值观模式是以教师的价值观和价值取向为核心建立在进行思想政治教育和满足人的需要两种模式之上的，体现不同学校管理化要求，反映不同学校管理化风貌的一种新模式。 相似文献
15.
庞少红 《广西教育学院学报》2001,(5):99-100
在改革开放发展社会主义市场经济的新时期，中专学生的价值观出现了新变化，存在着一些不良的倾向，加强中专生价值观的教育是学校的重大历史责任，中专学校的政治课教师必须积极探索中专生价值观教学的新途径和方法。 相似文献
16.
当代社会的多元价值观通过教材、教师、学生投射于课堂教学中，课堂教学中价值观冲突是一个比较普遍的现象。本文通过课堂观察，以案例教学的方式分析了教师在应对价值观冲突中的三种错误倾向。 相似文献
17.
何为"原点",华东师范大学教授、博士生导师李政涛认为:"原点"之"原"具有"原初"、"本原"之意,他们构成了种种语文教学的思想和行动的根源与根基,有什么样的原点就有什么样的理念和实践。语文教学有三大原点:概念、价值观和人。"语文"是语文教学的概念世界中最核心最基本的概念;"价值观"的不同决定了人们对语文概念的理解不同;语文教学原点中的"人"不仅包括"学生"也包括"教师"。"人"是任何概念、价值观的主题和归宿,同时也是任何语文课程和教学的主体与归宿。"教学"即为教师的 相似文献
18.
当前大学生的价值观建设是一个复杂的系统工程，既涉及作为价值主体的大学生自身的努力，也与学校各教学、科研部门，各级党团组织的宣传教育和管理等工作紧密相联，更与教学第一线主讲教师的价值观倾向息息相关。 相似文献
19.
浅谈新型课堂教学观的构建 总被引：1，自引：0，他引：1
周志英 《四川教育学院学报》2003,19(12):18-18,21
新的教学价值观要求教师尊重学生个性化的学习权利，善待生命的自主性，树立正确的教学过程观，倡导建立新型的师生关系，转变教师角色，找准角色定位。 相似文献
20.
在改革开放发展社会主义市场经济的新时期，中专学生的价值观出现了新变化，存在着一些不良的倾向，加强中专生价值观的教育是学校的重大历史责任，中专学校的政治课教师必须积极探索中专生价值观教学的新途经和方法。 相似文献