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基于“项目驱动法”的VB课程一体化教学的探索与实践 总被引：1，自引：0，他引：1
目前国内职业教育VB课程教学中普遍存在教学设计不合理、学生学习兴趣不足等问题。结合教学内容和教学对象的实际情况,基于"项目驱动法"的VB课程一体化教学通过项目内容选题、项目分析、项目展示、项目实施、项目评价、项目总结的教学设计过程,提高VB课程教学效果。 相似文献
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驱动性问题是项目式学习的核心要素,具有真实性、挑战性、综合性、劣构性等特征。教师可基于对项目式学习驱动性问题内涵和特征的分析,采用关联学科核心知识和关键能力,指向知识的深度理解和可视化表达,实现学科本质问题的转化等策略设计驱动性问题。具体教学中,教师可通过关联学科核心知识以确定项目素养目标,依托项目学习目标以匹配项目情境,确定项目驱动性问题导向,论证项目驱动性问题,表达项目驱动性问题这一路径,引导学生从知识表征、模型建构、知识应用等方面入手,实现学习进阶,建构核心知识。 相似文献
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项目教学法是职业教育教学方法之一。文秘专业项目教学法是适合文秘专业教学、促进学生自主学习、提高办事能力和创新能力的一种切实可行的教学方法。本文分析了任务驱动、项目导向教学方法相对于传统教学法的优势,以金华职业技术学院文秘专业为例,提出文秘专业任务驱动、项目导向教学方法的设计思路及其实施方法。 相似文献
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任务驱动型会计项目课程设计——以《基础会计》为例 总被引：1，自引：0，他引：1
"以能力为本位,学生为主体,实践为导向"是职业教育的教学指导思想.研究和实践证明高职院校的学生更喜欢实践的学习方式而不是抽象的听讲、阅读等学习方式.因此,任务驱动型的学习对高职院校的学生而言,是一个比传统学科型学习更容易接受的学习方式.从教学实际出发探讨了任务驱动型会计项目课程的设计理念和思路,以基础会计课程为例具体展示任务驱动型项目课程的设计,在教学中更强调专业知识的职业定向性、岗位针对性和实践性.从而突出高职教育职业化的特色. 相似文献
5.
采用项目教学法,真正做到＂教、学、做＂合一,充分调动了学生的学习兴趣,发挥了学生的主体作用,其职业能力得到了充分的培养和发展。目前广泛应用的项目教学法以其＂项目导向、任务驱动、面向问题解决＂等特点在职业教育教学中发挥着重要作用。结合教学实践就项目教学法的应用作了一些探讨。 相似文献
6.
张凤 《中国科教创新导刊》2011,(13):51-51
本文以项目驱动在职业教育《分析化学》课程中的应用为研究角度,对职业教育《分析化学》课程设计方法和教学思路进行了分析。以＂项目驱动＂为导向的教学方式打破了传统的以教材安排为主线的授课方式。在《分析化学》教学中应用＂项目驱动＂式教学,可以更好地贯彻职业教育注重培养学生操作技能的教学目标,取得良好的教学效果。 相似文献
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项目化学习是一种以学生为主体、以项目为载体、以问题为驱动、以成果为目标的综合性学习方式,有助于学生利用多学科知识解决真实问题,培养科学思维和创造力。生物课堂教学中,把握项目主题、设置驱动性问题、确定项目任务、组织项目实施、开展交流评价、生成项目成果等流程,能够推动项目化学习的规范化实施。 相似文献
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工学结合作为职业教育的重要特征已经逐渐被大家所认识。高等职业教育的主要目标是为现代化建设培养了大量高素质技能型专门人才。＂项目驱动＂教学法是在新形势下为适应新的教学要求应运而生的新型教学法。项目的设计是项目驱动教学法能否成功实施的关键。本文结合具体的教学项目设计,探讨了在项目设计过程中项目的选择、项目的分解、项目在教学过程中的实施、以及需要注意的问题。 相似文献
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开发数控机床机械装配工学结合一体化课程是遵循企业生产实践,以项目为导向,用任务驱动,将教、学、训、做融于学习任务中,学知识、提高职业能力,这是工学结合课程特色,也是现代职业教育的课程理念。 相似文献
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项目化学习是学生在真实情境下根据驱动性问题完成项目任务,实现知识和能力建构的过程。驱动性问题是项目化学习的核心元素,是评价项目的重要指标,也是设计者在进行项目设计时面临的最大障碍。本文对收集到的国内外项目学习案例中的驱动性问题进行研究,将驱动性问题划分为产出型、假设型、研究型、思辨型、论证型等五个类型,并根据问题类型、知识类型以及认知策略,提出了以核心问题情境化为主、架设框架问题为辅的驱动性问题设计思路。 相似文献
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在我国首批新型职业农民进入高校深造过程中,出现生源总量调控不均衡、主观上存在畏难情绪、软硬件建设投入不足、校企合作不够深入、专业产业联系不紧密等诸多问题。为解决以上问题,应从完善招生制度、化解生源数量供需矛盾;创新教学管理手段、破除人才培养体制壁垒;拓宽经费来源渠道、破解深造学习经济困境;强化产教深度融合、打造特色证书制度体系;发挥产业布局优势、迎合差异化知识需求等五个方面探寻解决路径,着力破解新型职业农民的学习困境与难题。 相似文献
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在新形势下,分析高职院校“两课”教学面临的困难与挑战,并结合高职院校的培养目标及社会的需求,提出转变观念、深化改革,才是高职院校“两课”教育走出困境,增强实效性的必由之路。 相似文献
13.
研究性教学作为一种教学模式,有利于培养高校学生的创新精神和实践能力。作为主要培养高技能人才的高等职业教育,引入研究性教学是对目前突出实践性、开放性和职业性的教学改革的有效补充,也能够解决目前高职院校存在的教学模式陈旧、学风差等问题。高职院校开展研究性教学既是必要的,也是可行的,要根据高职学生的实际情况和课程特点灵活加以运用。 相似文献
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田灵兴 《岳阳职业技术学院学报》2011,26(4):33-35,78
能力本位(CBE即Competence-Based Education)的高职教育观,是指在高职教育中,强调以能力培养而不是以学术知识体系学习作为课程教学的基础、培养目标和评价标准。针对目前高职高专学生的英语现状以及公共英语教学改革现状,探索能力本位的应用人才培养的教学模式,以职业性作为高职公共英语课程发展的方向,实践性作为高职公共英语课程的实现方式,树立工学结合的概念,从而解决高职高专学生的英语课堂教学问题,提高高职高专非英语专业学生应用英语的能力和水平。 相似文献
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在中国,大量的职业学校曾经主要是依靠行政指令来实现与企业的合作教育,然而这一情况却在20世纪的最后十几年间发生了重大改变。从那时开始,一系列与市场经济相适应的工学结合的新模式逐渐应运而生,其中包括＂订单培养＂的模式,依托行业办教育的＂天津模式＂,以及依托专业办企业的＂象山模式＂。不过,从国内职业教育发展的总体上看,吸引企业更加积极地参与职业教育仍有赖于外部环境的持续改善,就当前而言,相关的法规与制度建设又显得尤为重要。 相似文献
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王伟 《河北能源职业技术学院学报》2013,(2):6-8
本文阐述了在工学结合环境下高职学生思想政治教育面临的问题,为顺应"工学结合"的新要求,不断改进高职学生思想政治教育工作,提出了解决高职学生思想政治教育问题的有效途径。 相似文献
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近年来,社会对高职学生的要求在逐步提高,但基于高职学生的具体特点,诸如基础知识理论结构不完整,自主学习能力相对薄弱等问题仍然存在,急需高职教育通过改革使之得到解决。这要求高职院校要从课堂教学和实验实训等环节着手,探索一系列改进方法和措施,以进一步提高学生综合能力。 相似文献
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中等职业教育和高等职业教育的衔接是发展和完善职业教育体系必须解决好的一个问题。本文针对中、高等职业教育发展中存在的问题,提出了一些有效促进中等和高等职业教衔接的措施与对策。 相似文献
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Cindy L. Poortman Marloes Reenalda Wim J. Nijhof Loek F. M. Nieuwenhuis 《Vocations and Learning》2014,7(2):167-190
Workplace learning is considered an effective strategy for the development of vocation, career and professional identity. Dual training programs, in which learning at a vocational school and learning at work in a company are combined, are seen as strong carriers for skill formation processes. In this study we explore workplace learning in dual training programs in Dutch higher professional education. To gain an understanding of these learning environments and processes, a qualitative multiple case study was conducted in seven sectors. The findings show substantial differences in learning environments between and within sectors. However, cooperation between school and practice is minimal in all of the cases. Although students develop personal and job-related competencies that are useful for daily work routines, they acquire hardly any profound theoretical knowledge at the workplace. School fails to direct workplace learning. Given the considerable share of workplace learning in dual training programs, and the demands to higher professional education graduates in terms of being able to solve complex problems and develop new knowledge during their career as reflective practitioners, it is important that these shortcomings are resolved. More promising alternatives for workplace learning environments and questions for further research to improve workplace learning in higher professional education are discussed. 相似文献
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孙桂芝 《南昌教育学院学报》2012,(5):105+109
随着经济社会的快速发展,高职数学教育发展速度也在不断加快,高职数学教材领域也出现了很多新的内容。高等职业教育虽然发展比较快,高职数学出现了许多可以使用的创新数学教材,但是很大高等院校在高职数学教学中仍然保持传统的方法,并没有进行数学实验,这样根本无法解决实际问题。就高数教学探索创新模式,针对教学中存在的问题进行分析,提倡数学实验,在高数教学中要融入数学实验,提高学生对数学的学习兴趣,激发学习的积极性。 相似文献