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儿科护理学的实践性较强,如何激发学生学习兴趣,培养学生分析问题、解决问题的能力,提高教学质量,是护理教育工作者关注的问题.案例教学法为学生思考、分析、解决问题搭建了平台,可开阔学生视野,锻炼学生的语言表达能力,为今后临床护理工作奠定坚实的基础. 相似文献
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本文总结了五年来病例在儿科护理教学中应用的设计和做法的经验,作者认为发挥病例教学效果的关键是:根据儿科护理的教学内容选择与之相应的典型病例,结合病例提出问题,展开教学内容,在病例讨论中培养学生的逻辑思维、分析问题和解决问题的能力。 相似文献
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陈璇 《中国科教创新导刊》2014,(5):72-73
儿科临床教学是医学院校教学研究的重点,在儿科临床理论及实践中,我们依据学生的特点,有针对性地采用多模式整合教学方法,充分调动了学生的学习积极性及主动性,提高了学生临床思维水平,提升了学生分析问题、解决问题的能力,取得了理想的教学效果. 相似文献
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徐利云 《中国科教创新导刊》2010,(17):132-132,134
案例教学方法是我国现代职业教育正在推广使用的一种教学方法。笔者通过对案例教学法的理解和实际应用,提出案例教学法在儿科护理学教学应用中的一些看法,通过案例教学法提高高职护理学生爱婴观念、互助合作、独立分析、解决问题的能力。 相似文献
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陈明全 《湘潭师范学院学报(社会科学版)》2009,31(5):226-227
护理操作是护理学的重要组成部分,是护生反复学习、强化训练和考核的重要内容。为提高护生护理操作问题解决中元认知能力,提高学生的解决问题能力,对高职护生护理操作问题解决中元认知能力影响因素进行了调查与分析,并探讨应对策略。 相似文献
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儿科护理是护理专业和助产专业的一门专业核心课程,在儿科护理实训教学中应用情境教学法对培养学生的临床实践能力有很大的促进作用,是培养高素质技能型、应用型护理人才和助产人才的有效途径。 相似文献
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《教育教学论坛》2019,(20)
目的:评价以护理程序为导向的Sandwich教学法在儿科护理学教学中的应用效果。方法:将196名护理学生分为试验组和对照组各98人。试验组采用以护理程序为导向的Sandwich教学法开展儿科护理学教学,对照组采用传统理论教学法。采用满意度评价问卷、评判性思维能力测量表、期末理论考试的评价方式分析教学效果。结果:试验组学生理论考核成绩,评判性思维能力,对教学效果及教学方法的总体满意度及评价均明显优于对照组(P<0.05)。结论:以护理程序为导向的Sandwich教学法有利于引导学生解决现实护理实践中的护理问题,增强学生评判性思维,提高分析与解决儿科护理问题的能力。 相似文献
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吴妙琪 《广东职业技术教育与研究》2020,(2):89-90
儿科护理对象有其一定的特殊性,这对中职学校如何培养一批合格的儿科护理人员是一大考验。现今中职学校面临的教学压力越来越大,儿科护理教学更具有重大意义。但目前中等职业学生的儿科护理教学存在诸多问题:儿科教师临床经验不足,教学内容不能满足临床发展的需要,实践课程缺乏,人文素质教育缺失等。笔者针对提出的问题提出相应对策分析,以提高儿科护理教学质量。 相似文献
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外科护理学是一门理论与实践相结合的临床护理学科,为了激发学生的学习兴趣,提高他们自主思考问题、分析问题、解决问题的能力,使他们掌握的理论与实践相结合并尽早接触临床,笔者特将案例导入教学方法应用于外科护理的课堂教学中。其重点在于设计能够引导出教学内容的案例,加强案例的趣味性和吸引力,从而激发学生的学习热情。对培养和提高学生的创新性思维能力,分析和解决问题的能力和提高教学效果有着重要意义并有利于培养学生将基础理论知识应用于临床护理实践的能力。 相似文献
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<正>近年来,儿科的护患关系越来越紧张,护患冲突的发生越来越多。一方面是医疗体制还有待改善,另一方面是病人对护理工作的要求更高。随医疗护理服务模式的转变,以人为本的人文关怀护理已成为各医院除医疗技术和设备以外的最主要的竞争策略。医院在开展优质护理服务的同时,更多融入人文关怀理念。在儿科护理临床教学中融入人文素质教育已成必然。讲授儿科护理课程的专业老师更需要思考如何提高护理专业学生的沟通能力,与人和谐相处的能力。在儿科护理教学中如何渗透人文素质教育呢? 相似文献
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解决问题是数学教育的核心,培养学生解决问题的能力始终是数学教育应当重视的重要议题。修订后的数学课程标准将原来总目标中四个方面之一的“解决问题”改为“问题解决”,更加重视学生的问题意识,以及解决问题的综合能力的培养,强调学生在具体的情境中发现问题、提出问题,提高分析问题和解决问题的能力。发现问题和解决问题的能力是学生数学问题意识的具体体现。 相似文献
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发现问题、解决问题的能力是护理专业学生进入临床工作必须具备的基本技能之一,而思维是贯穿于解决问题的全过程的。在《护理学基础》授课中,将学生带入探讨与思考的境界之中,调动学生学习积极性,增加学生的参与意识,培养学生独立思考能力、实践技能操作能力,将培养学生科学严谨的思维和熟练的操作技能并重,获得良好效果,思维能力训练报告如下。 相似文献
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PBL教学法是一种以问题为基础,发展学生解决问题能力的全新的教学方法。本文对在护理心理学教学实践中使用该教法进行了探讨。 相似文献
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<正>随着社会的不断发展和医疗技术的不断进步,儿科护理在现代医疗中扮演着至关重要的角色。高校儿科护理教学是培养儿科护理人才的重要途径,如何在高校儿科护理教学中培养学生的工匠精神,提高其专业水平和职业素养,是本文研究的主要问题。本文首先阐述了工匠精神的含义和特征,然后探讨了高校儿科护理教学中存在的问题和不足,分析了工匠精神在高校儿科护理教学中的重要性和必要性,并提出了一些培养工匠精神的具体策略和方法,以期为高校儿科护理教学的改进和提高提供参考和借鉴。 相似文献
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学生解决问题能力的内涵及类型学习过程中,学生解决问题的能力是指学生针对相关问题运用自身的知识架构或者借助别人的帮助,达到解决问题的过程行为。学生解决问题的能力一般包括以下几种能力:1.目标关注能力。目标关注能力是学生针对目标问题进行注意和感知的确定行为,它是学生在学习过程中发现与解决问题的基础。2.观察分析能力。良好的观察能力让学 相似文献
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任秋霞 《中国科教创新导刊》2010,(28):104-104
目的评估项目教学法在儿科护理学实验教学中的重要作用。方法在2006级14个高职护理班开展《儿科护理学》实验教学的项目教学,并进行观察、分析、评价。结果项目教学法与传统教学模式相比能激发学生的学习兴趣,调动学习的积极性和主动性,提高学习效率。结论项目教学是一个能够激发学生学习兴趣,培养分析、解决问题的行之有效的方法。 相似文献
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在儿科护理教学中采用仿真实验教学：根据儿科的特点、患儿的具体情况编写病例,将病例和护理实验结合在一起。利用仿真的教学方法,可以缩小教学与临床差距,提高学生的综合能力,使学生尽快适应临床实习。 相似文献
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张鑫 《中国科教创新导刊》2013,(3):84-84
目的为在中职护理教育中培养适应职业岗位需要的,具有较强实践能力,有解决问题能力的应用型人才,思考如何增加课堂的趣味性和提高教学效果,使学生成为课堂的主人。方法在教学中尝试应用基于案例教学法的同时融入护理操作技术的演示,让学生主动思考并动手操作,进一步练习护理操作技术,提高护理操作能力和水平。结论大大提高了课堂的趣味性、学生的学习主动性,锻炼了学生的操作技能和独立思考、分析问题和解决问题的能力,在今后教学工作中可以进一步的探索和深入开展,但是应用时需须考虑课程特点和学生的水平。 相似文献