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大学英语课堂会话修正现象浅析 总被引：1，自引：0，他引：1
计越波 《临沂师范学院学报》2014,(2):129-132
大学英语课堂中的会话修正即指交际者在交际过程中对出现的听、说或者理解性错误及时作出处理或补救的一种行为。会话修正是语用学和会话结构的重要组成部分,而英语课堂中会话修正的有效使用便是促进师生互动、提升英语课堂教学质量、提高学生语言输出能力的重要手段之一。在教学过程中,必须使学生就会话修正的研究情况、存在类型、使用功效进行理解,以便更好地使之运用于英语课堂教学。 相似文献
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会话自我修正也叫会话自我修补,指的是说话者在言语交际过程中监测到言语错误或失误后进行自我纠正以保证交际顺利进行的行为。自我修正发生于发现错误以后的短时间内,是口语特征之一。因此要在输入、输出、环境和策略培训等方面贯彻会话自我修正,以促进英语教学。 相似文献
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失语症是因大脑损伤而引发的语言障碍,因大脑损伤部位和程度的不同而具有多样性的表现,患者往往表现出语法缺失、言语迟缓、命名困难等。失语症群体的社交互动涵盖了话轮构建、会话修正、序列结构和话题管理等四个方面,失语症患者的会话修正呈现出异于常规的某些特征。话轮是构成会话的基本要素,在具备基本话轮转换能力的前提下,失语症患者会出现一系列的话语迟滞现象,话轮构建单位相对简约;会话修正通常由阻碍源,修正引导和修正执行三部分组成。会话参与者通过一系列的相关话轮组成序列,序列结构是会话分析的核心,是理解谈话如何开始的关键;互动中话题的管理是会话分析研究者关注的一个重要特征,由于语言能力的限制,失语症患者主动发起话题的情况相比语言能力健全的人要少得多。因此,会话分析可以用于失语症患者及其照料者的介入研究。在会话分析的基础上,要开发专门针对失语症的会话分析量表,并根据量表内容对失语症进行介入治疗。 相似文献
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英语学习者在自然的口语会话中,会话者优先启动自我发起自我修正模式,倾向于内容修正,特别是相同信息内容的修正和恰当修正;在自我发起他人修正模式中,会话者容易向对方发起形式修正的要求;而在他人发起自我修正模式中,会话者则容易忽略形式修正而倾向于恰当修正。 相似文献
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电视谈话节目中的会话修正分析 总被引：1，自引：0，他引：1
修正是指在会话中讲话者或聆听者碰到不合规范的话、无意误用的语言形式或发生误解时加以改正.本文根据Schegloff,Jefferson和Sacks提出的修正策略的结构模式,对电视谈话节目中的会话修正(又称语篇修正)现象进行了分析,试总结电视谈话节目中修正策略的特点和作用. 相似文献
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会话修正(conversational repair)是英语话语分析中一个重要术语,日常自然会话中经常出现。E. A. Schegloff,G. Jefferson and H.Sacks 1977年在《语言》杂志发表“The Preference for Self-correction in the Organization of Repair in Conversation”,最早提出会话修正这一概念。他们认为修正指在对话中说话者或其他人对错误,无意误用的形式误解所作的纠正。说话者主动作出的修正称为自我修正,在修正的组织中人们倾向于自我修正。修正和改正有所不同。改正是指对错误的修改,修正的范围更广一些,不仅包括对错误的修改,还包括对不恰当表达进行的修改。此后,国外学者从不同角度进行研究,会话修正逐渐成为话语分析、二语习得、心理语言学和社会语言学等研究的课题。本文从结构及意义两方面对该现象进行分析。 相似文献
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王瑾红 《中国科教创新导刊》2014,(1):80-80
西方言语研究者研究会话修补以探索人类言语产生和识别的本质和奥秘,并且取得了丰硕的成果,建立了许多理论和模型。会话修正研究中,最为重要的就是课堂中师生会话修正研究（即课堂中的意义协商）,这是对二语习得领域研究发展起着至关重要作用的。所以研究教师如何进行反馈以让学生有效地进行自我修补,取得良好的课堂教学效果是很有意义的。 相似文献
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会话教学是整个小学阶段英语教学工作的重要组成部分,主要任务是培养小学生初步运用英语语言进行交际的能力。然而会话教学一直以来是小学英语课堂教学的难点,教师感到难以操作和把握。本文从热身环节、呈现环节、巩固环节三个方面阐述了小学英语教学中会话教学的设计与实施。 相似文献
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会话教学是整个小学阶段英语教学工作的重要组成部分,主要任务是培养小学生初步运用英语语言进行交际的能力。然而会话教学一直以来是小学英语课堂教学的难点,教师感到难以操作和把握。本文从热身环节、呈现环节、巩固环节三个方面阐述了小学英语教学中会话教学的设计与实施。 相似文献
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修正是指交际者处理交际过程中出现的听、说或者理解问题所作出的努力.本文根据Schegloff、 Jefferson、Sacks提出的修正策略的结构模式,对大学英语课堂会话中的修正就其结构特点和功能进行了语用分析.本文认为,通过修正,老师和学生能够有效的达到自己特定的交际目的并且能够解决会话中出现的听、说或者理解出现的问题. 相似文献
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本研究选取30名6～7岁汉语孤独症儿童与30名普通儿童作为被试,探讨学龄前高功能孤独症儿童在口头叙事语篇中的会话修正行为.结果发现:在会话交际中,孤独症儿童产出的指称歧义显著多于普通儿童;针对各种会话阻碍,孤独症儿童较少启动自我修正,对他人的修正引导倾向于使用添加或转移话题策略,且协同多模态资源来实现交际目的的能力相对... 相似文献
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修正是指交际者处理交际过程中出现的听、说或者理解问题所作出的努力.本文根据Schegloff、 Jefferson、Sacks提出的修正策略的结构模式,对湛江师范学院大学英语课堂会话中的修正就其结构特点和功能进行了语用分析.本文认为,通过修正,老师和学生能够有效的达到自己特定的交际目的并且能够解决会话中出现的听、说或者理解出现的问题. 相似文献
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近年来由于教师加大听说教学的力度,大学生英语会话能力得到了明显的提高,但在实际会话中仍存在搭配不当、使用错误等现象,这就需要大学生在英语会话的过程中进行自我修正,修正后的表达就是恰当的、标准的,修正的结果就是完成了对语言的顺应。本文分析了大学生英语会话的自我修正的特点并论述了其语用必要性。 相似文献
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课堂教师会话修正能够对目的语输入和输出产生一定积极作用,因此教师在设计课堂教学时应注重通过会话修正的手段提高目的语输入的质量,增加学生目的语输出的机会,并且要注意保护学生参与交流的积极性。 相似文献
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新格赖斯会话含意理论在英语教学中的应用 总被引：2，自引：0，他引：2
游南醇 《华南师范大学学报(社会科学版)》1999,5(5)
会话含意理论是在60年代由英国哲学家保尔·格赖斯提出的。在以后的20年里,会话含意理论经过许多语言学家的修正、补充和发展,不断得到完善。列文森在各个学者研究的基础上,把会话合意理论归纳为“列文森三原则”,即量原则、信息原则和方式原则,使其成为新格赖斯会话含意理论的主体。本文试以该理论为基础,结合教学上的实践,探讨该理论在英语教学上的具体运用,包括同义词辨析、释义、理解课文、测试及文学作品欣赏,从而进一步拓展新格赖斯会话含意理论的应用领域。 相似文献
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李萍 《赤峰学院学报(自然科学版)》2014,(17):259-260
针对日语会话课程目前存在的种种弊端,笔者意图通过问卷调查、访谈、科学调研等方式,从学校方面指出了改革日语会话实践教学的几点建议:改变教学环境,解放思想;优化教学模式,创设会话情景;组织各种竞赛,调动学习兴趣;激发日语会话需要,扩大日语交际圈;接触社会,校企合作;中日合作,开阔视野.并针对此六方面方法,采取相应的措施,改善日语会话实践教学的现状,提高学生的日语会话综合能力. 相似文献
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描述意义协商(negotiation of meaning)是指在会话过程中,当出现理解障碍时,会话双方通常使用意义协商手段,从而使讲话人对先前的话语进行调整修正,使得不理解的话语为 相似文献
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《科学技术哲学研究》2010,(2)
文章详细介绍了从会话分析角度对机构性谈话开展实证研究的方法和层次。从会话分析角度对机构性谈话进行探讨可以从下几个方面的内容展开:词汇选择、话轮设计、序列组织、谈话的整体结构,以及谈话的社会认知和社会关系(Paul DrewJohn Heritage,1992)。这些内容的开展与实现是交际者通过采用常见的会话手段实现的,比如,话轮转换、话语修正、言语反馈,等等。总的来说,从会话分析角度开展对于机构性谈话的研究不仅可以帮助我们深刻地理解人类会话机制的运作,而且可以帮助我们更好地把握社会机构和交际身份在序列组织中的具体体现。 相似文献