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教育心理学中将“一种学习对另一种学习产生影响”称之为“学习迁移”。在形成和掌握各种运动技能过程中,先前学过的动作对现在学的某些动作起促进作用的,叫正迁移;起消极、干扰作用的,叫负迁移。技能的迁移和干扰是田径教学、训练中普遍存在的客观现象。因此,在教学、训练中我们应尽可能促进正迁移的实现,充分运用迁移原理及其规律,结合动作的外形和技术结构特点,对技术动作教学顺序的编排、教学方法的选择和练习手段的选用,进行最佳组合,充分发挥技能迁移规律在田径教学、训练中的效应。一、技能迁移在安排教学顺序时的运用田径… 相似文献
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运用迁移规律提高体育教学质量 总被引：1，自引：0，他引：1
从形成动作技能迁移与干扰的主要因素、动作技能在教学中的迁移现象以及合理运用迁移作用等方面来探讨迁移规律在高校体育教学过程中的重要性.旨在更好地指导高校体育教学工作的安排,尽可能促进正迁移的实践,避免、防止和消除负迁移的消极影响,科学地安排教学进度,提高教学质量. 相似文献
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迁移规律在体育教学中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
教育心理学中将“一种学习对另一种学习产生影响”称之为“学习迁移”。在形成和掌握各种运动技能过程中,先前学过的动作和现在学的某些动作往往会发生相互促进作用,此为正迁移（简称迁移）：发生消极、干扰作用的,为负迁移（干扰）。体育教学中,应尽可能促进正迁移的实现。避免、防止负迁移的消极影响。这对提高教学效果,无颖有着十分重要的作用。 相似文献
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迁移,有正、负两种互为矛盾的类型。在体育教学中,正迁移为一种动作技能的掌握促进另一种动作技能的掌握,即助长性迁移。当一种动作技能的掌握干扰另一种动作技能的掌握时,为抑制性迁移,即负迁移。体育教师在体育教学中应合理运用迁移规律,提高教学效果。一、认真细... 相似文献
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在体育教学中,学习和掌握动作技能时,经常受到已形成的技能的影响,这就是所谓的“迂移”,迁移有正负之分。凡是一种动作技能的学习对另一种动作技能的学习起良好促进作用,叫正迁移,它有利于动作技能的 相似文献
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迁移是指已经获得的知识、技能、甚至方法和态度对学习新知识、新技能的影响。迁移有正、负之分。凡是一种学习对另一种学习起干扰或抑制作用,都叫负迁移;凡是一种学习对另一种学习起促进作用,都叫正迁移。迁移总是以先前的知识为前提的。在小学体育教材中大多数 相似文献
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“迁移”是一种动作技能的学习对另一种动作技能学习的影响。先前的学习对后继学习产生影响,称为顺向迁移;后继学习对先前学习发生影响称为逆向迁移。两者都有正负之分。凡是一种动作技能的学习对另一种动作技能的学习起促进作用,叫正迁移,它有利于动作技能的掌握,反之,则叫负迁移,不利于动作技能的学习。由于体操动作技能结构复杂,难新动作层出不穷,故学习中存在着多种迁移。认识、研究、掌握体操动作技能学习的迁移 相似文献
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<正> 二、迁移的概念和意义所谓迁移,从学习理论上讲:是一种情境的学习对另一种情境的学习的影响。也可以解释为:以获得的知识、技能及方法、态度,对学习新知识、技能的影响。这种影响可能是积极的,即一个情境的学习对另一个情境的学习起促进作用,这种迁移称为正迁移;如果影响是消极的,即两个情境的学习起干扰作用,则称负迁移。迁移是教学过程中普遍存在的客观现象,是影响教学过程的客观规律,是由知识、技能的掌握过渡到能力形成的重要环节。故而有人提出“为迁移而教学”。在体育教学中无论是知识、技术的学习,还是技能、态度的形成,无一不受迁移规律的影响和支配。 相似文献
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范文杰 《体育科技文献通报》2007,15(5):47-48
技能迁移在技能学习过程中是普遍存在的客观规律。体育教学过程中运用迁移知识合理组织和安排教学,强化动作技能的积极性迁移,对学生的技能形成会产生积极影响。 相似文献
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Scott Pierce Daniel Gould Martin Camiré 《International review of sport and exercise psychology》2017,10(1):186-211
For a sport skill to be considered a life skill, it must be successfully transferred and applied beyond sport. Life skills transfer is an essential process, but it has yet to be fully delineated within the sport psychology literature. The purpose of the current paper is to present a definition and model of life skills transfer and outline future research needs. A critical review of the literature within sport psychology and other learning-based disciplines is offered to assess our current understanding of learning transfer. A definition and model of transfer are then presented, focusing on the athlete learner’s experience of life skills transfer. Within the model, we first examine how athletes bring personal assets and autobiographical experiences to sport. Second, we explore how sport is a learning environment with distinctive demands, programme designs, and coach characteristics and strategies. Third, we explain how transfer contexts provide environmental conditions, which, depending on how they are interpreted or experienced, can help or hinder the transfer of life skills. Ultimately, we postulate that an individual experiences life skills transfer as an ongoing process whereby he/she continually interacts and interprets his/her environments to produce positive or negative life skills transfer outcomes. 相似文献
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本文以"运动技能迁移规律"为理论基础,对拳击基本技术教学训练过程中技能迁移现象进行分析,探索技能迁移规律在拳击项目教学训练中的运用。主动运用正迁移,避免负迁移的干扰,使学生在最短的时间内认知拳击技术动作要领,熟练掌握更多的拳击基本技术,提高了教练员的教学效率。 相似文献
13.
运动技能的迁移问题是心理学中的一个重要课题。文章根据自由体操和街舞运动之间许多动作相似性的关系,以迁移原理为依据,对自由体操和街舞在运功技能上存在的各种因素进行分析比较,只有充分了解运动项目的本质特点,运用运动技能的正迁移,才能更好地提高训练效果。 相似文献
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对竞技体操与竞技健美操之间运动技能迁移的研究 总被引：3，自引：2，他引：1
陶勇 《体育成人教育学刊》2003,19(3):80-81
竞技体操与竞技健美操的运动技能之间存在着许多可以实现相互迁移的共同因素，且竞技体操对竞技健美操的积极性迁移更为明显。同时，两运动项目之间存在着差异且产生一定的干扰。运用技能转移原理，对具备竞技体操技能的运动员进行竞技健美操的专项技术培训，对迅速提高我国的竞技健美操水平具有十分重要的作用。 相似文献
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研究运用文献资料和教学实验等方法对乒乓球专修学生、非乒乓球专修学生及普通大学生同时学习网球技术的技能形成效果进行了对比实验研究。结果表明:熟练掌握的乒乓球技术对学习网球新技术有明显的负迁移影响,但随着练习时间和练习次数的增加,负迁移影响可被逐渐克服;身体素质好和较多的技能基础能有效促进新技能的学习,但不宜将动作形式相似但技术实质不同的二项技能安排在同时或先后进行学习。 相似文献
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对运动技能迁移的研究 总被引：5，自引：0，他引：5
论述了体育教学和运动训练过程中容易被人忽视 ,但同时又与教学、训练效益关系重大的运动技能迁移问题。从运动技能迁移生理机制和发生原因视角出发 ,论述了如何防止和减少负迁移的出现 ,并从强调表象练习和训练、巩固原有技术技能和精确定义概念三方面论述了正迁移规律的应用 相似文献
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根据运动技能迁移原理,论证自由体操与竞技健美操之间可进行运动技能迁移。具备自由体操技能的运动员可进行竞技健美操的专项技术培训,这对迅速提高我国的竞技健美操水平具有十分重要的作用。 相似文献
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蔡冠蓝 《体育科技文献通报》2011,19(8):36-37
技能迁移是体育技能学习中的一种心理现象,通过对影响专项体育技能迁移的基本因素的分析,对专项教练员提出了在早期运动训练中要科学的制订训练计划,认真学习技能迁移在项目与项目之间、技能与素质之间、专项与辅助练习之间三个方面的影响,从而达到促进技能迁移效果,避免干扰,对运动员未来所从事的运动项目有所定位,提高运动员早期体育专项技术训练的质量。 相似文献
19.
The ability to recognize patterns of play is fundamental to performance in team sports. While typically assumed to be domain-specific, pattern recognition skills may transfer from one sport to another if similarities exist in the perceptual features and their relations and/or the strategies used to encode and retrieve relevant information. A transfer paradigm was employed to compare skilled and less skilled soccer, field hockey and volleyball players' pattern recognition skills. Participants viewed structured and unstructured action sequences from each sport, half of which were randomly represented with clips not previously seen. The task was to identify previously viewed action sequences quickly and accurately. Transfer of pattern recognition skill was dependent on the participant's skill, sport practised, nature of the task and degree of structure. The skilled soccer and hockey players were quicker than the skilled volleyball players at recognizing structured soccer and hockey action sequences. Performance differences were not observed on the structured volleyball trials between the skilled soccer, field hockey and volleyball players. The skilled field hockey and soccer players were able to transfer perceptual information or strategies between their respective sports. The less skilled participants' results were less clear. Implications for domain-specific expertise, transfer and diversity across domains are discussed. 相似文献
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The ability to recognize patterns of play is fundamental to performance in team sports. While typically assumed to be domain-specific, pattern recognition skills may transfer from one sport to another if similarities exist in the perceptual features and their relations and/or the strategies used to encode and retrieve relevant information. A transfer paradigm was employed to compare skilled and less skilled soccer, field hockey and volleyball players' pattern recognition skills. Participants viewed structured and unstructured action sequences from each sport, half of which were randomly represented with clips not previously seen. The task was to identify previously viewed action sequences quickly and accurately. Transfer of pattern recognition skill was dependent on the participant's skill, sport practised, nature of the task and degree of structure. The skilled soccer and hockey players were quicker than the skilled volleyball players at recognizing structured soccer and hockey action sequences. Performance differences were not observed on the structured volleyball trials between the skilled soccer, field hockey and volleyball players. The skilled field hockey and soccer players were able to transfer perceptual information or strategies between their respective sports. The less skilled participants' results were less clear. Implications for domain-specific expertise, transfer and diversity across domains are discussed. 相似文献