共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
采用仅施后测的准实验设计,对毕节学院2010级生物科学专业2班和1班进行了不同实验教学策略对动物学实验效果的对比试验。结果表明:实验组的后测成绩与对照组的后测成绩差异极显著(p<0.05且p<0.01),说明采用改进型动物学实验教学策略能明显提高学生动物学实验成绩。此外,观察发现:实验班与对照班在实验动作技能的规范熟悉程度、实验解剖成功率、实验作业完成情况、实验态度、形态结构的辨认测验、实验目标实现程度、实验材料准备、合作学习表现等方面也存在一定差异。建议对传统的动物学实验策略进行有效改革,以提高学生的动物学实验学习水平。 相似文献
2.
杜慧芳 《太原大学教育学院学报》2009,27(Z1)
和传统的教学法相比,在商务英语课堂教学中运用讨论式教学法更能激发学生主动学习的积极性,而且也能提高学生合作学习的能力,提高英语课堂教学效率.但是,长期以来的传统教学法,使我们的教师和学生已经习惯于注重教师的"教",而不注重学生的"学",这给讨论式教学法的实施带来了一定的困难.但是不论从讨论式教学理论,还是从教学实践来看,讨论式教学都具有相当的生命力,每一个教师都有必要了解并熟练使用这种教学方法;只要我们在使用过程中,根据教师实际和学生现状循序渐进,在以传统教学法为主的课堂教学中逐渐有意识地穿插使用讨论式教学法,相信通过我们全体教师的共同努力,讨论式教学法一定会发挥出巨大作用的. 相似文献
3.
《佳木斯教育学院学报》2015,(12)
目的:探讨案例教学法在医学心理学教学中的应用价值,以提高医学心理学教学质量。方法:以蚌埠医学院2013级临床实验班作为实验班,2013口腔科学班作为对照班,实验班采用教师讲授结合案例教学法的教学法,对照班采用以教师讲授为主的传统教学方法。结果:实验班与对照班学生课程考试成绩及教学效果评价比较差异均有显著差异。结论:案例教学法在激发学习积极性、提高学生对知识的应用能力及发挥学生学习主体作用等方面明显优于传统教学方法。 相似文献
4.
根据文献资料及教学实践,作者对“讨论式”教学法的理论依据、作用及特点进行了分析,对比传统体育课的教学方法,指出“讨论式”教学法有利于提高学生学习兴趣和学习积极性,提高教学效果,全面提高学生的综合素质。 相似文献
5.
参与式教学法在《病原生物与免疫》实验教学中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
目的:比较参与式教学法与传统教学法在《病原生物与免疫》实验教学中的效果,探讨《病原生物与免疫》实验教学应用参与式教学法的可行性。方法:选择2008级高职护理1-4班192名学生作为研究对象,1-2班96名为对照组,3-4班96名为试验组,对照组采用传统教学法,试验组采用参与式教学法。结果:实验考核总及格率试验组明显优于对照组。结论:参与式教学法能突出学生的主体作用,激发学生的学习主动性,挖掘每个学生的学习潜能,增强学生的团队协作能力,提高教学效果。 相似文献
7.
8.
中学化学教学中讨论式教学法初探浙江省富阳市富阳中学（３１１４００）董君一．讨论式教学法的理论依据讨论式教学法体现了以教师为主导、学生为主体的教学思想．在讨论中，教师作为“导演”对学生的思维加以引导和启发，学生的学习始终处于主动积极的状态．因而，与传统... 相似文献
9.
目的：比较激励教学法与传统教学法在生理学教学中的应用效果。方法：在2007级临床专业四个教学班中随机抽取两个班作为研究对象,一个班为实验班,采用激励教学法;另一个班作为对照班,采用传统教学法。采用问卷调查和期末考试成绩分析两种方式评价激励教学法的教学效果。结果：问卷调查显示,近90%的学生认为采用激励教学法可激发学习兴趣、主动性,巩固、深化理论知识,培养自主分析问题、解决问题的能力;期末考试成绩比较,实验班优于对照班。结论：激励教学法可提高学生综合素质,教学效果优于传统教学法。 相似文献
10.
《中学政治教学参考》2014,(18)
<正>讨论式教学法是改变课堂教学模式及讲授方式的重要教学方法,是调动学生学习积极性及提高教学质量的重要探索,对培养学生的思想认识水平、创新意识具有重要作用。讨论式教学法,就是在教师的认真指导下,学生之间针对某一问题开展讨论,进行相互学习与启发的教学活动。讨论式教学法能鼓励学生积极参与思想政治课教学活 相似文献
11.
任秋霞 《中国科教创新导刊》2010,(28):104-104
目的评估项目教学法在儿科护理学实验教学中的重要作用。方法在2006级14个高职护理班开展《儿科护理学》实验教学的项目教学,并进行观察、分析、评价。结果项目教学法与传统教学模式相比能激发学生的学习兴趣,调动学习的积极性和主动性,提高学习效率。结论项目教学是一个能够激发学生学习兴趣,培养分析、解决问题的行之有效的方法。 相似文献
12.
张冕 《沙洋师范高等专科学校学报》2011,12(4):26-28
运用实验法、调查法等研究方法,以荆楚理工学院2008级药物制剂专业学生为研究对象,其中1班为对照组,2班为实验组,对照组采用以教师讲授为主要方式的传统教学法,实验组采用教师讲授结合PBL的教学方法,探讨PBL教学法在生物药剂学与药物动力学教学中的应用。结果显示PBL教学法在学生的学习态度、学习成绩等方面与传统教学法比较均有显著性差异（P〈0.01）。因此,PBL教学法在提高学生对知识的应用能力,发挥学生学习主体作用等方面明显优于传统教学法。 相似文献
13.
目的：护理学基础实验教学中进行PBL教学法模式与传统教学模式对比,探索科学有效的教学方法。方法：从我院2010级护理班中,随机抽取4个班级分为实验组（102人）及对照组（106人）,分别采取PBL模式教学和传统方法教学。结果：实验组学生成绩显著高于对照组,学生的学习兴趣和主动性也有了很大提高。结论：PBL教学法在护理学基础实验教学中具有一定的优越性,有助于提高学生的学习兴趣和学习能力。 相似文献
14.
本文结合笔者在物理教学中运用讨论式教学法的经验,对物理教学中怎样有效地运用讨论式教学方法以及讨论式教学法在培养提高学生的学习主动性和能力方面的作用进行了探讨。 相似文献
15.
高中英语习题课的教学重点是对学生综合知识的培养,如何有效地对学生的学习进行引导,是高中英语习题课要解决的重要问题。讨论式教学法在实践教学中能够有效地激发学生的学习兴趣,有效地引导学生进行学习,提高学生讨论的积极性和主动性。通过对讨论式教学法在习题教学课中的应用进行分析,有利于教师对习题课教学的把握。 相似文献
16.
《中学语文(读写新空间)》2015,(24)
<正>讨论式教学法的核心在于组织学生围绕一定的目标或主题进行讨论与交流,旨在突出学生的学习主体性,使学生在交流中获得更深刻认知的同时提高学生的综合素质与能力,并提高语文课堂教学的有效性。那么,如何在高中语文教学中更好的应用讨论式教学法呢?一、为学生精心准备讨论的主题讨论式教学法的实施步骤一般可以分为准备主题、提供材料、组织讨论和课堂总结四个步骤。教师必 相似文献
17.
目的探索《儿科护理学》教学改革的有效方法。方法以护理专业4个班为研究对象,实验班采用讨论式教学法,对照班采用传统教学法,学期结束对教学效果进行评价,采用U检验。结果实验班成绩优于对照班(P<0.05)结论是讨论式教学法在《儿科护理学》教学中效果显著。 相似文献
18.
陈斗明 《语数外学习(高中版)》2012,(8):12-12
现今我国正在进行新课程改革,推行素质教育,而讨论式教学法是新课程倡导的重要教学方法之一。在高中英语教学中运用讨论式教学法不仅可以开拓学生视野,提高学生英语水平,更重要的是可以充分发挥学生的想象力和创造力,培养学生学习英语的兴趣。下面就讨论式教学法在高中英语教学中的运用来进行一些浅显的探讨。 相似文献
19.
李靖 《中国科教创新导刊》2011,(31):43+45-43,45
目的探讨PBL教学法在《临床检验基础》教学中的应用效果。方法抽取2008级五年制高职医学检验技术专业学生两个班,随机分为实验组和对照组。根据《临床检验基础》课程标准的要求,实验组采用PBL教学法为主、传统教学法为辅,对照组仍采用传统教学法。将两组理论考核成绩、问卷调查自主学习情况进行比较和分析。结果实验组理论考核成绩明显高于对照组（P〈0.05）。结论PBL教学法提高了学生的学习积极性和参与意识,能够培养学生的独立思考、解决问题的能力,有利于提高学生的综合素质。 相似文献
20.
研究目的:分析临床医学专业中案例教学法的应用,以及具体应用效果;研究方法:采用分组对照法的方式,以我校2017级临床医学专业1-6班学生为研究对象,将1-3班学生设置为实验组,采用案例教学法的教学模式,4-6班设置为对照组,采用传统教学模式,对比两组学生的具体学习效果;研究结果:采用案例教学法的实验组学生,在学习积极性和成绩考核上均明显高于采用传统教学法的对照组学生,两者差异显著,有统计学意义;研究结论:在临床医学专业教学中实施案例教学法,能够对教学质量的提升起到积极的促进效果. 相似文献