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1.
随着教师知识研究的不断深入,实践性知识已成为教师知识不可或缺的内涵之一.为了能有效促进数学师范生的专业发展,通过分析数学师范生接受教育时的实然状态与应然状态,试图建立起一种基于实践性知识的数学师范教育模式. 相似文献
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《吉林省教育学院学报》2014,(9):5-6
实践性知识是教师专业发展的基石,决定着教育改革的成败。本文从顶岗实习这个角度入手,谈师范生在顶岗实习中实践知识生成的有关问题。文章从三个方面着手:教师实践性知识的概念、特征及意义;在顶岗实习中师范生在实践性知识方面遇到的问题;提升顶岗实习生实践性知识生成的策略。旨在促进师范生的教师专业发展,为我国教师教育改革尤其是实践环节提供重要的经验。 相似文献
3.
本文强调高等师范教育要突出师范特点，适应新形势下基础教育的需要，在提高学生的综合素质，培养学生基本技能上下功夫。政治系把这项工作当做一项系统工程，使之常规化系列化，坚持数年，长抓不懈，取得了良好的效果。具体做法是：在常规教学活动中注重师范生基本功训练；通过学生兴趣团体加强师范生基本功训练；通过实践性环节加强师范生基本功训练；通过管理和政治思想工作提高师范生素质 相似文献
4.
为了解“顶岗实习”对提升师范生的实践性知识的作用和特点,随机地从贵州师范大学参加“顶岗实习”的1093名本科师范学生中抽取559进行实验.结果发现,“顶岗实习”对师范生的实践性知识的提高有显著效果;文科生在获取教学设计知识方面优于理科生;教师实践性知识的获取无性别差异;教师实践性知识的获取不受所任学科与专业类别差异的影响. 相似文献
5.
现代汉语是高师院校汉语言文学教育专业开设的一门专业基础课,对培养师范生的语言素质和能力至关重要.现行的现代汉语教学内容体系难以适应培养目标的需要.因此,适应师范生职业特点需要的<现代汉语>教学内容新体系的构建己成为当务之急.从提高师范生语言素质和语言能力的角度来看,教学内容新体系的构建应该做好三方面的工作:改进教材编写内容;调整课堂教学内容;增加实践性教学环节. 相似文献
6.
《湖北函授大学学报》2015,(19):163-164
服务性学习(Service——Learning)是美国20世纪80年代中后期兴起的教育理念和教育实践方法。它源于杜威的"做中学"思想,强调将学业学习与社会服务进行有机结合,通过社会服务活动学习知识、反思知识,成为具有社会责任感的高素质人才。外语具有较强的实践性,语言实践能力是衡量外语专业人才的重要标准。本文在对服务性学习理念、英语师范生培养目标、实践教学现状及存在的问题进行分析的基础上,探索"服务性学习"理念在英语师范生实践教学中的实施方式,推进英语实践教学改革,提高英语师范生实践技能及语言综合运用能力。 相似文献
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“教师口语”课的教学模式研究 总被引：1，自引：0，他引：1
"教师口语"属应用语言学科,是在语言学等相关理论指导下培养师范生在教育、教学中口语运用能力的实践性很强的一门职业技能训练课程。从"教师口语"课的内容与特点、教学原则与方法、测评几个方面探讨该课程的教学模式。 相似文献
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杨丽媛 《广州广播电视大学学报》2012,(1):46-49,109
良好的科技素养是合格师范生必须具备的素质,目前我国的师范生教育缺乏科技史教育,科技史课程缺失,导致师范生科技素养不高。师范生教育必须结合专业特点,把科技史教育融合到专业课程中,或把科技史课程列为师范生的公共必修课,通过加强科技史教育来提高师范生的科技素养,为未来培养合格的教师人才。 相似文献
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龚映丽 《玉溪师范学院学报》2002,18(5):78-80
利用微格教学手段优化高师课堂教学 ,是提高师范生从教心理素质及课堂教学技能水平的有效方法 ,是高师院校进行课堂教学改革、引导师范生开展研究性学习活动、培养高素质创新人才的有效途径。它有利于突出高师院校师范性、创新性、实践性的特点 相似文献
10.
梁双顺 《黑龙江生态工程职业学院学报》2015,(1):61-62
教师是反思性实践者,培养师范生初步的反思意识与能力非常重要。培养师范生的反思意识与能力,必须充分利用师范生受教育的经历,让师范生掌握反思的知识与方法,引导师范生在实践的基础上进行反思,发展起师范生的教育实践知识。 相似文献
11.
王进才 《吕梁教育学院学报》2011,(3):17-19
师范生既是发展成长中的学生,又是“准教师”,其心理健康教育能力直接影响中小学生的身心发展。本文主要探讨了培养师范生心理健康教育能力的迫切性和学校心理健康教育的内涵,提出了师范生心理健康教育能力的培养途径,以期师范生能更好地适应未来的教师职业。 相似文献
12.
要从根源上解决当前中小学教师行为失范问题,必须处理好当前高校师范生的师德教育工作,目前的师范生师德教育存在内容与方法陈旧、效果不佳等问题。师范高校必须完善师德教育体系,更新师德教育内容,探索教育新方法,加强校园文化建设,通过开展师范生师德模拟考核等方式把好师范生师德教育的关口,保证效果。 相似文献
13.
半年教育实习是免费师范生实习改革的一大举措,对于培养师范生的教育教学能力、提高师范生培养质量具有积极意义。为解决半年教育实习存在的问题,改变师范生教育教学实践能力欠缺的现状,我们要构建校地双方互赢的实习模式,共建实习基地、建立免费师范生顶岗实习制度;创新教育实习指导模式,通过现代网络技术,组织巡回教学指导团和名师指导团,加强对实习生的教学指导;修订教学计划,为半年教育实习创造良好条件。 相似文献
14.
《湖北函授大学学报》2017,(9):130-131
实践性课程对于培养师范生的教学实践能力、生成教学实践智慧具有重要意义。体验式教学模式契合了当前师范类专业实践性课程实施的要求。通过统筹建设教学资源、精准设计教学情境、正确引导学生实践以及科学开展课程评价等路径,促进学生提升从教素质。 相似文献
15.
《吉林省教育学院学报》2017,(7):85-87
构建教育实践学习共同体是促进师范生专业成长的有效途径。文章对师范生教育实践学习共同体的构建目标、构建形式、构建条件进行了初步探讨,以期提升师范生的教育实践学习质量。 相似文献
16.
运用文献资料、问卷调查、专家访谈、实地调查等方法对体育教育专业免费师范生的学习状况、态度及影响免费师范生学习状况的因素进行调查,以便了解体育教育专业免费师范生的成就动机。对体育教育专业免费师范生总体的学习状况和学习态度,进行六个维度的调查与分析,并没有出现研究者最初的担心的学风不正、态度不端正的状况,但一部分体育教育专业免费师范生的学习状况和学习态度堪忧。 相似文献
17.
陈瑜林 《广州广播电视大学学报》2011,11(5):47-51,80,109,110
性别、专业性质、计算机能力水平是影响师范生教育技术能力培养效果的三个重要因素,通过对师范生教育技术能力培养调查收集的数据进行非参数检验统计,可以了解和验证性别、专业性质、计算机能力水平因素对师范生各教育技术子能力培养的影响状况,为促进师范生教育技术能力培养提供有益的参考和建议。 相似文献
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教育实习是培养师范生实践能力不可或缺的环节。教育实践质量不高是当前教师培养中的一个突出问题。为了强化师范生的教育实习指导,基于"互联网+"技术,将工作坊模式应用于师范生的教育实习指导,构建了"线上与线下相结合、集中研讨与分散实习相结合、大学老师与中学老师相结合、教师引领与同伴互助相结合、预设指导与问题驱动相结合"的"五结合"混合式教育实习模式。实践表明:混合式教育实习模式,为探索师范生教育实践的专业成长提供了一个样例,形成了大学教师、中学教师、实习生三位一体的学习共同体,记录了师范生专业成长的轨迹,汇聚了优秀的教学资源,建构了创生性资源平台,对提升师范生教育教学实践能力的培养有很好的示范作用。 相似文献
19.
饶苗苗 《长春教育学院学报》2014,(5):109
正师范生教育是高等教育事业的重要一环,承担着培养合格教师的重任。在对师范生进行教育的过程中,不仅要注重其专业知识和教学能力的培养,还应注重养成教育即良好行为和习惯的培养。一、高校师范生养成教育的基本内涵(一)从宏观层面而言:养成教育是师范院校教学教育事业的价值诉求养成教育就其本质来说是塑造人格的教育[1]。加强师范生日 相似文献
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张进 《湖北函授大学学报》2015,(9)
师范生是明天的教师,把师范生培养成合格教师是有培养师范生任务高校的职责。各高校要科学定位,坚持特色办学,避免同质化发展;坚持改革创新,构建教师培养新机制;体现专业化教育特点,选择"分段式"人才培养模式;完善课程体系,推进课程教学改革,提升师范生教师职业素养;开展师范生教学基本功大赛,引领教育教学改革,促进人才培养质量提升。 相似文献