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《新校园(当代教育研究)》2016,(5)
PDS即教师专业发展学校,美国教育改革中首先提出此概念并开展实施。随着我国教师教育改革的不断深化,研究人员引入了此种教育模式。本文通过论述何为PDS教育模式,并针对师范生发展中所出现的问题,从PDS教育模式中寻求启示及方法。 相似文献
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论美国PDS成效及其对我国教师教育的启示 总被引:1,自引:0,他引:1
产生于八十年代中期的美国教师专业发展学校(PDS),尽管其发展只有二十年的历史,却得到美国各界人士的普遍认可、全国性组织和结构的肯定与广泛支持.本文通过了解PDS的成效及其在美国教师教育体系中的地位,以期对我国的教育改革提供借鉴,更好地促进教师教育的发展. 相似文献
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专业发展学校(PDS)是上世纪八十年代末在美国兴起的一种融教师职前培养、在职培训和学校改革为一体的学校形式。本文简要对PDS进行了介绍,基于美国PDS相关的成功做法,针对我国教师教育中存在的一些问题提出一些对策性思考。 相似文献
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美国霍姆斯小组于上世纪80年代在《明日的教师》报告中首次明确提出“教师专业发展学校”(Proressional development school,缩写为PDS)的概念,并于1990年提出PDS的六项办学原则。由此,PDS逐渐成为美国教师教育改革的一大趋势,也成为国际教师教育关注的热点之一。本世纪以来,我国上海、北京等地借鉴美国PDS建设经验相继开始了相关探索与实践,但其指标体系均缺乏清晰的描述和设计。浦东教育发展研究院副院长陈珍国研究了2001年美国发布的PDS标准及其研制过程,他的介绍能对我们有所启发。[编者按] 相似文献
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张海珠 《山西教育(综合版)》2011,(11):55-57
一、美国PDS教育模式
(一)PDS教育模式的起源和发展
20世纪80年代,美国教育每况愈下,公众对教育现状严重不满,教育改革势在必行。1986年、1990年、1995年由美国研究型大学教育学院院长组成的霍姆斯研究小组相继发表了三个教师教育研究报告。 相似文献
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PDS学校(professional development schools)即教师专业发展学校,是20世纪80年代中期以来美国教师教育的一种新的培养形式。它并不是一所专门建立的新学校,而是在原有公立中小学的基础上,加入了与大学教育学院的合作,共同承担对师范生和在职中小学教师进行教师教育的任务。PDS学校把美国的教师教育改革与公立学校教育改革联系起来,使教师教育质量的改进与中小学教育质量的全面提高形成一种共生(symbiotic)关系。PDS学校的办学宗旨简单地说就是:培养出更好的教师;办出更好的学校。 相似文献
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20世纪80年代中期,美国出现了一种新型的教师专业发展学校P(rofessionalDevelopm entSchools,简称PDS)。PDS建立了大学教师与中小学教师的“共生关系”,其先进的教师教育理念引起了人们的广泛关注并成为了各国学习的范本。为深化基础教育的改革,推动我国中小学的教师专业化的持续发展,建设和发展PDS势在必行。 相似文献
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产生于20世纪80年代末期美国的教师专业发展学校(Professional Development School,简称PDS)是由大学与中小学合作,以中小学为基地,融职前教师培养、在职教师培训和学校改革为一体的教师教育新模式,强调学校是教师专业发展的场所,关注大学与中小学的有效合作。本文主要就美国教师专业发展学校的成效与问题进行评析,以期为借鉴PDS成功教师教育经验、结合我国国情改革教师教育模式提供相应参考。 相似文献
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PDS(ProfessionalDevelopment Schools,专业发展学校)是指以中小学为基地,由大学与中小学合作建设,从事有效的教师教育、促进教师专业发展的学校,是美国教师教育改革运动中最流行的事物。随着教育改革的深入发展,对PDS的评价日益提上日程。下面就评价PDS的意义、指标及机制作一简要的介绍。一、评价PDS的意义1. 背景关于PDS的功能、作用人们有两种态度。一种是肯定态度。霍姆斯小组和全美教师教育鉴定委员会(NCATE)及一些地方性组织和一些学者都对PDS的功能进行了研究。他们一致认为,PDS具有促进职前、职后教师专业发展,进而促… 相似文献
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马月秋 《河北师范大学学报(教育科学版)》2013,(12)
美国专业发展学校(PDS)是融教师的职前培训、在职进修和教学改革为一体的新型教师教育模式,是美国教师教育的突破口和新动力,自20世纪80年代兴起以来,在美国得到了迅猛发展。顶岗实习支教是我国高师院校教育实习的一种创新形式。研究PDS的实践模式,对解决我国顶岗实习支教面临的问题有重要的启示意义。 相似文献
12.
刘碧蕊 《宁夏师范学院学报》2014,35(5):136-140
通过分析了美国教师专业发展学校(PDS)的产生背景,教育实习的实施措施和特点,可以发现美国PDS模式对我国地方师院教育实习的启示:拓展教育实践的内涵和方式;强化教育实习的指导和管理;加强实习基地建设与合作;重视教育实习评价和反思能力的培养等。 相似文献
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美国教师教育的新模式及其对我国的启示 总被引:1,自引:0,他引:1
美国专业发展学校(PDS)是一种新的教师培养模式,是通过强化中小学和大学的合作伙伴关系,共同培养教师、开展合作研究而建立起来的,其在促进教师专业发展方面取得了可喜成果,对我国教师教育有重要的启示。结合我国教师教育改革与发展的趋势特点,我们应该在实践与理论上借鉴PDS的经验,这既符合国际教师教育改革的趋势,也是我国教师教育发展的大方向。 相似文献
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从美国的PDS学校看我国的教师教育管理 总被引:1,自引:0,他引:1
教师是教育事业发展的关键因素,因此,教师教育的发展关系到整个国家教育的兴衰。目前,我国的教师教育存在一些问题,迫切需要进行教师教育管理方面的改革。借鉴美国PDS学校教师教育的经验,针对我国教师教育管理的现状提出一些策略性建议。 相似文献
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美国教师“专业发展学校”实践模式及成效 总被引:2,自引:0,他引:2
为了有效地促进教师的专业发展,美国成功地探索了教师“专业发展学校”(ProfessionalDevelopmentSchools,以下简称“PDS”)实践模式,并取得了一定的成效。一、PDS的实践模式1.PDS实践模式简介PDS是以中小学为基地,大学与中小学合作建设,共同研究、解决教育教学的问题,一起从事教师教育,促进教师专业化发展的真正学校。建设PDS的大学与中小学等有关部门共同协商,签订合作协议,明确彼此的职责和义务。大学负责向共同合作的中小学派遣指导教师和师范生,开放必要的教育资源。中小学负责向大学的师范生提供实习和撰写毕业论文的指导教师… 相似文献
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产生于20世纪80年代末期美国的教师专业发展学校(Professional Development School,简称PDS)并非普通意义上重新建立一所独立的专门学校,而是在现行中小学建制内进行的一种功能性建设。PDS是由大学与中小学合作,以中小学为基地,融职前教师培养,在职教师培训和学校改革为一体的教师教育新模式,强调学校是教师专业发展的场所,关注大学与中小学的有效合作。本文主要对PDS产生的美国社会背景进行历史探析,以期为后续借鉴其成功经验,结合我国实际国情,改革教师教育提供相应理论依据。 相似文献
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美国专业发展学校(PDS)模式及启示 总被引:2,自引:0,他引:2
美国专业发展学校(PDS)是融教师的职前培训、在职进修和教学改革为一体的新型教师教育模式。受其影响,2001年我国教师发展学校(TDS)开始出现并迅速发展,但在发展过程中存在诸多问题,研究PDS的实践模式,对解决我国TDS面临的问题有重要的启示意义。 相似文献
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教师教育是一个国家教育工作的基础,教师的质量是决定教育成败的一个关键因素,只有培养出优秀的教师,才能提高教育质量,继而培养出合格的国家建设人才。因此各国都把教师教育作为整个教育体系的基础,把教师教育改革放在教育改革的核心位置,给予了很高的地位和广泛的重视。遥望大洋彼岸的美国,教师教育的一种新模式——PDS,即教师专业发展学校正蓬勃发展。教师专业发展学校(ProfessionalDevelopmentSchool,简称PDS)是20世纪80年代中期在美国兴起的,旨在通过中小学与大学的合作关系,达到教育理论与实践的有机结合,提高中小学教师的专业化… 相似文献
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美国专业发展学校(PDS)是上个世纪80年代兴起的一种基于合作的、新型的教师教育模式,它以其独特的组织形式和良好的效果引起了人们的关注,现已成为美国教师教育改革的主流趋势.本文旨在对PDS的产生背景、基本合作模式及其存在的问题进行分析与探究,以期能为我国的教师专业发展学校以及教师教育改革提供一些启示和参考。 相似文献