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观察目的:娃娃家角色的分配观察对象:第三组玩"娃娃家"的五位幼儿小萌、姜文煦、谢雨、王梓彦、程传捷观察时间:2012年3月14日8:30——8:50区域活动时间观察地点:小一班教室——"娃娃家"区域观察实录:今天是第三组的小朋友玩娃娃家。娃娃家的角色牌有五个,爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和小朋友。孩子们进区后,一会儿传来了争吵的声音,"我要当妈妈,我才不想当奶奶了",原来是小萌和姜文煦小朋友都争着当妈妈了,而其他三个小朋友都戴好了角色牌,睁 相似文献
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侯月利 《读与写:教育教学刊》2014,(3):47-47
太阳快落山了,他那火红火红的大脸盘,把大地、树木照得就像穿上了橘红色的纱裙,太漂亮了。
“夕”字急急忙忙奔向西山,它急着回家。这时,后面一群字娃娃紧追不舍,一边追还一边喊：“‘多’,你不是约我们一起玩组词吗？干嘛你自己走得这么急,你不玩组词啦？”可是．前面的“夕”字并不理会,因为娃娃们叫的不是自己的名字。 相似文献
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李海生 《学生之友(初中版)(金视野)》2014,(6):12-13
正秋天到了,南瓜节也即将到来!南瓜地里聚集了各种各样的南瓜。金黄色的老南瓜正拍着大肚皮给小南瓜们讲故事呢:"我们南瓜是营养丰富的蔬菜,是美味的粮食,还是治病的良药。在美洲,南瓜被雕刻成鸟笼养鸟;在非洲,还有用我这样的老南瓜做乐 相似文献
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大多数托班婴儿不会正确使用玩具,也不懂得爱护玩具。针对这些现象,可以采取一些教育措施来引导婴儿正确对待玩具。一、让婴儿认识玩具,学会正确使用玩具让婴儿认识玩具时,可以视具体情况以集体或小组为单位进行。例如,认识娃娃家中的娃娃。老师先提问:“今天,有位小客人要来我们幼儿园做客,小朋友应该怎样对待这位小客人呢?”让婴儿展开讨论后,总结讨论结果:要好好照顾他、陪他一起玩。然后老师抱出娃娃做示范,婴儿练习。又如,认识一些结构游戏所使用的玩具,可以在婴儿分组活动时进行,纠正他们不正确的玩法,并和婴儿一起讨论:玩具该怎样玩才不容易 相似文献
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案例1:某幼儿园中班。游戏收拾完毕,小朋友与老师各就各位。老师说:“我来请小朋友说一说今天你玩了什么?”A幼儿说:“今天我去了娃娃家。”B幼儿说:“今天我在图书角。”C幼儿说:“今天我在表演区。”……老师:“你们怎么玩的?玩得怎样?”D幼儿说:“我们大家一起搭了个大桥,玩得很开心。”E幼儿说:“我和××、××一起跳舞,玩得很高兴。”教师略总结:“今天大家玩得都很开心,但如果×××、××能遵守规则就更好了。” 案例2:某幼儿园小班。游戏结束,老师说:“今天我们都玩了哪些游戏……”“哦,娃娃家的妈妈应该……爸爸应该……下次记好了,爸爸妈妈的工作是要分工的……” 相似文献
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夏传寿 《山西教育(综合版)》2006,(2):50-50
时下流行什么都从娃娃抓起。诸如:腐败要从娃娃抓起、足球要从娃娃抓起、德育要从娃娃抓起、英语要从娃娃抓起、理财要从娃娃抓起……有报道说,浙江省海盐县把“诚信崇廉”纳入学校德育教学体系;广州市某区启动了“小眼睛盯大眼睛”活动;温州市大力营造“小手牵大手”的反腐倡廉氛围……我们完全有理由相信,这些提法的出发点是好的。不错,娃娃里是有腐败现象,有考试未过关给老师送礼的,还有班级活动中班干部联合作弊分奖品的,等等。为什么娃娃中会滋长这些腐败呢?娃娃们是怎么学会玩权钱游戏的?这是成人的社会环境熏陶出来的,娃娃们的行为方… 相似文献