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学生情感是一种教育资源．教师开发学生情感资源能够提升学校教育效果。教师对学生情感资源开发的过程中,树立情感资源的意识和观念是前提,用发现的眼光对待学生是核心,提高情感能力是关键。 相似文献
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本文阐述了在作文教学中培养学生情感的方法：一是创设语言环境,激发学生情感;二是巧设作文题目,诱发学生情感;三是教师指导作文,沟通学生情感;四是反馈及时,深化情感。 相似文献
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当前的情感教育有趋于＂单向度＂的倾向,这集中表现在它过度关注学生的正性情感发展,忽视了学生的负性情感发展。情感教育要关注学生的负性情感发展,其基本缘由是因为学生的情感既有正性性质的,也有负性性质的。深层的缘由则在于学生的某些不良行为是植根于负性情感的,而要从根本上摈弃这种不良行为就必然要对学生的负性情感进行教育上的干预。在关注学生的负性情感时,教师应做到：要懂得如何识别负性情感;要允许学生表现或宣泄内心的负性情感;要对学生的负性情感进行有针对性的教育干预。 相似文献
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语文是情感的载体,只有把语文课堂教学看做是一门艺术,把情感呼唤作为语文课堂教学的重要手段,才能激发情感,达到情感共鸣,让学生乐意去学习语文。可见学生情感呼唤在语文教学中占有重要地位。一、潜心研究,熏陶学生的情感教学中,教师要研究学生的心态,读懂学生的情感需要,艺 相似文献
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情感教育具有重大意义,积极的情感是学生学习的催化剂,能有效帮助学生的学习,而消极的情感却能成为学生学习的绊脚石。在情感教育的过程中,如何运用积极情感,避免消极情感是我们的工作重点。贯穿情感目标的教学,适时给予学生爱国主义、热爱家庭、遵守社会公德等一系列的情感教育,是积极情感教育的一个重要环节。培养出知识丰富并且富有赤诚之心的优秀学生是情感教育的最终目标。 相似文献
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情感教育是语文教学的重要内容。在语文教学中要很好地进行情感教育,教师就要以自己的情感唤起学生的情感;挖掘教材的情感去调动学生的情感;创设情境去呼唤学生的情感。语文教师很好地对学生进行情感教育,就会为学生的发展注入动力,就能提高学生的知识素质和人格品位。 相似文献
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学生情感公平是教育公平的重要内容,而学生情感不平等是学生在教育过程中情感社会化的后果.从功能论视角分析,学生情感不平等是社会选择分配的结果;从冲突论视角分析,学生情感不平等是社会经济地位再生产在教育中的体现;从互动论视角分析,学生情感不平等是学生社会互动的结果.这要求我们采取加强学生情感评估,开设情感课程,增加学生情感体验,进行家校合作互动等教育治理对策. 相似文献
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《学周刊C版》2015,(9)
初中阶段是对学生进行情感教育的重要阶段。在初中语文教学中,努力培养学生的丰富情感与审美情操,是进行素质教育的体现。在语文教学中注重情感教育,能够让课文的讲解不再枯燥乏味,人物就会更加生动形象地展现出来。将情感融入课文的讲解中,才能激发学生的思维,叩击学生的心灵,使学习效率大大提高。本文分析了初中语文教学中的情感教育现状,以及情感教育在初中语文教学中的作用和应用,提出了通过引导学生与作者对话培养学生的情感、利用诵读方式培养学生的情感、寻找师生心灵的契合点培养学生的情感、采用生动形象的教学方式培养学生的情感、抓住学生的心理特点培养学生的情感等情感教育方式。 相似文献
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丁瑞 《大连教育学院学报》2003,19(2):22-23
阐述了数学学科情感与培养学生社会责任心的关系。情感是数学学科的重要因素 ,同学情感与教师情感是培养学生社会责任心的基础 ,让学生体验成功 ,能够增强学生的社会责任心 相似文献
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语文教学不仅是知识的传授、技能的训练过程 ,更是作者情感、教师的教学情感和学生的学习情感三者沟通融汇的过程 ,只有这三种情感产生强烈的共鸣 ,教学才会产生最佳效果。这三者中教师是主导 ,是连接作者与学生情感的桥梁和纽带 ;学生是主体 ,一切的手段和方法只为学生入情入境。因此 ,在教学中 ,教师要学会运用多种方法激发学生情感 ,让学生在浓郁的情感氛围中把握知识、陶冶情操。如何激发学生情感呢 ?一、发挥语言魔力以激发学生情感1.“美读”以娱情。语文教学的一个很重要手段就是指导学生“美读”。所谓“美读” ,就是指导学生有情感… 相似文献
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一、缩短的情感距离情感在学生的生活和实践活动中起着重要作用,学生的每种认识活动都是在一定的情感推动下完成的。积极的情感可以激发学生去努力学习,消极的情感将阻碍学生学习任务的有效完成。在数学教学中,要取得良好的教学效果,发掘、培养学生的良好情感必不可少。缩短教师与学生、学生与学生、学生与数学知识之间的情感距离更是培养学生数学能力的重要基础。(一)教师与学生情感距离的缩短情感的投入是教师教学成功的重要基础之一。教学实践中,只有教师心中有学生、学生心中有教师,教师和学生有情感依托,教师与学生成零距离交往,学生才… 相似文献
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李军侠 《华夏少年(简快作文 )》2006,(6)
情感的激发,是素质教育的一项重要探索。现代心理学研究表明:情感因素是学生接受信息的阀门,积极的情感是学生认识活动的“能源”和发动机。教育应该是有情的,离开了情感教育,只能走入单纯传授知识的刻板与枯燥的死胡同,教学过程首先是师生情感交流的过程,知识、思想只有伴随情感才可能唤起学生强烈的学习愿望。心理学家研究表明:教师与学生合作、和睦相处时,学生情感 相似文献
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调动情感因素对于提高学生学习政治经济学的兴趣具有重要作用。教师应充分重视并利用好这一因素：提高教师自身素质,以身作则是调动学生学习情感的前提条件;理论联系实际,对学生动情晓理是诱发其学习情感的基本途径;关爱学生,尊重学生个性是激发学生情感共鸣的重要契机;精心设计案例情境,是调动学生情感因素的有效方法;开展丰富的实践活动是保持学生激情、稳定学生情感的重要方式。 相似文献
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要了解学生的情感态度,帮助他们培养和发展积极的情感,克服消极的情感,教师首先必须与学生建立民主平等的良好的师生关系。良好的师生关系是真正了解学生情感态度的先决条件,而畅通的师生情感交流渠道则是了解学生情感的基础。教师要善于掌握和正确处理课堂上学生与学生之间的关系,提倡和鼓励有利于外语学习的人际关系。 相似文献
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情感是现代散文的灵魂。学习《现代散文选读》时,教师应引领学生感受现代散文的情感,突出学生的情感体验,以情感引领课堂,引领学生的写作,培养学生的情感素养。 相似文献
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加强情感教育是新时期学生情感健康发展的需要,是完善学生品德、促进学生和谐发展的重要条件,是开发学生潜能的灵验法宝。我们要充分发挥情感教育的作用,深入研究实施情感教育的途径和方法。 相似文献
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方小珊 《福建基础教育研究》2013,(12):24-24
情感是一种巨大的动力,是连接教师、文本：学生的纽带和桥梁,是培养感悟能力的“催化剂”。在语文阅读教学中,我们教师要塑造学生灵魂,强化学生情感就必须挖掘教材中情感因素,调动学生的情感体验,让学生读书明理。因此,做好情感教育语文课堂才更有生命力。 相似文献
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新课标明确提出地理教学要培养学生积极的情感、态度、价值观。地理新课程十分重视培养学生的情感品质和情感态度。对教材进行情感分析,发掘利用教材中含有的大量的情感资源,引导学生积极进行情感体验,是地理教学中对学生进行情感培养的重要渠道;利用地理教材中蕴藏着的情感因素培养学生成为情感丰富、情操高尚的人,是地理教师作为“人师”的基本之道。 相似文献
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情感是人们对客体事物在心理与态度上产生的反应。情感教育是素质教育的重要内容之一。笔者认为要凭借教材中的情感因素,引领学生感知体悟,激励学生表情达意,达到丰富学生的情感,培养学生移情能力,形成良好的情感品质,较好地实现素质教育的目的。 相似文献
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唱歌是一门艺术,表达情感是歌唱的灵魂。情感是指人对自然界客观事物的态度,在少儿声乐教学中培养情感可以激发孩子们学习兴趣。教师要重视培养学生情感表达,把情感教育渗入到声乐教学中,促进孩子们情感意识,同时还要为学生储备多的音乐理论,奠定情感培养基础,使学生深化了解情感内涵。 相似文献