共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
Project是译林版《英语》(三年级起点)教材在每四个新授单元后安排的一个综合语言实践活动,旨在培养学生的开放性思维和创新意识。其书本上的内容共2页,篇幅较短,如以完成练习的形式来教学,一节课足矣。很显然,这与教材编者的意图相悖。如何将Project的教学内容充分利用起来、通过各种形式的活动来培养和提高学生的能力值得一线教师深思。近日,笔者观摩了一节市级公开课,内容为五年级上册Project 1 An animal school,上课教师结合教学实际,创 相似文献
2.
Project是译林版《英语》（三年级起点）教材在每四个新授单元后安排的一个综合语言实践活动,旨在培养学生的开放性思维和创新意识。其书本上的内容共2页,篇幅较短,如以完成练习的形式来教学,一节课足矣。很显然,这与教材编者的意图相悖。如何将Project的教学内容充分利用起来、通过各种形式的活动来培养和提高学生的能力值得一线教师深思。近日,笔者观摩了一节市级公开课,内容为五年级上册Project 1 An animal school,上课教师结合教学实际,创造性地利用教材,通过创设各种真实的教学情境,让学生展开丰富的语言实践活动,值得我们借鉴。 相似文献
3.
Project板块是（译林版）牛津初中教材的亮点,学生需要综合运用前几个单元所学的语言知识、语言技能及学习技巧才能完成课题任务。该板块有利于改变学生的学习方式,培养学生的合作精神和实践能力,Project教学实施可分选主题、收集整理资料、交流评价、形成成果等几个阶段,教学实施应注意课内外相结合、分解与渗透以及发展性原则。 相似文献
4.
5.
新课程标准修订后的译林版小学英语教材正在有效地使用中,其中的单元板块设置编排较原先的牛津版教材有很多变化。此次教材的全新修订和实施,将引来课程教研前沿专家和一线教师们的新一轮探究和实践。新教材众多板块的处理中,一线教师最犯难的部分就是Project （综合语言实践项目）,它存在于每四个单元（6年级下册每三个单元）后,替代了原教材中的Review and check （复习单元）。那么在实际处理Project时,它是否等同于复习板块？Project板块需要安排几课时完成较为合适？如何才能设计好Project流程？这些都是教师们普遍需要搞清楚的问题。带着这样的困惑,笔者聆听专家讲座、学习同行教师的经验之后,通过自己的实践与思考,对此有了一些收获愿与大家共享。 相似文献
6.
单元整体教学就是将英语学科教学内容以单元为基本单位进行教学,围绕单元主题语境对教学内容进行整体规划。本文结合译林版英语四年级上册Unit 5 Our new home案例,以单元整体教学设计为突破口,从看（viewing）的这一语言技能进行实践研究,探讨英语单元整体教学设计的有效策略。 相似文献
7.
8.
9.
Project板块是译林版英语教材的复习板块,它是一个截然不同的综合性学习板块,不仅有关复习与巩固,还有关知识创新,对单元整体教学来说有着巨大的价值.在实际的英语教学中,我们要重视Project综合板块,关注主题意义、主题生成、主题表达,开展基于单元主题意义探究的板块教学实践,从而促进学生的深度学习,提高学生的英语学习... 相似文献
10.
本文解读了译林版新教材中的Project单元,并对比和分析了六节同课异构课,旨在探索如何有效开展Project单元教学。 相似文献
11.
《校园英语(教研版)》2015,(18)
文章以最新版牛津译林版初中英语七年级下Project1为例,谈谈自己教学的体会,论述Project活动课忽视不得,应依托教学文本,从语言知识的回顾、信息的查询和整理、信息的交流等过程中,注重基础知识的掌握,自主探究、小组合作的有效开展、提供给学生展示自我的空间等,提高学生综合运用语言的能力。 相似文献
12.
13.
本文结合译林版小学英语教材三年级下册Project 1 My Puppy这一课例,探讨了实施Project单元有效教学的几种途径,即：依据课型定位教学目标,突出综合性;借助评价明确学习任务,突出指向性;设置主线连接板块内容,突出整体性;设计活动引导真实语用,突出实践性。 相似文献
14.
15.
正一、引言译林版教材《牛津初中英语》(Fun with English)中的每个单元都围绕一个话题设计各板块的教学任务,素材贴近学生的实际生活,情境真实。Main Task板块是每个单元的精华部分,体现了每个单元的教学目标。在这个板块中,教师要引导和帮助学生综合运用在本单元中所学的知识和获得的技巧、能力,完成特定写作任务,提高学生的综合语言运用能力。 相似文献
16.
针对译林版《英语》Project单元的教学，教师可以根据教材内容创设不同的主题情景，采用以下有效教学策略：依据教材选主题，导入Project单元教学的整体情景；围绕主题定情节，创设Project单元教学的具体情景；紧扣情节设活动，开展有趣的Project单元教学。 相似文献
17.
2013年1月,在江苏南京举行的省小学《英语》三年级下册教材培训会上,由南京市北京东路小学的赵蔚老师执教的一节Project单元示范课让大家耳目一新。本文结合本课的教学片段,探讨Project单元教学的有效途径。本节课的授课对象为三年级学生,教学内容为译林新版《英语》 相似文献
18.
译林版小学英语教材中每个单元都有一个主题。这些主题包含节假日、环境、日常生活等。教材按照“话题—功能—结构—任务”的顺序进行编排，从三年级下学期开始各单元大多设有结合单元主题完成填充式写作的任务。高年级的教材中则在Checkout time板块频繁出现Look and write、Draw and write、Think and write等以写为指向的语言活动项目。而写作是对本单元所学知识的综合运用，不是某一课时可以达成的教学目标，应立足单元整体教学，循序渐进，提升学生的语言表达能力和综合语用能力。 相似文献
19.
译林版《牛津初中英语》（Funwith English）每个单元都围绕一个话题设计各个板块的教学任务,语言材料贴近学生的生活实际,语言情景真实。Integrated Skills（综合技能）板块是每个单元的重要组成部分,由PartA听力训练和PartB口语训练组成, 相似文献
20.
陆建华 《试题与研究：高中理科综合》2021,(14)
单元整体教学旨在教学时,教师需要从学生学习和运用语言的视角进行综合考虑,通过多样化的设计、紧密链接、梯度递升的教学活动,使教学内容和板块功能完美相融,有机统一。本文以译林版小学英语《6AU3 Holiday fun》为例,从明确教材内容、厘清板块功能、明晰关键问题三个方面,具体阐述小学英语单元整体教学的基本思路,旨在为译林版小学英语教材的课堂教学提供参考。 相似文献