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在俄罗斯，音乐课的全称为俄罗斯音乐文化。新一代俄罗斯音乐文化教材《音乐》是一套较为综合的音乐教材，适用于俄罗斯普通学校1～9年级的音乐课堂教学。教材包括教科书、练习册、音像资料、教师用书、文选等。这套教材建立在民间音乐、宗教音乐、古典音乐、现代音乐等广泛的音乐文化基础之上。 相似文献
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音乐艺术自身均属人类化活动的内容，把教材内容丰富起来，合理组合就会使学生留下深刻的印象和积极参与的效果。教材的运用和把握，首先是教师是否真正理解和吃透教材。[第一段] 相似文献
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崔学荣 《中国科教创新导刊》2008,(34):222-223
在全球一体化和文化多元化的背景下，五种版本初中音乐教材在多元音乐文化价值观和“理解多元文化”教学理念指导下，专门编选了外国民族音乐素材作为初中学生学习的内容，以期拓展学生的国际视野，共享世界音乐。本文从教材编写理念、选材原则、内容组织、呈现方式等几方面加以综合分析。 相似文献
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白雪 《中国基础教育研究》2007,3(4):37-38
新一代《俄罗斯音乐文化》这套教材是俄罗斯一部较为综合的音乐教材，是为普通学校1-9年级开设的音乐课所采用的。教材包括教科书、练习册、音像资料、教师用书、文选。 相似文献
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现行的普通高中教材《音乐鉴赏》模块（人民音乐出版社主编），从学生的需要和发展出发，充分重视高中生的音乐兴趣和能力水平，在教学内容的编排上以音乐文化为主线，在教材的设计理念上从学生的实际出发，不仅有助于开阔学生的视野，提高学生的文化素养，更为师生的音乐教学提供了一个全新的方式。 相似文献
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沈娜 《华夏少年(简快作文 )》2008,(9)
当前有许多老师认为专家设计的音乐教材是学生学习音乐的唯一途径,并常常与课程及教学内容混淆在一起。高中的音乐鉴赏教材中强调学生自主性学习和探究性学习。音乐教材不谋求按部就班,音乐教材应该求异变新,从而促进创新。我们应当是用教材,而不是教教材。那么,为了音乐教材锦上添花,让教材发出更绚丽的色彩,我尝试从以下几个方面入手: 相似文献
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新课程标准把音乐教材的内容分为四个教学领域，即音乐感受与鉴赏、音乐表现、音乐创造、音乐与相关化。它们是一个有机整体，相互渗透，相互补充。新课程标准对音乐教材进行了整合，其育人目标强调审美素养。提倡尝试音乐创作，要求了解音乐艺术。 相似文献
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霍颜艳 《开封教育学院学报》2003,23(4):32-33
外语教学质量的高低和教学效果的好坏在很大程度上取决于教材。但教材必须要有个性，不能是全国所有高校统一一种教材。本文从分析体音美专业现用英语教材的弊端入手，提出了体音美专业的外语教材应根据其教学目的、要求、时限和学生的特点，体现出体音美专业的特色。 相似文献
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潘晓军 《衡阳师范学院学报》1999,(2)
中师音乐教学，应有意培养学生记忆能力，努力提高学习兴趣；突出教材重点，正确范唱范奏；使用直观教具，合理归纳组合；抓紧预习复习，坚持反复练习，使学生最大限度地将校内外音乐活动中的各种信息积累和储存起来，为进一步系统学习音乐知识打下坚实的基础。 相似文献
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高等音乐院校创办的高师音乐专业与其他专业的培养目标不同，必须设置和安排适合于本专业的培养方式，不应与其他学科的教材、教学方法、教学内容相同。文章对高师音乐专业视唱练耳课程、和声学课程、配器法课程进行了剖析，揭示了其中存在的弊病，希望能够以此促进适合该专业的课程模式的建立。 相似文献
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当前,我国高中《音乐鉴赏》教材研究的现状是:关注高中音乐鉴赏教材的审美特征,突出研究学科教育价值;重视高中音乐鉴赏教材的使用情况,突出研究的实证性;通过对不同版本高中音乐鉴赏教材的比较分析,突出研究教学的实用性。 相似文献
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音乐教材是音乐课堂教学的主要依据和载体,教材在很大程度上决定了教师的教和学生的学,对教学质量的提高起着关键作用。很显然,只有为师生提供好的音乐教材,才能实现音乐教育全面推进素质教育的课程改革总目标,才可能 相似文献
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随着课改工作的不断深入，当前中小学音乐教学，出现了诸多滞后现象：农村学校音乐教师人数少，难以开展有规模的、实质性的日常教研活动，农村教师的教学理念和教学水平明显滞后；农村学校条件简陋，音乐教学资源匮乏，中小学生的音乐素质低下；中小学音乐教材（人教版）将原来处于“显性”的音乐知识与技能转入“隐性”，强调了内容的人文性和教师使用教材的个性发挥，书面淡化了音乐要素、教学目标、教学手段等对教师备课的引领作用，造成音乐教学目标偏离或短缺现象较为严重。 相似文献
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课改7年,专家们倡导的教材观早已深入人心,对“用教材教”几乎每一位教师都能说上一些。然而,一些教师对“用教材教”的认识还是模糊不清的,在理解和实践“用教材教”的过程中出现了这样那样有失偏颇的行为。因此,有必要对这个问题进行认真思考。结合音乐课堂教学,笔者提出音乐教师正确使用教材的三层境界。 相似文献
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教材循环使用是一种探索 总被引：1，自引：0，他引：1
从今秋新学期开始，上海市600多所初中的预备年级和初一年级学生将同时试行音乐教材循环使用。教材循环使用的周期暂定为4～5年。目前已经出版的教材纸质经久耐用，印刷质量精美，不过家长不用担心，教材将由政府“埋单”。 相似文献
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目前初级中学使用范围最广的九年义务教育课程实验教科书，是由课程教材研究所和音乐课程教材研究开发中心编著，人民教育出版社出版发行的。但是自2001年至今，这套音乐教科书的教学内容就没有更新过。笔者以为它已不能适应新世纪初中学生学习音乐的需求，内容需要更新，并对内容更新有以下几点建议。 相似文献
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曾晓安 《四川师范学院学报》2003,(6):148-150
为适应培养新型音乐教师的需要，现行的高师音乐系钢琴教材必须改革。新编的钢琴教材应具有培养音乐素质和培养专业音乐教师的双重目标。教材编写的思路是：以德育为核心，以审美为主线；以培养学生创新精神和实践能力为重点；以学生发展为本；坚持循序渐进，按级分册，规定必弹曲目；实行简谱、线谱各按序混编，加强简谱即兴配奏；注重趣味性和多样性。 相似文献
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郑青青 《中国科教创新导刊》2010,(24):248-248
本文以小学音乐教材改革的相关问题为研究对象,分析了小学音乐教材改革的措施。只在为小学音乐教学的改革实践提供指导和帮助,对相关领域的理论研究也能起到抛砖引玉的作用。 相似文献