共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
在阅读教学中,教师往往将教学重点放在语言训练、人文渗透上,而忽略思维的训练和引导。在教学中,教师要引导学生质疑探究,训练他们思维的辩证性;对文本拓展延伸,训练学生思维的深刻性;整合课堂中的问题,以训练学生思维的创新性。这样,就能使学生深入文本,感受语文学习的魅力。 相似文献
2.
3.
4.
一堂好的语文课就是一堂好的问题教学课。提问是教学过程中教师和学生之间常用的一种相互交流的教学技能,是通过师生桕互作用,检查学习、促进思维、巩固知识、运用知识、实现教学目怀的‘种教学行为方式。语文课堂提问的目的,在于激活学生思维,引导学生带着问题走向文本、走进文本,在文本探索中激发兴趣,培养语言感知能力,积累语文知识,提高语文素养。 相似文献
5.
6.
《语文世界(高中版)》2016,(12)
正如何让语文教学返璞归真,回归本源,是当前广大语文教师应思考的重要课题之一。一、回归文本——潜心会文本,用心感悟文本之精妙文本是语文教学的重要载体,然而在当前的语文教学中,许多教师对文本的作用和价值认识不足,导致他们过多地游离文本,漠视文本,陷入教学误区。因此,在高中语文教学中,教师要注意潜心会文本,引导学生与文本对话,充分感受语文的独特魅力。(1)咀嚼阅读,品味文本语言。在高中语文教学中,教师要注意引导学生对文章语言进行细 相似文献
7.
在写作教学中,教师面对的是一个个稚嫩鲜活的充满个性的生命体,每个学生都有独立的性格。因此,在课堂教学中,教师更应重在引导学生与文本有机磨合,架构文本和学生"交流"的桥梁。教师应通过创设学习场景,激发对话兴趣;鼓励质疑,尊重独特个性;因势利导,拓展学生的思维;走进语言文字,加强语言实践,让语文焕发活力。 相似文献
8.
9.
10.
史会娟 《教学管理与教育研究》2023,(9):38-40
在教学中,教师应当以阅读文本为载体,通过文本细读、问题引导、创意想象等方法,激发学生的问题意识,激活学生的大脑思维,使学生对语文阅读产生浓厚的学习兴趣,其思维得到有效训练。 相似文献
11.
反思两个教学案例 ,探究阅读教学中教师如何引导学生通过思维角色转换达到与文本沟通 ,使学生在对语言的深层感悟中提升语文素养 相似文献
12.
13.
14.
15.
赵培 《中学语文(读写新空间)》2022,(27):23-24+27
在高中语文“整本书阅读”教学中,教师要引导学生运用思辨性阅读深入解读文本,从而把握文本主旨、探索内在情感、学习写作方法,进而提升学生的语文核心素养。在整本书阅读教学中,教师要引导学生分析文本的语言特点,提升学生的语言建构与应用能力;探究文本结构,促进学生思维的发展与提升;品味民俗细节,促进学生文化的理解与传承;品析人物形象,提升学生的审美鉴赏能力。 相似文献
16.
曾宪一 《中国小学语文教学论坛》2008,(5)
一、沉浸——看学生沉浸文本了吗语文教学就是通过语言的揣摩与品味,达到审美的愉悦、思维的训练。品味语言、揣摩语言,继而触摸语言背后的世界,才是语文教学的真正使命。这就要看教师引导学生解读文本是否到位,看学生读得够不够深入,沉浸文本的程度够不够深。 相似文献
17.
18.
课堂提问是教师实施教学的基本手段。阅读教学中,教师的有效提问,既可以调节课堂气氛,促进学生思考,激发学生的求知欲望,又能促进师生有效互动,增强师生之间、生生之间的语言、思想、情感等对话与交流,有利于培养学生的语文素养。阅读教学中的提问,要有语文味,即要调动学生的情感,激活他们的思维,直奔他们的情感世界,使学生真正走入文本,感悟语言的意义和情味。 相似文献
19.
《中国小学语文教学论坛》2019,(12)
培育学生语文核心素养是新时代语文教育的使命。语文核心素养包括"语言建构与运用""思维发展与提升""审美鉴赏与创造""文化传承与理解"四个要素。基于语文核心素养培育视角,语文教师在教学中要引导学生进行文本建构、文本思辨、文本鉴赏、文本感悟,进而让语文教学真正回归儿童主体,回归语文本体,回归学习本质。 相似文献
20.
虞海燕 《语文世界(高中版)》2023,(10):74-75
<正>教材中文本是教学范例,或者关注学生的情感、态度、价值观发展;或者引导学生遣词造句,正确表达;或者激发学生学习兴趣,培养创新精神、思维能力、实践能力,形成健全人格。怎样借助这些教学例子达成教学的目标呢？教师要明确语文课堂的意义所在,立足教材,引导学生在感悟、赏析的过程中找到打开文本的正确方式,建构属于自己的语文知识,学会语言的表达运用,真正提高语文素养,从而实现语文教学的真正价值。 相似文献