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科技创新的心理学分析 总被引：3，自引：0，他引：3
着重从心理学的角度分析了影响科技创新的因素。其中,需要是产生科技创新行为的原动力,动机是推动科技创新的内在动力,创造性思维能力是科技创新的重要智力因素,创新人格是从事科技创新活动的必备素质,积极的成败归因分析可有效地激励科技创新,而习惯性思维等心理因素则阻碍着科技创新的发展。 相似文献
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图书馆建设的网络化,是保证我国科技工作者科技创新素质提高的必要前提。科技工作者要在图书馆里,利用互联网,检索当今科技领域前沿的信息资料,跟踪、了解、掌握当今先进的科学技术,将对科技工作者科技创新素质的提高,培养科技工作者科技创新素质的能力起到推动作用。 相似文献
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随着科学技术工作的发展,高校科技管理要坚持把创新作为工作的灵魂,并着力加强观念创新,寻找科技创新点,提高科技管理人员的素质。 相似文献
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砚山县通过完善科技政策措施、提供科技服务保障,加强科技人才队伍建设、培育科技创新人才,加强技术创新,为产业发展提供技术支撑等措施,提高了企业的创新能力和民众的科技素质,促进了建设创新型砚山工作的开展。 相似文献
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推进科技体制改革 完善国家创新系统 总被引：2，自引：1，他引：2
冯之浚 《科学学与科学技术管理》2001,22(1):6-7
科技的体制改革和创新，是增强综合国力的决定性因素，只有不断提高科技创新能力，实现技术跨越式发展，才能为经济结构战略性调整和现代化建设不断提供强大的技术支持。体制创新是科技创新的制度保证。因此，应深化科技体制改革，完善国家创新系统，优化科技资源配置，加强技术集成，进一步解决科技与经济脱节问题，为实现新世纪三大任务服务。
国家创新系统是指一个国家内各有关部门和机构相互作用而形成的推动创新的网络，是由经济和科技的组织机构组成的创新推动网络。从国家创新系统的构成来说，企业是创新的主体；科研机构和大学是重要的技术创新源和知识库；教育和培训是知识生产、应用和传播的重要环节，其主要功能是提供人才和提高人的素质；中介机构是沟通知识流动的重要环节；政府部门的作用对创新将发挥重要影响。国家创新系统实质上包括“国家系统”和“创新”两部分，“国家系统”最早由德国学者李斯特提出，他率先提出“政治经济学的国家体系”的概念，分析了国家专有因素对一国经济发展和经济政策选择的巨大影响，提出了后进国家应采取的国家技术战略。 相似文献
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试论新时代科技人才的创新素质 总被引：1，自引：1，他引：1
面对新世纪科技发展的要求与趋势，迫切需要加强中国科技人才的创新素质建设。从加强科技人才创新素质的迫切性入手，对科技人才创新素质的时代内涵进行了系统分析，并重点提出了现阶段加强中国科技人才创新素质建设的对策建议。 相似文献
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目前,知识经济已见端倪,科学技术迅猛发展,国力竞争日趋激烈。把握新科技革命带来的挑战与机遇,抢占高新科学技术制高点,培养和造就一大批具有创新精神和实践能力的高素质人才,是21世纪我国实现国家发展战略目标的迫切要求。高校理工科学生从专业要求和人才培养目标上来看,其科技能力和创新思维将占有一个更重要的位置。分别从科技能力的培养和创新素质的提高两个层面就高校理工科院系的科技创新工作予以分析。 相似文献
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创新思维是科技教育的灵魂，科技教育是培养创新思维的重要手段和媒体。在实施科技教育中，通过科技教育不仅培养了学生的科技意识，更重要的是培育了学生的创新思维。要培养学生创新思维，在遵循创新思维规律的基础上，必须转变传统教育观念，加大课程改革力度，结合实际探索有效的教学方法做好科技教育。 相似文献
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地方高校科技创新人才的开发与激励机制 总被引：6，自引：0，他引：6
从地方高校科技创新人才开发的必要性和紧迫性出发,针对人才开发中存在的弊端,提出加强科技创新人才开发的对策和激励机制,并对科技创新人才管理者的自身素质要求进行了探讨。 相似文献
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强化科技创新,推进素质教育,提高素质教育的效果,是当前素质教育研究的一项重要内容.培养学生的创新精神和实践能力,特别是科技创新能力成为推进素质教育的重中之重.文章从科技创新教育的地位和作用入手,分析实施科技创新教育的基本原则,提出了科技创新教育的保障机制. 相似文献
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学生素质表现是多方面的，而每位学生头脑中都蕴含着无穷的创造力。问题是如何找到训练适合学生的创新方法，下面是我的几点尝试：
一、以联想的方法训练启发学生的创新思维
在科技信息发达的今天，学生的知识信息获取极为丰富，思想活跃，感情多样，模仿能力强。 相似文献