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要让学生“善问”，必须让学生掌握提出问题的方法。我认为，引导学生运用分解提问法、联想提问法、比较提问法等尝试提问，不断强化，可以使学生的提问能力逐步提高。 相似文献
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教给学生提问三法 总被引：1，自引：0，他引：1
张艳萍 《中国教育研究与创新》2006,3(3):116-116
随着素质教育的不断推进，许多传统的教育方法被掘弃。现在课堂教学中。更加注重学生学习能力的培养，这就要求在思考的基础上要“善问”。要让学生“善问”．必须让学生掌握提问的方法。我认为．引导学生运用分解提问法、联想提问法、比较提问法等尝试提问，不断强化，可以使学生的提问能力逐步提高。 相似文献
3.
阐述在高中英语阅读教学中培养学生自主提问能力的必要性。结合教学实例，探索在高中英语阅读教学中如何培养学生的自主提问能力。提出创设情境，激发学生的好奇心；授之以渔，培训学生的提问技能；设计活动，让学生进行提问实践；课堂“留白”，鼓励学生探究问题；巧用评价，强化学生提问行为；引导反思，指导学生就阅读策略提问等策略。认为提问能力是学生发展的一项重要能力。 相似文献
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培养提出问题能力的教学实践与实验 总被引：10，自引：1，他引：10
提出问题是创新的源泉，提出问题往往比解决问题更重要，培养提问意识，创设提问时空，质疑定规定论，学会提问方法是培养学生提出问题能力的有效措施，实验表明，通过培养提出问题能力可提高学生的学习能力和素质。 相似文献
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刘蕾蕾 《四川教育学院学报》2007,23(4):65-67
课堂提问是课堂教学最常用的策略之一，也是阅读教学的主要手段。巧妙的提问能够引导学生积极思考，培养学生的认知能力、分析能力和创新能力，从而提高学生的阅读能力。教师的提问必须讲求艺术性，重视提问的策略，每一个问题都必须以落实教学目标、完成教学任务为指南。本文分析了提问对阅读教学的作用，并探索了阅读课上提问应遵循的原则及相关的提问策略。 相似文献
6.
谈如何培养学生的提问能力 总被引：2，自引：0，他引：2
在小学数学教学中，培养学生的提问能力，对于开发学生智力，发展学生思维，变学生课堂上的被动接受为主动探求，实现素质教育起着积极的作用。在教学中，教师必须从实际出发，改革教学方法，采取科学的手段促使学生乐于提问、敢于提问、勤于提问。 相似文献
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主动提问能力是初中数学核心素养中的重要内容，教师要立足学生主动提问能力发展需求，对初中数学课程教学模式与方法进行创新，突出学生主体地位，分析影响学生主动提问能力发展的因素，在具体教学实践中，通过科学设计教学环节、组织开展学习活动，训练并提升学生的主动提问能力.基于此，文章立足初中数学教学现状，对培养学生主动提问能力的意义及学生主动提问能力发展制约因素进行了分析，在此基础上探讨数学教学实践中有效提升学生主动提问能力的有效策略. 相似文献
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课堂教学中，学生创造能力的培养需要教师进行创造性提问。课堂提问是组织课堂教学的中心环节。对学生掌握创造方法具有重要作用，因此教师应在钻研教材、选择教法与学法、设计教案时依据一定的科学原理和思维方法，创造性地设计课堂提问，让学生在思维情境中学会思维，在探究问题中学会探究，使课堂提问成为学生创造能力培养的桥梁、火种与催化剂。一般说来，创造性设计问题的方法有以下几种。 相似文献
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陈修焕 《中国教育研究与创新》2005,2(4):27-28
本文从实际生活例子引出“不会提问就意味着不会创新”，紧接着针对传统课堂教学中学生的提问能力现状进行剖析．并结合自身的教学实践，就如何转变课堂教学观念，培养学生的提问能力．提高课堂教学效率．从而促进学生的创新精神的培养．提出了自己的看法。 相似文献
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有感于"智者问的巧" 总被引：1，自引：0，他引：1
在课堂教学中是必须要有提问的。不仅教师要善于提问，更重要的是还要激发和教会学生提问。教学双方怎样提问?陶老先生的谆谆教诲对我们每一位教师来说是不无启发的。从某个角度讲，教育的创新实质上就是课堂教学的创新。在大力倡导自主创新教育的今天，作为一名教师，首要 相似文献
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问题教学法在初中物理教学中的应用有利于学生明确目标、理清思路，从而完善知识结构，提高学习能力。教师在提问时应巧用追问、连续提问，建构模型、变式提问，设计连续性问题、递进提问，通过巧设悬念、激趣生疑，创设情境、以用引思，故意出错、激疑创思，跳跃式讲解、由缺诱思培养学生的问题意识，利用探明思维障碍、提供问题支架，引发头脑风暴、汇集众家之长，梳理知识脉络、形成层次结构提高学生的问题解决能力。 相似文献
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引导学生在学习过程中发现问题和解决问题，可以促进学生有意义的学习。培养学生的创新意识、创新精神和创新能力。我们在实践中发现，在小学课堂上，学生不敢提问、不会提问的现象较普遍，提出的问题也少有价值；而教师也不太关注学生的问题意识和提问能力的培养，大多数教师的教学方式还是传统的教师讲、学生听和教师问、学生答。为此，我们提出以培养学生问题意识和提问能力为抓手，促进学生全面发展。 相似文献
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语言教学是一门科学，课堂提问也是有规律可循的。在几年来探讨课堂提问的实践中．我深深地体会到精心设计课堂提问，是提高学生阅读能力的途径之一。通过几年的实践，初步摸索到一些如何设计课堂提问的方法。 相似文献
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一、问题的提出
受传统教学观念的影响，实际教学中对学生提问能力的培养重视不够。学生更多的是回答问题，而不是提出问题。李政道就曾经尖锐地指出：“我们的教师在教学生做学答，而不是做学问。”为了了解目前高中学生物理提问能力的现状及其问题，探讨影响高中学生提问能力的因素，我们选取浙江省富阳中学部分学生为样本进行了抽样调查。 相似文献
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盂淑杰 《中小学教育与管理》2006,(2):39-39
课堂提问作为一种教学艺术贯穿于课堂教学的全过程，它是课堂之上师生沟通交流的桥梁与纽带。精心设计的课堂提问提供给学生充分的思维空间，让他们展开思想的翅膀，调动起自己的生活积累，发挥独具个性的创造能力，在多种可能性中学会作出自己的分析思考、判断。因此，讲究课堂提问的方法，提高课堂提问艺术会使语文课堂教学收到事半功倍的效果。 相似文献
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随着幼教改革的发展和深入，作为幼儿主动学习的一种外在表现，幼儿提问正越来越受到幼教工作的重视。但纵观幼儿在园提问的现状，教师在引导和支持幼儿提问上，却存在很大的局限性和差异性。 相似文献