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陈晶晶 《语文世界(高中版)》2018,(4)
正王朔在《美人赠我蒙汗药》中说,写作要"靠真实,自己生活的真实状态,耳闻目睹的周围人的生存状态"。所以我认为真实写作对以叙事为主要内容的中学生写作具有重要意义。如何能让学生真实写作呢?我认为最关键的是让学生作文选材回归生活,立足生活,利用充满鲜活生命力的生活培养学生的情感,从而提高学生的写作水平。下面结合我在教学中的实践,谈谈如何基于生活维度进行选材。 相似文献
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1999年，四川某县小学毕业考试，作题目是《快乐的一天》。有位考生这样写到：“我能参加今天的考试，意味着我小学毕业了，即将成为一名中学生。到了中学我就可以学到更多的知识……”最后，她又写到：“我认为今天是我最快乐的一天。”这篇作的选材立意确与大多数考生不同，但它却真实地反映了一位品学兼优、积极向上的小学毕业生的心愿。 相似文献
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缘起前不久,朋友将其儿子作文不及格的试卷递给我,说成绩一向优异的儿子因为习作不真实此次考试仅得68分,孩子哭得特别伤心。 相似文献
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陈鉴霖 《中学语文(读写新空间)》2005,(11)
在对“真实”的界说上,人们强调文章“全由心底流出”。这当然是不错的,但若细究起来,我们就会发现这里面实际上还存在着模糊之处。比如“心底”,怎样才是“心底”?若按弗洛伊德的“本我”“自我”“超我”来看,则作文表达的是哪一个“我”呢?在我们目前的作文教学中,似乎没有关注到“作文真实”其实也是有层次的,依笔者愚见,可以分为“浅表的真实”和“深层的真实”。浅表的真实浅表的真实,是感受的真实,又仅是感受的真实。能真实地反映出自己的感受,原本不错,但人的感受是暂时性的、多变的,如果要让这感受稳固下来,还要经过思想的过滤;甚… 相似文献
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顾建华 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2010,(3)
"套用"--虚而不真、呆而不活、华而不实,是作文文风问题最直接的表现,导致学生的作文"带着镣铐跳舞".作文教学要从人出发再回归到人,发出自己真实的声音.作文的真实,应该定位于思想(理性的"我")、个性(独特的"我")、大气(人文的"我")和诗意(唯美的"我"). 相似文献
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臧香义 《中国科教创新导刊》2010,(30):86-86
真情实感,才是作文的灵魂。针对很多学生作文时的假大空现象,本文中论述了真情实感在作文中的重要性。真情实感源自于对生活的真切感受、热爱与思考,作文教学应把真实的人放在第一位,把情感体验作为写作的重要起点。帮助学生大胆地用＂我＂的自由之笔,写＂我＂的自得之见,抒＂我＂的真实之情,显＂我＂的自然之趣。 相似文献
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一位名人曾这样说过:"获得全世界闻名的不朽著作的成功秘诀在于真实。"由此可见,著作的真实何等的重要,因为它是著作的生命力。依照此道理联系学生的作文,大多学生的习作缺少的就是真实,他们凭空想象、异想天开、堆砌辞藻、子虚乌有。那么,作为语文老师怎样引导学生创作出真实文章呢?我觉得,可以从如下方面着手去做。 相似文献
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缘起
前不久，朋友将其儿子作文不及格的试卷递给我，说成绩一向优异的儿子因为习作不真实此次考试仅得68分，孩子哭得特别伤心。[第一段] 相似文献
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<正>新课程改革要求教师熟练运用现代教育技术,促进学生素质的全面发展,要求小学生"我口抒我心,我手写我感",让生活走进作文,让作文回归生活,用手中的笔描写真实的生活,抒发真实的情感。在作文教学中,我尝试用多媒体组合指导学生习作。通过教学实践,我深深体会到:运用多媒体的特 相似文献
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作文本来就是对认识到的生活的真实反映。写出真实的、独特的感受,才是真正的作文。那么如何在作文教学中引导学生表达真情实感,我觉得应从以下几个方面入手。 相似文献
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贾维校 《学生之友(小学版)》2011,(12):14-14
作为一名小学语文教师,我一直反思：为什么学生对身边的,有真实体验的事视而不见,为什么不会写出自己看到的,听到的,亲身经历过的鲜活生活,表达自己真实的思想和感情呢？ 相似文献
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陈鉴霖 《中学语文(读写新空间)》2005,(6):48-48
在对“真实”的界说上。人们强调文章“全由心底流出”。这当然是不错的，但若细究起来。我们就会发现这里面实际上还存在着模糊之处。比如“心底”。怎样才是“心底”?若按弗洛伊德的“本我”“自我”超我”来看，则作文表达的是哪一个“我”呢?在我们目前的作文教学中，似乎没有关注到“作文真实”其实也是有层次的，依笔者愚见，可以分为“浅表的真实”和“深层的真实”。 相似文献
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联合国教科文组织提出的终生学习的四个学会(学会求知、学会做事、学会共处、学会做人),其核心是学会做人,学会做一个真实的人。在这方面,作文教学是责无旁贷的。作文即做人,文如其人都说明这一个道理。它要求作文应当是真我的体现,然而,当今小学生作 相似文献