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一、比较用的资料《九年制义务教育全日制初级中学化学教学大纲(初审稿)》,1988年4月(以下简称“义务大纲”)。义务教育三年制初级中学《化学》(试用本),人民教育出版社,1990年[以下简称《化学》(试用本)]。台湾《国民中学课程标准总纲》,1984年;《国民中学理化教材》,依据1985年修订公布 相似文献
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《九年制义务教育全日制初级中学化学教学大纲(初审稿)》(以下简称新大纲),是根据《中华人民共和国义务教育法》和《义务教育全日制小学、初级中学教学计划试行》等文件的精神制订的。这是适应当前我国义务教育阶段教学需要的第一份教学大纲。这份新大纲还没有经过国家教 相似文献
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教育部《全日制义务教育生物课程标准(实验稿)》于2001年7月正式颁布，从而结束了以往对《九年义务教育全日制初级中学生物教学大纲》(以下简称《大纲》)多次修订的历史。它的颁布增强了生物教师教学的自由度，拓宽了学生学习的空间，使素质教育课程化，适应时代对人才培养的需要。 相似文献
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中国大陆的《九年制义务教育全日制小学、初中课程教学大纲(初审稿)》自1988年陆续公布以来,引起了广大教育工作者的关注和研究,现将中国大陆的义务教育阶段自然学科教学大纲(以下简称“义务大纲”),与台湾地区《国民小学,中学课程标准》(以下简称“课程标准”),香港地区 相似文献
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我国《九年制义务教育全日制初级中学化学教学大纲(初审稿)》(以下简称“义务大纲”)自1988年4月公布试行至今,已逾三年。其间,全国各省、市、编写试用教材和进行试教。《苏联普通教育中等学校化学教学大纲》(以下简称“前苏联大纲”),是从1986—1987学年开始实施的,其中八年级相当于我国的初中三年级。“前苏联大纲”是八年级到十一年级一贯制的教学体系,这与我国当前九年制义务教育 相似文献
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本对《课程标准》与《九年制义务教育初中物理教学大纲》(试用修订版)(以下简称《教学大纲》)的结构内容进行了对比研究，个人认为：《课程标准》在前言部分体现了《课程标准》是对《教学大纲》的继承和发展；在课程目标上体现了时代特征；在课程内容上体现了教学的灵活性、创造性。《课程标准》依据义务教育阶段物理教育培养目标定位，形成了物理课程改革的基本理念。《课程标准》与《教学大纲》本质区别；注重全体学生的发展，改变学科本位的观念；从生活走向物理，从物理走向社会；注重科学探究，提倡学习方式多样化；注重学科渗透，关心科技前沿；构建新的评价体系。 相似文献
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《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》(以下简称《课程标准》)指出,教师“应创造性地理解和使用教材,积极开发课程资源,灵活运用多种教学策略,指导学生在实践中学习”,全面提高学生语文素养。本文结合试教《义务教育课程标准实验教科书》小学一年级《语文》的情况,就如何引导学生主动参与学习过程谈几点做法和体会。 相似文献
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《普通高中历史课程标准（试验）》内容标准的创新与不足 总被引：5，自引：0，他引：5
王雪峰 《中学历史教学参考》2003,(9):15-16
继教育部颁布《基础教育课程改革纲要 (试行 )》后 ,2 0 0 1年 7月又出台了《全日制义务教育历史课程标准 (试验稿 )》《全日制义务教育历史与社会 (一 )课程标准 (试验稿 )》《全日制义务教育历史与社会 (二 )课程标准 (试验稿 )》 ,2 0 0 3年 4月又颁布了《普通高中历史课程标准 (试验 )》。《普通高中历史课程标准 (试验 )》(以下简称《课程标准》)与 2 0 0 0年《全日制普通高级中学历史教学大纲 (试验修订版 )》 (以下简称《教学大纲》)相比 ,在课程的基本理念、设计思路、课程目标、内容标准及评价方面都有很大的不同。本文就《课程标… 相似文献
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课程标准将要取代现行教学大纲，意味着新一轮课程改革将全面展开。下面就2001年教育部颁布的全日制义务教育《历史课程标准》、《历史与社会课程标准(一)》、《历史与社会课程标准(二)》(下中将其统一简称为《标准》)谈一管之见，以就教于同仁。 相似文献
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《全日制义务教育化学课程标准》(实验稿)(简称“课程标准”)于2001年7月正式出版并实施。课程标准阐述了义务教育化学课程的价值,构建了新的课程目标体系,打破了化学教学内容的传统框架,立足于学生学习方式的转变,大力提倡科学探究,有针对性地培 相似文献
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《九年义务教育全日制小学音乐教学大纲(试用)》和《九年义务教育全日制初级中学音乐教学大纲(试用)》(以下简称《义务教育音乐教学大纲》)已由国家教育委员会颁发。这是中、小学音乐教学的指导性文件。它是依据《中共中央关于教育体制改革的决定》、《中华人民共和国义务教育法》的精神,以及国家教育委员会颁布的“义务教育全日制小学、初级中学课程计划”等有关规定,从中、小学音乐教学的实际与发展出发制定的。 相似文献
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《全日制义务教育化学课程标准(实验稿)》(以下简称标准)是化学教材编写、教学评估和考试命题的依据，是管理和评价化学课程的基础。它体现了国家对学生在化学知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的要求，规定了化学课程的性质、目标、内容框架，提出教学和评价建议。因此，正确理解和把握《标准》的精神显得十分重要。 相似文献
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陈必成 《中小学实验与装备》2005,15(2):13-14
1 高中化学教学大纲与课程标准的联系，全日制高级中学的化学教学，是在九年义务教育的基础上实施的较高层次的基础教育。大纲和课程标准中均指出，以进一步提高学生科学素养为宗旨，激发学生学习化学的兴趣，尊重和促进学生的个性发展；帮助学生获得未来发展所需的化学知识、技能、方法．形成科学的价值观和实事求是的科学态度；培养学生的合作精神，激发学生的创新潜能和实践能力。 相似文献
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1988年1月经全国中小学教材审定委员会化学科审查委员会审查通过的《义务教育全日制初级中学化学教学大纲》(以下简称新大纲)即将公布试行。这份新大纲是根据义务教育的性质和任务,适应“五·四”和“六·三”两种学制的教学需 相似文献
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致力于全面培养学生的语文素质——学习语文《课程标准》的体会 总被引：1，自引：0，他引：1
《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》（以下简称《课程标准》）是在２０００年颁布的《全日制小学语文教学大纲（试用修订版）》和《全日制初级中学语文教学大纲》（试用修订版）的基础上制订的，它以鲜明的理念、明晰的目标、全新的框架和有效的指导，区别于过去的大纲，令人耳目一新。一、《课程标准》对语文课程的性质和地位作了新的表述《课程标准》指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”以上表述，代表了现阶段对语文课程性质的最新认识。《课程标准》所指… 相似文献
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浅谈新课标下的物理教学过程 总被引：2，自引：0，他引：2
中学物理课为遵循“面向现代化，面向世界，面向未来”的战略思想．适应全面提高中华民族文化素质的宏伟目标要求，更好地实施素质教育，根据教育部新颁布的《全日制普通高级中学物理教学大纲(试验修订版)》(以下简称新大纲)和《全日制义务教育物理课程标准(实验稿)》(以下简称课程标准)作了全面修订。修订后的物理新课程， 相似文献
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邹成林 《中学政治教学参考》1998,(10)
一、《课程标准》规定初中思想政治课教学以邓小平理论为指导《九年义务教育初中思想政治课课程标准（试行）》（以下简称《课程标准》）与《九年义务教育全日制初中政治课教学大纲（试行）》（以下简称《教学大纲》）的主要区别之一,就是明确规定初中思想政治课教学以马... 相似文献
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一、《九年制义务教育全日制初级中学化学教学大纲(初审稿)》(以下简称《大纲》),从九年制义务教育的性质和任务出发,充分考虑了我国的国情,既有统一的基本要求,又有一定的灵活性,可行性较强。二、大纲对初中化学教学的目的叙述明确、具体、全面,对 相似文献
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朱乐霞 《安徽教育学院学报》2001,19(6):107-108
本文依据2000年《九年义务教育全日制初级中学化学教学大纲（试用修订版）》（以下简称“新大纲”）和2001年版《九年义务教育三年制初级中学教科书化学全一册）（以下简称“新材料”）,就如何提高学生的素质,谈谈自己的体会。 相似文献