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正习题课是教学中的重要环节,是巩固所学知识的必要手段之一.如何上好习题课是每一个教师值得研究的课题.现在的学生学得累,终日挣扎在题海之中,当然这是"应试教育"惹的祸,如何帮助学生跳出题海?作为教师首先要求自己不搞题海;其次习题课教学的目标取向也是一个很关键的问题,我们应充分利用习题课传授学生解题方法,培养学生良好的解题习惯.平时的教学中必须使学生具备良好的解题习惯和驾驭试题的能力,成为试题的主人.这正是素质教育所要求的;也是高中新 相似文献
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徐珠凤 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2013,(12):25-26
练习是学生学习的重要环节之一,也是培养学生思维能力及改善学生思维品质的重要途径。然而许多文科生特别是高三学生整日在题海中忙于奔命,普遍存在练习低效甚至无效、学习效果未能提高的现象。在教学实践中,笔者发现学生练习后缺乏反思意识和反思能力,长此以往,学生只忙碌在题海之中而无法做到举一 相似文献
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我通过多年的教学实践,悟出了“题海无边,回头有岸”的结论.欲使学生真正从题海中解放出来,减轻学生的负担,并获得良好教学效果的有效做法是:“充分发掘课本题目的教育功能,着眼于培养学生的能 相似文献
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在我校,每个教师都钻研于习题的设计,期望以此减轻学生的学习负担。因为只有教师走进题海,我们的学生才能跳出题海。习题设计作为作业设计的一部分,体现了教师对于学科的理解、对教学目标的把握以及对学生学情的了解。它可以帮助学生梳理知识要点,总结学习方法,并及时发现不足; 相似文献
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一、传统教学中的问题 传统的数学教学主要以传授解题术为主,让学生解题,教学为了应付考试,教师和学生都不由自主地坠入“题海”中。长此以往学生的思维能力难以得到发展,还致使相当一部分学生产生厌学情绪。 二、“问题——解决”教法 相似文献
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正高中学生面临高考的压力,很多学校在数学教学上采取突击讲课与题海战术,让学生对数学的符号、抛物线、三角函数、几何图形等望而生畏.面对老师布置的题海作业,有的学生因为数学基础较差,干脆抄袭同学的作业,甚至放弃数学学习.而成绩较好的学生也在题海中泅行,数学学习处于举步维艰的境地.新课改要求教师树立以学生为中心的教学思想,关注和改善学生的学习感受和学习体验,激发学生热爱数学、喜欢数学的热情,培养学生自主学习能力和创新能力.因此,面对数学作 相似文献
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高中数学的学科地位及学科价值决定教学中不能搞“灌输”和“题海”,教师应以发展学生为出发点,注意教学素材的积累和整合,以“三个理解”为基础合理地开发和利用多样教学资源,引发学生数学思考,优化学生认识,提升教学品质. 相似文献
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本文介绍了初中物理习题课的教学应该从基础着手,精心选择习题,拓展学生思路,提高学生思维素质,把学生从题海中解放出来的教学方法及体会。 相似文献
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1问题的提出
1．1题海即苦海
笔者从事高三物理复习教学多年，常看到的景象是物理习题试卷像雪花一样飘满教室，学生在题山题海里拼命钻研，题海即苦海，这是应试教育被批评指责最多的地方，题海战术耗费了学生的大量时间和精力，效果却不好，教学效率低下，使学生产生厌学心理．试卷中做过的题，在高考中几乎不会原样出现，如果不能通过做题... 相似文献
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数学源于实践，教学离不开学生的情感参与。新课改下的高中数学必须关注学生情感，注重数学与实践的结合，才能摆脱数学教育深陷题海的困境。 相似文献
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王丽珍 《福建教育学院学报》2014,(6):23-24
语文教学日渐失去美感。本研究集中从讲与练两方面入手探究如何找回语文之美,即改变题海式的讲课与题海式的练习两大难改的积习,还学生以足够的时间与空间,课内外均能感受语文美,则会收到事半功倍之效。 相似文献
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教学实践表明：实施素质教育的大敌是学生课业负担过重,而课业负担过重的直接因素之一就是＂题海＂泛滥成灾,造成这种情况的根本原因在于课堂效益低,作业质量差、数量多,缺乏典型性。做过的原题再来考试学生还是做不出来,学生考试成绩不理想,教师又要实施＂题海＂战,导致学生感觉作业越来越多,教师感觉学生越来越难教。这样师生就陷入一个恶性循环。作者根据科学的学科特点,并结合教学实践,提出了在轻负高质要求下要科学设计作业,立足学生发展。 相似文献
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徐静 《宿州教育学院学报》2010,13(3):147-148
如何将学生从＂题海＂中解脱出来？如何上好化学习题讲评课？加强习题教学的研究以提高课堂效率,必须有精选的习题内容和恰当的讲评方式,激发学生的学习热情和创新精神,评讲采用灵活多样的形式,使学生保持饱满的学习情绪,创造轻松愉快的教学气氛。 相似文献
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钱爱芬 《数学大世界(高中辅导)》2011,(6):43-43,44
通过习题的讲解和练习来使学生巩固和掌握知识,这在初中数学教学中是必须和常用的手段,但如果一味地让学生沉浸在题海中,单纯地训练、讲解往往会效果不佳,甚至适得其反。 相似文献
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随着新课程的实施和课堂教学的深入,中学数学教师需要更新传统的教学理念,组织、引导学生跳出题海,透过巧妙的视角去观察数学题,激发学生的潜能,发现数学题的最佳解题途径,使学生思维得到升华． 相似文献