共查询到20条相似文献，搜索用时 62 毫秒
1.
2.
王敬平 《焦作教育学院学报》2001,17(4):42-43
本试从转变教育观念，树立以学生为教学活动主体为前提。以提高学生学习历史的兴趣为切入点；以培养学生的历史学科能力，全面提高学生素质为核心和最终目的等三个方面，论述在历史教学中如何实施素质教育。 相似文献
3.
尹正生 《中国教育研究与创新》2005,2(4):39-40
可持续发展问题是当今人类共同面临的重大问题，其实质是社会和人的全面发展，归根结底是人的发展。而人的发展又可分为两个方面，即横向的全面、和谐的发展与纵向的充分、持续的发展。教育是促进人的可持续发展的主要手段和重要途径。中学历史教学的主要使命是：树立“以学生发展为本”的教育思想；贯彻终身学习的理念；更新观念，实施素质教育；重视历史学科的学科特点。 相似文献
4.
素质教育的主渠道是课堂教学，创新精神的培养作为素质教育的重要内容也由课堂教学来完成，在创新教育中，历史课堂教学应从下面的三个转变入手：一、教学观念———实现由静态向动态、保守向创新的转变。传统的教学观念坚持以知识为本，过分强调学科体系的稳定性，过分注重学生的考试成绩，而忽略了学科与学科之间的相互渗透，忽略了对学生历史潜能的开发、心智的启迪，忽略了学生情感、意志、能力的个性培养，从而自然地导致了教师在教学观念上的保守。这体现在历史教学上必然是以教师为中心，以历史知识的讲解和知识点的学习为主要内容，… 相似文献
5.
朱胜明 《中学生数理化(高中版)》2011,(12):35-35
一、重传统，重权威的价值取向扼杀了学生独立思考的能力
在中国历史上孔子虽然提出过“当仁不让于师”，但真正支配中国师生关系的观念是师道尊严，即在教育与教学中无原则地服从教师的权威．在教学中强调教师的过程和作用，忽视了学生的过程和作用．以教师为本位的教学关系，其表现：一是以教师为中心，学生围绕教师转．教学关系就是：我讲，你听；我问，你答；我写，你抄；我给，你收．在这样的课堂上， 相似文献
6.
“实施素质教育，提高国民素质，增强综合国力是教育现代化的主要目标”。就教育本身而言．根本在于课程的改革；关健在于转变教师的教育观念，摆脱“以学科为中心”．“以知识为中心”的束缚；突破口在于促进学生实现学习方式的转变，加强现代教育技术与学科教学的整合；核心在于构建新型的救学模式。目前， 相似文献
7.
历史学科是对人类历史进程的认识和解释,历史学习则是学生对过往人类社会的把握、理解和认识。学生怎样认识历史,是历史教学要解决的主要任务。对历史学科教学试验和方法的探索,应围绕学生对历史的认识来进行。在当代教育观念的影响下．新的中专历史教学具有一些与以往不同的特点： 相似文献
8.
本以普通中学和职业学校的、理及其它学科教师为被试，探讨了不同学科教师的教育观念、教育方式及其关系。结果表明：理科教师与其它学科教师在学生观上存在显差异；普通中学其它学科教师比职业学校其它学科教师更倾向于采用专制、放任等消极的教育方式；教师的教育观念与其教育方式之间的相关显；教育观念对教育方式有显的影响作用，且不同学科教师的教育观念与教育方式的关系存在一定差异，理科教师的遗传观和对学生的知能发展期望对其教育方式有重要的影响作用，其它学科教师对学生的知能发展期望和个人效能感对其教育方式有重要的影响作用。 相似文献
9.
10.
《中国２１世纪议程》明确指出："加强对受教育者的可持续发展思想的灌输……将可持续发展思想贯穿于从初等到高等的整个教育过程中。"这样，培养具有可持续发展意识的人就成为当代学科教学的重要任务之一。中国历史教材中有很多进行可持续发展教育的素材，教师可以通过历史教学激发学生的可持续发展意识，树立可持续发展观念。本文从三个方面对中国历史教学中对学生可持续发展意识的培养作以初步探讨。一、经济可持续发展意识的培养经济可持续发展是可持续发展战略的重要内容之一，是一种以保持生态平衡为绝对前提的理性化经济增长，是一种… 相似文献
11.
高宏 《成都教育学院学报》2003,17(10):9-11,32
创新教育是当前摆在教育工作者面前的新课题。实施创新教育，培养学生创新能力，使其具有自主学习、独立思考、勇于实践、善于创新的现代素质，这将关系到中华民族的发展方向和发展潜力。历史学科实施创新教育，有其自身特殊的学科优势。我们可以从1．更新教育观念，增强创新意识；2．创设创新环境、培养创新人格，开拓创新思维；3．改革课堂教学，培养创新能力；4．与时俱进，明确创新目标等几个方面加以实践。 相似文献
12.
将学科核心素养与学生的认知逻辑相结合,转化成切实的教学逻辑,培育学科核心素养才有可循路径。时空观念是高中历史学科五大核心素养之一,基于历史学科的特点和功能,可将时空观念素养概括为“知道时空事实”“建立时空关联”“建构时空解释”“运用时空思维”四个层面。与学生的认知逻辑相结合,历史教学以创设教学情境促进学生感知时空特征,以教学问题的探究来建构时空关联,通过问题的拓展引导学生在不同时空框架下理解和解释史事,并在此过程中实现知识与素养的辩证促进,培育学生深层的时空思维,启迪学生生命的成长。 相似文献
13.
计算机学科本身的特点和社会需要，决定了高职计算机专业教学从内容到方法的多样性、复杂性。计算机应用专业建设的前提是更新教育观念，树立现代高职教育的人才观、质量观、教学观；采用符合学生特点和学科特点的教学方法，调整专业方向．面向市场设置课程是基础：实施“双证书”制度，加强师资队伍建设，完善实训条件是保障。 相似文献
14.
只有研究型教师才能培养出具有研究意识与能力的学生。本文阐述了培养研究型教师的两个基本原则：研究与教学实践相互促进的原则和教学经验与创新相结合的原则，同时提出培养过程中的三个有效策略：转变教师教育科研观念；进行教育行动研究；以指导学生的研究促进教师的研究。 相似文献
15.
本文将加涅的学术思想放在美国教育技术学历史发展的进程中予以考察和把握，力图通过理论的比较与分析，论述他对该学科发展所产生的影响：1．加涅对斯金纳新行为主义的超越，促使以行为主义为理论基础的教学设计向认知主义的转变；2．确立基于“学习条件”的教学设计范型，促进了教学设计研究领域的形成与发展；3，构建以“有效学习条件”为核心的教育技术学理论基础框架，推动了学科的建设与发展。 相似文献
16.
王雪丽 《小作家选刊(小学)》2011,(5):208-209
本文从四个方面阐述了信息技术这一特色学科及特有的教学方法．将多年的信息技术教学的经验和方法通过通俗的语言写了出来．可以对我们以后的教学工作起到一定的积极作用。四方面内容为：一，多鼓励学生，学会欣赏学生；二，精心处理教材，分层次教学；三，教学方法多样化．培养学生自学能力；四、运用多媒体网络教学．提高教学效率 相似文献
17.
1、确定以“培养创新思维为核心”的课堂教学目标。(1)教师在确定课时教学目标时，要有培养创新思维的主导意识。教育观念支配着教师的教育行为，因此要在小学数学教学中进行创新教育，教师的教育观点必须转变：从“以知识为核心”的观念转变为“以培养创新思维为核心”的观念；从“以教师本位”的观念转变为“以学生为主体”的观念；从“权威教学”的观念转变为“共同探索”的观念；从“传统模式”的观念转变为“开放性教学”的观念。教师有了培养创新思维的主导意识，就能自觉地围绕“培养创新思维”这个核心研究确定教学目标。 相似文献
18.
在复式教学实践中．我根据学科特点和学生年龄特征．选准知识点，找出结合点．深入向学生进行思想教育，做到相关学科与其他学科相结合。课堂教学与课外教育活动相结合，收到了既教书又育人的效果。 相似文献
19.
乡土史资源开发应用是学生在教师指导下的一种创造性的自主探索、自主学习过程。具有导学性、活动性、研究性、方向性、时效性和教育性等特点。乡土史资源的开发提倡：以通识型开发为经、以专题史开发为纬，建构经纬交织的开发模式；社会力量开发与教育行政部门、教研机构、学校开发相统一；乡土人文资源与乡土史资料开发相结合；乡土史料开发与历史学科研究性学习相结合。乡土史资源的教学应用宜采用：在历史课教学中穿插乡土史教学；在研究性学习中集中开展乡土史专题学习；利用社会调查等实践活动，分散学习、丰富乡土史知识；与其他人文学科整合，在教学中渗透乡土史知识。 相似文献
20.
新课程理念引领下伴随着课程研究的发展，学科教育的内涵也有了很大的发展。初中物理教学表现出从重视科学结果向重视科学过程的转变；从重视学科知识向转变为更多地重视科学过程中的方法、态度、精神。物理学科教育的内涵有了新的拓展．其中包括：构成科学的主要概念、体系和观念；科学研究的方法；科学的价值标准，科学态度和科学精神；科学与人文的关系：科学与社会的关系；科学与技术的关系等。 相似文献