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王建玲 《中国教育技术装备》2009,(10):159-159
以实验为基础是化学教学的基本特征,化学实验对激发学生学习兴趣、启迪学生思维、培养科学方法和创新能力均能产生积极有效的作用.课堂上教师应千方百计地提供机会,让学生亲身体验化学实验操作过程,在化学实验操作过程中去发现新问题、萌发新思想、形成新思路、寻找新方法、开拓新领域、获得新知识和技能.化学实验对化学教学的具体作用有如下几点. 相似文献
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以实验为基础是化学教学的基本特征.化学实验对激发学生的学习兴趣、启迪学生的思维、培养其科学方法和创新精神均能产生积极有效的作用.因此,教师应千方百计地提供机会.让学生亲身体验化学实验的操作过程,使学习化学的过程成为一种"活、乐、动"的思维过程,借助化学实验操作过程去发现新问题、萌发新思想、形成新思路、寻找新方法、开拓新领域、获得新知识和技能. 相似文献
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本文通过笔者多年教学的实践经验,结合新课程的教育理念,对化学实验操作过程做了有效的探索,即通过让学生亲身参与体验的学习方法,在化学实验操作过程中去发现新问题、萌发新思想、形成新思路、寻找新方法、获得新知识和技能。 相似文献
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探究型创新学习让学生亲身体验化学实验操作过程,使学生在操作过程中去发现新问题、萌发新思想、形成新思路、寻找新方法、开拓新领域、获得新知识和技能,有利于培养学生的科学素养和创新能力。 相似文献
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以实验为基础是化学教学的基本特征,化学实验对激发学生学习兴趣、启迪学生思维、培养科学方法和创新精神均能产生积极有效的作用。教师应千方百计地提供机会,让学生亲身体验化学实验操作过程,在化学实验操作过程中去发现新问题、萌发新思想、形成新思路。然而现行中学化学课本中某些实验的选材不当,效果较差,作者通过试验研究后,对"乙炔使溴水褪色实验"、"次氯酸漂白性实验"、"蔗糖水解实验"、"酯类水解实验"提出一些改进方法,同时对实验改进的原则作一些论述,旨在有利于教学和提高学生的创造能力。 相似文献
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初中化学实验课教学是培养学生创新精神、帮助学生感性理解化学知识、促进学生积极探索未知世界,训练学生综合技能的最简洁最有效的直观手段.凸显化学实验课趣味性、启发性、探索性的基本特征,加强对实验内容及操作过程深入细致的研究和展示,体现对学生创造能力和独立探究能力的开发,是一节优质化学实验课的主要评价标准. 相似文献
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李莉 《中国基础教育研究》2007,3(1):116-116
以实验为基础是化学教学的基本特征，化学实验对激发学生学习兴趣、启迪学生思维、培养科学的学习方法和创新精神均能产生积极有效的作用。课堂上教师应千方百计地提供机会，让学生亲身体验化学实验操作过程，使化学创新式的学习过程成为一种“活、乐、动”的过程，在化学实验操作过程中去发现新问题、萌发新思想、形成新思路、寻找新方法、开拓新领域、获得新知识和技能。这种让他们亲自参与亲身体验的学习方法，能极大地调动学习积极性，在知识的探究过程中，始终处于一种兴奋的状态，有效地激发形象思维，提高学习效率，这种学习模式可概括为： 相似文献
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刘康林 《中学化学教学参考》2015,(2):61-62
化学实验特别是探究性实验,是新课程背景下考查学生化学素养、创新精神和创新能力的最有效题型之一,主要功效体现在能有效地考查学生动手操作能力、现象观察能力、数据处理能力、开放创新能力等,能将静态化学知识根植于动态操作过程之中,赋予的分值也比较高。表1是2008—2012年广东省中考化学试题探究性实验的赋分值。 相似文献
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提出了在化学实验教学中,培养学生创造性思维能力的几种方法,并认为在实验原理的设计、实验装置的 改进、反应条件的选择和优化实验操作过程中有计划有目的地引导学生自主探究,强化发展和聚合思维的培养是活学活 用已有知识,温故而知新实现化学素质教育的最佳方式. 相似文献
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王正国 《黔东南民族师专学报》2003,21(6):36-37
提出了在化学实验教学中，培养学生创造性思维能力的几种方法，并认为在实验原理的设计、实验装置的改进、反应条件的选择和优化实验操作过程中有计划有目的地引导学生自主探究，强化发展和聚合思维的培养是活学活用已有知识，温故而知新实现化学素质教育的最佳方式。 相似文献
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化学实验操作是帮助学生深刻理解知识、培养解题能力必不可少的重要一环。如果仅仅满足于让学生经历实验操作过程,而没有充分发掘实验操作中蕴含的思维因子,就会造成实验操作中思维环节的缺失。强调对实验结果的剖析和再认识,可以改变传统实验操作环节流于形式、效率低下的弊端,增强化学实验操作中求知务实的科学精神,切实提高实验操作活动的实效,从而实现化学课堂教学效果的最优化。 相似文献
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化学课堂演示实验，可以使学生比较容易地接受新知识，了解正确使用仪器及试剂的方法和操作过程，因此，演示实验是化学教学中最常用的直观手段之一。那么，如何才能做好化学演示实验呢？本人认为做好化学演示实验要做到“七要”。 相似文献
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程明银 《中小学实验与装备》2014,24(5)
化学实验是化学教学的重要组成部分,化学实验的直观性是学生获得知识、培养能力的重要途径.化学教师在教学过程中做好演示实验尤其重要.一个设计合理的成功的演示实验,既可以加深学生对化学知识的掌握和理解,又有利于突破教学的重难点,更有利于学生了解正确使用仪器及试剂的方法和操作过程.如果教师能充分利用演示实验,它将能有效地激发学生学习化学的兴趣和探究欲,更好地帮助学生学好化学.不少化学教师由于对化学实验的认识不够,经常用讲实验代替做实验,或实验设计不够严密,操作缺乏规范,从而导致实验教学中存在违背课程标准要求的做法,这不利于学生科学素质的全面培养,必须予以改进. 相似文献
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化学教师在做演示实验时,不但要注意引导学生观察现象,分析反应实质,而且要注意自己操作的示范性,这对培养学生实验能力和实验的规范化操作起着决定的作用。化学教师如何在演示实验中从心理表现和操作实验起到示范作用,是我们化学教师值得探讨的问题。教师是学生学习的榜样。在演示实验的操作过程中,教师的每个动作都会引起学生的注意,对学生进行实验操作是否规范起着决定作用,尤其是初学化学的初三学生或第一次见到教师这种实验操作的更是如此。从心理学分析,第 相似文献
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《考试周刊》2017,(8)
高中化学实验课程是根据化学理论课制定的有关实践能力的表达,实验课程可以帮助学生进一步了解理论知识的内涵,并在一定程度上促进学生创新能力和创造力的提升,从而促进学生全面发展。实验课程是化学知识向多极化扩散的核心课程,在实验课程上教师要积极采用灵活教学手段让每个学生积极融入实验操作中,帮助学生认识理论知识的本质,培养学生自主创新能力,以及练就通过实验看本质的重要能力。高中化学实验教学的成功在很大程度上促进学生多方面能力的发展,是帮助学生探究性学习的基础,教师应该注重培养学生在化学实验操作过程中主动探索知识、提出问题、解决问题的能力,通过这种探究性实验,唤起学生对探究式化学实验的热情和信心。 相似文献