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引探教学法是教师引导学生学习新知识的一种新型方法。作者在《儿科护理学》教学中应用引探教学法,从指导预习、指导听课、指导作业等方面引导学生学习儿科护理学。 相似文献
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目的：护理学基础实验教学中进行PBL教学法模式与传统教学模式对比,探索科学有效的教学方法。方法：从我院2010级护理班中,随机抽取4个班级分为实验组（102人）及对照组（106人）,分别采取PBL模式教学和传统方法教学。结果：实验组学生成绩显著高于对照组,学生的学习兴趣和主动性也有了很大提高。结论：PBL教学法在护理学基础实验教学中具有一定的优越性,有助于提高学生的学习兴趣和学习能力。 相似文献
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在高职儿科护理学教学中创设疾病情境、问题情境、实验情境,借助情境的直观、生动和真切的效果,激发学生的学习兴趣,提高学习效果.方法:随机选取200名学生,同一老师授课,100人为实验组,实施情境教学;另外100人为对照组,用传统的教学法.用SPSS软件进行统计学分析,用u检验和百分比对比检验.结果:两组学生的理论、实践平均成绩对比均有统计学意义,P<0.001.结论:情境教学可提高课堂教学的效率,给儿科护理学的教学带来生机和活力. 相似文献
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儿科护理学的实践性较强,如何激发学生学习兴趣,培养学生分析问题、解决问题的能力,提高教学质量,是护理教育工作者关注的问题.案例教学法为学生思考、分析、解决问题搭建了平台,可开阔学生视野,锻炼学生的语言表达能力,为今后临床护理工作奠定坚实的基础. 相似文献
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黄丽芳 《读与写:教育教学刊》2008,5(4):63-63
目的是激发学生对几科护理学学习的兴趣性,加深理解和培养临床思维能力,提高儿科护理学的教学质量.方法是两班学生共193人,一班作为观察组共98人,采用以病例为中心的教学法;另一班作为对照组共95人,采用传统武教学法,两组学生期末考试成绩进行比较.结果是观察组学生期末考试平均成绩78.35分,对照组70.16分.结论是以病例为中心的教学法优于传统式教学法. 相似文献
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随着教学改革推进与深入,内科教学面临前所未有的严峻挑战。传统教学方法难以激发学生的学习兴趣,教师只有紧跟时代步伐,采用全新教学方法,才能使学生对内科护理学重燃热情。作者在分析学生实际的基础上采用案例教学法,取得了显著成效。文章就案例教学法在内科护理学中的实施策略展开论述。 相似文献
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项目教学法在高职专业课程教学中的应用 总被引：15，自引：0，他引：15
本文基于构建主义学习理论,分析了项目教学法的特点及实施方法,并结合高职学生的实际,提出了项目教学法在专业课程教学中的具体应用,指出了项目教学法是高职教学的重要模式,对激发学生的学习兴趣和提高应用能力有重要效果. 相似文献
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谢萍 《中国科教创新导刊》2013,(31):105-105
在儿科护理学理论教学中,灌输式擞学法很难达到理想的教学效果。在教学方法上适当讲究策略,突出儿科特色,激发学生的学习兴趣,培养学生的综合素质,可很大程度上提高教学效果。 相似文献
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王艳兰 《中国教育发展研究杂志》2008,5(1):69-70
目的：将案例教学法用于《护理学概论》教学中,探讨教学方法及效果。方法：以本院所2005级护理大专2个班共148人作为研究对象,比较案例教学法与传统教学法在《护理学概论》教学中的教学效果及学生对教学法的满意度。结果：两种教学法在教学效果和学生对各自教学方法的满意度方面比较,差异有显著意义（P〈0．05）。结论：案例教学法在教学效果上优于传统教学法,在激发学生学习兴趣,提高学生分析问题、解决问题的能力,理论联系实际等方面满意度高。 相似文献
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孙玉凤 《中国科教创新导刊》2011,(16):132-132
儿科护理学是一门实践性很强的学科,在儿科护理教学当中如何能够激发学生的学习兴趣,培养学生发现问题、分析问题以及解决问题的能力,提高教学质量是护理教师所关注的。案例教学方法可以搭建平台,让学生思考和解决问题,开阔学生的视野,锻炼学生的能力,为今后的儿科护理工作奠定坚实的基础。 相似文献
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介绍了项目教学法在单片机教学及实训中的应用。在单片机教学及实训中采用项目教学法,有利于激发学生的学习兴趣,提高学生分析问题、解决问题的能力,有利于进一步提高学生的动手能力和综合能力,从而提高教学质量。 相似文献
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吴凤琴 《中国科教创新导刊》2008,(26)
目的探讨内科护理学教学的方法。方法采用全面激发学生的学习兴趣,灵活运用教学技巧及合理把握课堂节奏等方法进行教学。结果提高了内科护理学教学质量。结论全面激发学生的学习兴趣,灵活运用教学技巧及合理把握课堂节奏等教学方法可提高内科护理学教学质量。 相似文献
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改革物理实验教学的首要方式是计算机介入教学过程。它具有提高实验课堂效率、提高实验教学效果、引发学生兴趣的作用。还可以利用互动式教学激发学生的学习主动性，具体可以分为学生辅助教学法、换位式教学法和互相排除故障教学法。 相似文献
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在微生物学实验教学中,运用设疑启发、对比启发及引导分析等启发式教学法活跃学生思维,激发学生学习兴趣,强化记忆所学知识;将科研新技术及成果应用渗透于实验课程,开展学生自主设计性实验,培养学生动手操作能力、独立思考能力和创新意识。实践表明,启发式教学、科研渗透教学及开展开放性实验教学方法能够培养学生学习兴趣,锻炼学生思维方式,提高学生查阅和整理专业文献的能力,提高学生综合素质。 相似文献
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韩景春 《临沂师范学院学报》2000,22(6):72-73,93
阐述在《中学物理教学法》实验课中实行“五步教学法”的指导思想和具体做法,指出了这种教学法在调动学生学习的积极主动性,激发学生的学习兴趣,培养学生的教学研究能力和实验教学能力等方面的重要作用。 相似文献
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秦玉霞 《河南广播电视大学学报》2014,27(2):88-90
项目教学法建立在建构主义教学理论基础上,以项目促进学生学习,激发学习兴趣,培养自学能力、实践能力。《房地产估价》课程理论性和实践性都很强,适合采用项目教学法开展教学,依据估价方法,划分若干教学模块,每个模块设置一个教学项目,以理论为指导,以项目为中心开展教学。 相似文献
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在临床专业《儿科学》课程教学中融入发现教学法有利于激发学生学习兴趣,改变学习态度,提升学生学习的主动性,改善学生认知结构,从而推动该学科学习活动的开展。 相似文献