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汉语中街道的名称一般由方位标记结合地名标记而成。其中,方位标记既可以放在地名标记之前,构成"东长安街""西长安街"等说法;也可以放在地名标记之后,构成"景山后街""景山西街"等说法。之所以形成这两种不同的表层言语序列,是因为输入—输出忠实性条件(IO-F)等动因交互作用的结果。 相似文献
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《语文学刊:高等教育版》2016,(7)
通过分析汉语以及越南语偏正结构的差异,特别是名词短语差异,主要从结构的语序以及认知顺序两个角度进行对比分析。偏正结构往往由"中心语"和"修饰语"两个部分组成,两者之间的关系固然是修饰与被修饰的关系。所谓的"偏"是具有修饰功能的语言成分,即修饰语。所谓的"正"是被修饰的"中心语"。汉语和越南语偏正结构之间的关系以及功能是一致的。但唯有语序不同。汉语偏正结构的语序是"定语+中心语",越南语偏正结构的规则是"中心语+定语"。这种差异的原因是由于汉语和越南语认知模式的差异。越南语认知顺序是:短语中的主体,即核心成分,在说话人的思维中先出现,因此转化成语言时也是位于前面的。汉语的认知顺序是:先从中心语的属性、特点或位置等相关因素入手,中心语出现在名词短语的最后。 相似文献
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《课程.教材.教法》2015,(5)
一直以来,地理概念教学都是地理教学研究的核心内容之一。以往的研究多关注地理概念教学中存在的问题以及如何教地理概念,很少去研究应该教哪些地理概念,地理概念应该教什么等。笔者试图对中学地理概念体系进行梳理,并结合案例从"地理学的基本问题""地理学科本质、思想与方法""地理概念体系构建"等角度对中学地理概念教学进行重新思考。 相似文献
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《绵阳师范学院学报》2016,(3):71-74
汉语领属性偏正结构"你+N"和"你们+N"两个结构内部存在明显的一致性和差异性,具有重要的对比研究价值。文章运用三个平面的理论,从句法、语义、语用三个平面对汉语的"你+N"结构进行详细描写分析,并将其与"你们+N"结构进行对比,从而得出了"你+N"结构和"你们+N"结构的转换条件主要受到"N"的选择、受话者的数量等因素的影响以及"的"的隐现也会造成不同语用效果等结论。本研究对深入了解"人称代词+N"这个上层结构以及对现代汉语语法研究和对外汉语教学有一定参考价值。 相似文献
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肖辛格 《语文学刊:高等教育版》2013,(4):37-39,43
汉语语法学界对介词历来有着不少研究,作为介词的"从"及其相关问题也得到了关注。但对"从"字框式结构的研究仍然存在一定的不足,对"从+某X+准助词"的研究不够细致明晰,未能作深入探讨。为了进一步发掘"从+某X+准助词"在言语交际及语篇中的功能和作用,本文对其进行了界定并对其功能进行了初步的探讨。指出了该结构须与"对(于)""拿""用""以"等介词领起的框式结构区别开来,认为它往往做独立成分,同时具有引起话题、提出观点的作用以及一定的话题倾向。 相似文献
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本文从高职公共英语教学现状入手,分析了公共英语教学中存在的问题,提出了公共英语教学与专业教育衔接的指导原则,并从"语言+职业能力""课内英语+课外英语""基础英语+专业英语"三方面阐述了实现高职公共英语教学与专业教育的衔接对策。 相似文献
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仲崇山 《韩山师范学院学报》2006,27(5):60-63
该文指出关于“N的V”结构的名词性偏正结构、谓词性偏正结构、的字结构等诸说存在的问题,认为汉语句法结构的实例是按家族相似性归类的,这种家族相似性既表现在功能上也表现在结构上,并给出结构上家族相似性的条件,以此论证“N的V”结构属于主谓结构。 相似文献
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<正>地名是人们赋予地表特定地域空间或地域实体的名称,是一个区域历史文化传承的重要载体,广泛应用于日常的交际领域,如国家名称、地区名称、景点名称等。在中学英语教学中,中英地名受到文化差异的影响存在翻译不对等的情况,以致教师很难有效开展地名教学,学生也难以理解地名所蕴含的文化内涵等。由胡芳毅、熊欣主编,东南大学出版社出版的《中英人名地名的特点与翻译》一书中提出:地名既有通名也有专名,并且由于文化背景的不同, 相似文献
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近年来,随着课程改革的不断深入,我国教学实践领域正涌现出一些新的教学模式或范式,其中山东省杜郎口中学"10+35""三三六"模式最为人称赞。这些模式将课堂教学变成让学生表达自己观点的机会和过程,符合新课程的理念。然而,反思其实践变革的方法论却存在着简单性思维的嫌疑与倾向。鉴于此,本文试从复杂性理论的视域省思教学实践变革的简单性思维问题,进而就教学的复杂性逻辑进行诠释与解读,并针对杜郎口模式提出了相关改进建议。 相似文献
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偏正结构具有特殊的语法地位：1．偏正结构内部存在着名、动、形三大词类功能类型，其中名词性偏正结构地位显赫。2．偏正结构可以像词类一样加以范畴化，依据范畴化理论可分为典型偏正结构和非典型偏正结构。3．非典型偏正结构的范畴边界具有模糊性。 相似文献
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《职业教育研究》2017,(4)
"专"在古今语义演化中,从本义"纺锤"到"专一""专门",再到今日通行的"专业""专科""高职高专"等,与"专士"所取的"专业人士""专门家"的语义向来契合。作为成词出现的"专士"则多以"博士"的反讽或专业学位的别译出现,亦与学位名称密切关联。作为学位名称,有日本的"专门士"、俄罗斯的"专士"(通译"专家")及我国台湾地区"专士"学位名称的创生等诸多中外之渊源。国内学术界也有提及将"专士"作为专科层次的学位名称,国内高职院校曾有授予"专业副学士"学位、设计"专士服"的具体实践。从"专士"之词源追溯到国内外"专士"学位名称的理论与实践渊源,可见以"专士"作为专科层次或高等职业教育的学位名称确有其得当之处。 相似文献
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《中学政治教学参考》2017,(3)
<正>长沙县实验中学创建于1995年,为纪念老一辈无产阶级革命家,始名为"维汉中学";1997年开班办学;1999年遵照中央有关文件精神,更名为"长沙县实验中学";2001年与长沙县一中合并,改称"长沙县第一中学星沙校区";2005年恢复为现名称,是一所公办省级示范性普通高级中学。自开办以来,学校先后获得"全国素质教育先进集体""国家级课题‘名师教学与方法研究'重点实验校""全国‘十一五'科研规划课题重点实验校""全国名优学校""全国语文教改示范校""全国写作教学优秀教改成果奖""湖南省五四红旗团委""湖南省现代教育技术实验学 相似文献
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高军 《牡丹江教育学院学报》2008,(6)
从语音形式、词汇特点和语法结构三个方面对苏州市区561个楼盘名称作了计量分析。归纳出:苏州市区楼盘名称在语音形式上,四音节、六音节形式占绝对优势;在词汇特点上,"园、苑、城、广场、大厦"是楼盘名称首选的通名;在语法结构上,以名词作专名和偏正结构词组作专名的"专名 通名"型结构模式为主。 相似文献
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当前,中小学教师对什么"是教学案例"和"教学课例"的理解存在着分歧,概念十分混乱,乃至影响到对"教学设计""、教学方案""、教学实录",以"及教案""、说课"等名称和内容的解释。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(7)
为了实现教科局提出的在全市中小学开展高效课堂教学,向课改深水区挺进的教改目标,学校借鉴洋思中学和杜朗口中学"0+45""10+35"、东风中学"三三五"等先进"数字"模式,按照"一四一"工作思路开展了教学改革初步的探究,积极构筑一条"教育观念新、教学方法活、学生训练实、课堂效率高"的教改新路。下面就"一四一"思路做出总结。 相似文献