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1.
王健 《黄冈师范学院学报》2014,(6):88-92
首先分析了德国应用科技大学(FH)在德国教育体系中的地位,然后详细阐述了德国应用科技大学的办学特色,在上述分析、梳理的基础上,结合我国高等职业技术教育发展的实际,以黄冈职业技术学院为例,从树立并坚持"为职业实践进行技术教育"的办学理念、提高人才培养的应用性和实践性,企业参与人才培养、加强师资队伍建设等方面,提出了我国高等职业技术教育发展过程中如何学习、借鉴德国应用科技大学的办学特色模式。 相似文献
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德国高等技术教育主要由应用科技大学和双元制职业大学组成.本文对德国应用科技大学和双元制职业大学在办学模式与人才培养模式的几个主要构成方面做了对比分析,以期在全面了解德国高等技术教育的人才培养特点与不同层次院校特色的基础上,对我们探索并构建有自己特色的高等技术教育人才培养模式有所启迪. 相似文献
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李庆生 《云南教育(高教版)》2000,(3)
笔者通过实地考察与研究 ,从职业教育在德国教育系统中的作用与地位、德国职业教育的形式、德国职业教育的主要特点等方面 ,对德国职业技术教育的基本情况作了介绍 ,经过比较分析 ,结合我国实际 ,提出了发展我国职业技术教育的有关思考、启示与建议 相似文献
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德国职业教育“双元制”模式不仅在职业技术学校教育中广泛采用．在德国应用技术大学（Fachhochschule）教育中也普遍采用。本文以德国纽伦堡应用技术大学机械工程学科教学计划为例．分析其教学特色以供借鉴。 相似文献
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德国职业技术教育发展条件分析及启示 总被引：2，自引：0，他引：2
具有德国特色的职业技术教育对德国的经济和社会发展起到了重大的推动和促进作用,有许多学者对此作了大量阐述.本文试图从德国如何为职业技术教育提供保障条件的角度,分析德国的职业技术教育发展环境. 相似文献
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《邢台职业技术学院学报》2015,(6)
<正>经河北省教育厅批准,国家教育部备案,邢台职业技术学院与德国施马卡尔登应用技术大学联合开办机械制造与自动化、汽车电子技术、市场营销三个专业的专科学历教育中外合作办学项目。德国教育体系得到世界的广泛认可,文凭含金量高,国际通行,德国施马卡尔登应用技术大学始建于1902年,是经德国政府批准设立的全日制应用技术大学,专注于培养应用型高技能人才。我院借鉴德国先进的教育理念,利用德国施马卡尔登应用技术大学提供 相似文献
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具有德国特色的职业技术教育对德国的经济和社会发展起到了重大的推动和促进作用,有许多学者对此作了大量阐述。本文试图从德国如何为职业技术教育提供保障条件的角度,分析德国的职业技术教育发展环境。一、德国职业技术教育发展条件分析(一)传统文化使德国的职业技术教育有着深厚的社会基础重技艺、重技术人员在德国有着悠久的历史文化传统。德国素有“工匠王国”之称,许多德国公民认识到,职业资格不仅是谋生的重要基础,而且是实现自身价值和社会认可的重要前提。19世纪下半叶德国重要的哲学家、柏林大学教授包尔生说:德国人过去一向以他们… 相似文献
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德国职业技术教育的特色及启示 总被引：15，自引：0，他引：15
德国的产品质量闻名世界，这与德国发达的职业技术教育密不可分，德国的职业技术教育形成了一种企业和学校合作、理论与实践并重的成功的职业教育制度，是德国经济发展的柱石。德国职业技术教育颇具特色，而这些特色可为我国职业技术教育建设所借鉴。 相似文献
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德国“双元制”模式的高职教育的特点 总被引：3，自引：0，他引：3
德国的高职教育体系分为两大系列：一是职前职业教育系列，属于高等教育学历系列，主要由高等专科学校、职业学院、技术大学、技术学院来承担，其中高等专科学校是德国高职教育的主体；职业学院是中等职业教育的延伸；而技术大学和技术学院是与综合性大学同等地位的高等学校。一是职后职业继续教育系列，属于非高等教育学历系列，主要指成人职业培训中属于高职教育范畴的部 相似文献
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德国“双元制”是世界上代表性较强的职业教育模式,在课程模式上极具特色。文章分析了德国“双元制”职业教育模式下课程模式的特点,以及这些特点对我国高职教育发展的启示。 相似文献
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德国职业教育的特点 总被引：1，自引：0，他引：1
肖海波 《阿坝师范高等专科学校学报》2005,22(1):117-119
德国的职业教育在世界上独树一帜,培养出的技术工人也是一流的,这与德国完善的职教体系、企业的积极参与、全社会的重视、工业发展水平及以人们的就业观念等众多因素分不开。剖析其特点,可以为我国发展职教提供有益的参考。 相似文献
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杨欣 《青岛教育学院学报》2014,(1):69-70,81
德国的产品质量享誉世界。从德国人对技能的追求、对质量的追求和对职教教师的要求三个层面，探讨德国“双元制”职业教育对德国产品质量的影响，以企对提升我国职业教育质量有所启示。 相似文献
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分析了德国的职业教育体系,德国的技术员教育和我国的高等职业教育具有同样的地位。进而分析了德国巴伐利亚州的技术员教学计划和爱科特教育集团技术员的培养方式。对我国高等职业教育与德国巴伐利亚州的技术员教育进行比较,结合其可借鉴的经验,阐述了德国技术员教育对我国高职教育的启示。 相似文献
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德国的职业教育与培训体系使学生在全日制义务中等教育之后,走向工作岗位之前获得必要的知识和技能。德国职业教育与培训体系结构完善,学生可以在立交互通结构的体系中自由过渡分流。随着全球经济的发展,德国职业教育与培训也存在着自身的问题和困惑。文章详细介绍了德国职业教育与培训体系中学生分流现状和存在的问题,并依此作为借鉴,对我国职业教育的发展提出了自己的一些意见和看法。 相似文献
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德国高等职业教育校企合作机制初探 总被引：3，自引：0，他引：3
本文对德国的高等职业教育的校企合作机制问题进行了探讨。完善的职业教育法律保证体系,是德国校企合作运行机制的基础;突出实践特色,以“双元制”为特征的职业教育是德国校企合作的运行机制;而科研工作则是校企合作的源动力。 相似文献
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在欧洲高等教育一体化和国际化背景下,德国职业教育面临生源不足的问题,传统职业教育理念也受到了冲击。2018年12月,德国政府颁布了《职业教育法修订草案》,其核心是构建高等职业教育体系及其三级学位制度,以期提升职业教育吸引力。通过对德国29个行业所出具意见的分析,可以看出,此次《职业教育法》的修订,虽然得到了多数行业的支持和肯定,但仍有数量相当的行业持谨慎态度。《职业教育法》的修订或许可以在欧洲与国际层面提高德国职业教育的透明度和可比性,但能否真正提升职业教育在国内的地位,尚有不少不确定性因素,特别是新的、借鉴学术系统的学位制度显然会与德国传统的职业教育体系以及职业称谓系统产生冲突。 相似文献
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鄂甜 《河南科技学院学报》2014,(2):55-59
工作过程导向是目前德国职业教育的主流思想,也是近几年来我国职业教育界研究的热点问题。文章系统探究了德国工作过程导向职业教育的发展动因和目标定位,从课程设置、教学设计和课堂教学三个维度总结了德国工作过程导向职业教育的基本特征。并基于德国工作过程导向职业教育的内涵与特征,对北京市工作过程导向职业教育课程改革实践进行了反思。 相似文献
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