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小学作文讲评是小学作文教学中的一个重要环节,它既是小学生作文后的一个分析小结,又是对学生以后写作的一个教学引导或启示,给出学生下一次作文努力的方向。在小学作文教学中,有的教师只有草草地进行作文批阅,而忽略了作文讲评这一重要环节;有的教师对作文讲评不够重视,只注重写作前的讲习;有的教师虽重视作文讲评,但没有讲究讲评方法,效果不佳。作文讲评讲究方法得 相似文献
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林子 《课程.教材.教法》1988,(12)
作文讲评是作文教学过程中的最后一个环节,它在小学作文训练总过程中起承上启下的作用。它除了要对当次作文作一次总的回顾和评价外,又要明确今后作文训练的目标。因此,重视作文讲评并提高作文讲评质量对作文教学具有重要意义。 相似文献
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黄平丽 《新课程学习(社会综合)》2012,(6)
作文讲评是创新写作教学研究与实验中的一个重要环节.作文只可"导"不可"教",应着力突出学生习作过程中的"导".教师按规律导写,是作文讲评科学化的前提.作文讲评科学化的要求总的说来,应体现在以下几个方面:要注重写作实践性强的特点,写作要领的点拨要坚持从学生习作中来,再运用到学生写作中去的原则;注重学生对写作要领的感悟和归纳;注重学生的参与;注重激励性原则;注重思维能力的训练. 相似文献
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《大连教育学院学报》2015,(3):26-27
作文讲评是作文训练过程中的重要组成部分。讲评得法,可帮助学生掌握写作要领,激发写作动机。根据作文主题特点,在写人记事作文讲评课中运用"比较法",可提高评改实效。 相似文献
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讲评是作文教学过程中的重要环节。它是前篇作文的总结,又是对下次作文的指导,具有承前启后、继往开来的作用。它对帮助学生积累写作经验、深化写后的再认识、提高作文能力起着重要的作用。因此,提高小学作文讲评的实效应当引起我们的足够重视。一、讲评要有重点,有中心。依据本次作文的训练重点,结合本班学生的作文实际,针对存在的共性问题,确定讲评的重点和中心。如本次作文的训练重点是写具体,那就应结合写的具体和不具体的实例通过讲评,让学生再次认识具体的必要性,掌握写具体的方法。切不可枝枝蔓蔓或贪多求全而影响基本目标… 相似文献
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作文写作一直都是语文教学中的软肋,教材编排没有序列,多数教师按单元综合性学习的主题进行写作,导致写作没有序列、没有梯度。作文评改作为写作训练的重要一环,涉及作文的讲评指导,对学生习作做出评价与修改,是学生写作能力提升的一个不可忽视的过程,也依然基本沿袭着习惯的做法。本文尝试分析初中生作文评改中存在的问题,并结合实践探究作文评改的方法与对策,以使我们的作文教学更为有效。 相似文献
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作文写作一直都是语文教学中的软肋,教材编排没有序列,多数教师按单元综合性学习的主题进行写作,导致写作没有序列、没有梯度。作文评改作为写作训练的重要一环,涉及作文的讲评指导,对学生习作做出评价与修改,是学生写作能力提升的一个不可忽视的过程,也依然基本沿袭着习惯的做法。本文尝试分析初中生作文评改中存在的问题,并结合实践探究作文评改的方法与对策,以使我们的作文教学更为有效。 相似文献
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作文教学是整个语文教学的＂半壁江山＂,是语文教学中最适合发展学生个性的活动形式。但令人遗憾的是：从小学到高中,作文没有一个完整的、系统的教程,怎么教？怎么训练？教材含糊不清,教参也含糊不清,教者更是含糊不清。小学三年级作文与高三作文一样教,一样写,只是学生认识水平差异而已, 相似文献
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贾培根 《山西教育(综合版)》2001,(2)
作前指导、作文批改、作后讲评构成作文教学的全过程。每次作文训练的目的要求都要贯穿在全过程中 ,而作后讲评又使其目的要求更加落实 ,它比批改更概括具体 ,更具有思想性和科学性。几年来 ,笔者在作文讲评中进行过一些尝试 ,下面谈谈其中的一些体会。一、变被动接受为主动参与 ,真正体现学生为主体的原则许多心理学家认为 ,人都有一种充分显示自己存在价值的需要 ,这种需要在青少年身上表现尤为强烈。具体表现在学习过程中 ,他们会产生一种愿望 ,就是假如我是教师时 ,我将怎样怎样。对于作文讲评同样如此。如果总是教师分析情况——示读范… 相似文献