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《语课程标准》(包括《九年义务教育阶段语课程标准》和《普通高中语课程标准》,以下简称《课标》)对语感教学的探索有了新的进展。值得语感培养研究充分关注,笔试图以本作为引玉之砖。[第一段] 相似文献
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《小学语教学大纲》修订版反映了我国小学语教学改革的方向。它对小学语教学进行一系列重要调整,其中把“说话”改为“口语交际”,就成为小学语教学改革中的一个新课题。现结合沙面小学所探索的协同教育实验,谈谈笔对低年级口语交际课协同教学的体会。 相似文献
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《全日制义务教育语课程标准(实验稿)》(以下简称《语课程标准》)的出台给人们带来的思考是多方面的,一段时间里,也使人们特别兴奋。但这里面存在的问题也很多。笔认为,基于新世纪信息化、全球化的特点,《语课程标准》中关于写作教学的问题似乎更加突出,存在着很多可供商榷的地方。 相似文献
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在《语教学之友》2004年第1期中,沈士军老师撰写的《关于(语读本)使用方法的几点看法》一创造性地提出了利用早读或午读时间来“集体朗读”《语读本》的好方法,令读颇受启发。但是读后细想,笔还是觉得学生的早读或午读的时间毕竟是有限的,他们需要熟读或背诵语课本中的篇目。再说,《语读本》中所有的篇目也并不都适宜“集体朗读”, 相似文献
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《中学语教学通讯》2005年第四期刊发了杨方元老师的一篇章《是冤的愤怒控诉,还是弱的无奈哀鸣》,笔以为,其中有些看法值得探讨。 相似文献
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姚建忠 《小学教育科研论坛》2004,(10):37-37
语学习,应该有着活生生的“课外”,有着无限伸展的广阔空间。“开放而有活力”,这是新课标背景下对语课堂教学最生动、最确切的诠释。笔手头有《冰花》的几个课堂教学片段(国标本苏教版一年级上册)。 相似文献
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程良焱 《中学语文(读写新空间)》2004,(11):5-8
随着《义务教育语课程标准》和《普通高中语课程标准》的颁行,新课程理念进入具体的课堂教学实践阶段,语课堂教学步入了一片新天地,上了一个新台阶。但是,问题往往与成绩相伴而生,毋庸讳言,在目前的中小学语课堂上,毛病不少,不容忽视。笔略作归纳,认为存在着七种弊端,现分述如下,供同行和专家们讨论、指正。 相似文献
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看着《中学语教学》2002年第5期上由雷士、王福全两同志合写的《不要语法知识和学常识是不行的》一的标题,笔百感交集,于是怀着惴惴不安的心绪拜读全,读到章后半部分,说语法还要向小学“渗透”。如果不是出于对大度能容的《中学语教学》的尊重,真的要“拍案而起”了。 相似文献
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张霞 《中国小学语文教学论坛》2004,(2):32-32
笔有幸倾听了特级教师王崧舟执教的《我的战友邱少云》,王老师以他全新的教学理念、精湛的教学艺术、深厚的教学功底给所有听课老师留下了深刻印象。对笔来说,更是受到了一种心灵的震撼。王老师说:“有了人,才有‘’;为了人,才有‘’。因此语是人的教育。”是的,王老师的课正是一堂让“人”字大写的语课。 相似文献
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《全日制义务教育语课程标准》中明确指出:“认识中华化的丰厚博大,吸收民族化智慧”,“提高化品位和审美情趣”。怎样在语的古诗教学中体现课程标准中这一方面的要求,笔就此谈几点思考。 相似文献
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王绿叶 《小学教育科研论坛》2004,(4):51-51
《语课程标准》对中年级学生提出的综合性学习要求是:结合语学习,观察大自然,观察社会,书面与口头结合表达自己的观察所得。学完《写启示》后,我班一学生上体育课时丢了衣服。笔就建议他写“寻物启示”。顿时,全班同学都围上来一起出谋划策,“寻物启示”贴出两天后,衣服终于回来了。 相似文献
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陈绪义 《中学语文(读写新空间)》2004,(11):23-25
在具体的课堂教学实践中,如何落实新课标的要求,是当前语课改的重要任务。笔就《智取生辰纲》和《失街亭》两篇章谈谈自己所做的一点探索。 相似文献
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王勤 《小学教育科研论坛》2004,(7):12-13
《语课程标准》提出了一个全新的教学理念一语综合性学习,它与识字、写字、阅读、习作、口语交际一样,被纳入语课程体系的结构之中。这既是语课程认识的新突破,也是语教学改革的新亮点。在初步探索的基础上,笔感到,开展语综合性学习,应注意以下几点: 相似文献