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论高职院校教师的社会服务能力 总被引：2，自引：0，他引：2
戴南海 《中国职业技术教育》2012,(6):69-72
服务社会是高职院校教师职业发展的一个重要支点,社会服务能力是高职院校教师的重要能力。现行激励机制缺位以及观念上的偏差,是制约高职院校教师社会服务能力发展的主要原因。对此,应建立开放式的高职院校教师教育体制、采取合理有效的激励机制、改变教师观念、树立教师"自我更新"的专业发展意识,以有效提升高职院校教师社会服务能力。 相似文献
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高职院校教师社会服务能力提升的现实困境与具体路径 总被引：1，自引：0，他引：1
高职院校教师社会服务能力的提升是高职院校实现社会服务功能的关键,虽然日益受到重视,但仍然面临着服务功能异化、冲突因素较多、体制机制缺失的现实困境.那么,要实现高职院校社会服务功能和推进内涵建设,必须建立教师社会服务政策导向机制、管理激励机制,激发高职院校教师社会服务的动力;转变观念,增强高职院校教师社会服务的责任感;搭建综合服务平台、职业培训与继续教育平台,畅通高职院校教师社会服务的渠道;创新优化团队,提升高职院校教师社会服务的辐射力. 相似文献
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高职院校的社会服务能力建设,需要以教师的理念创新、专业化能力提高等作为基础条件。因此,应坚持专业化发展方向,建立健全校企合作体制机制,采取合理有效的激励机制,改变教师观念,提高高职院校教师的社会服务能力。 相似文献
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做好社会服务工作是高职院校改革与发展、办出特色、提高人才培养质量的必然要求。但是,现阶段高职院校还存在着教师对社会服务工作认识不够到位、社会服务能力不强、动力机制缺失、社会服务平台建设不足以及管理不够规范等问题。为此,高职院校应引导教师正确认识社会服务工作的意义,采取有效措施提高教师的社会服务能力,健全和完善相关激励机制,加强行校企合作,加强规范管理,有效促进教师的社会服务工作。 相似文献
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论高职院校教师社会服务能力的提升 总被引：1，自引：0，他引：1
李悠 《广东技术师范学院学报》2009,(2)
本文认为,教学与服务是高职院校教师职业发展的两大支点.高职院校教师观念上的偏差、实践能力不强以及现行激励机制缺位是目前制约其社会服务能力发展的主要原因.对此,应采取尽快制定高职院校教师资格标准,健全教师聘任机制,完善教师培养培训体系,改变教师观念,培养其自我专业发展意识等策略,以提升高职院校教师的社会服务能力. 相似文献
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文章在分析了高职院校教师激励机制的内涵及意义的基础上,从教学业务能力、科研能力、社会服务能力等层面提出了构建激励机制的具体举措。 相似文献
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段艳 《广东轻工职业技术学院学报》2014,(1):33-36
社会服务能力是高职院校核心竞争力最直接的反映和体现。结合国家骨干高职院校的建设和实践,从"四技服务"、专利开发、培训鉴定和学生志愿服务等方面对高职院校社会服务能力的建设进行归纳总结,并从创新工学结合人才培养模式、采取合理有效的激励机制、加强师资队伍建设、拓宽社会服务内容等方面对提升高职院校社会服务能力提出了若干建议。 相似文献
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《南宁职业技术学院学报》2020,(1):45-48
当前,高职院校教师社会服务能力不能满足区域经济发展需要,教师社会服务能力建设滞后于教育发展,严重阻碍了高职院校社会服务职能的实现。因此,要加强对高职院校教师社会服务能力影响因素的研究,构建教师社会服务能力建设实现框架,从而提出增强高职院校的社会性、提升教师服务能力的主动性、提高教师服务能力的融入性、加强教师服务能力的针对性、加大技能型教师的引进力度、建立社会服务绩效评价机制等对策。 相似文献
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高职院校科研定位和教师科研能力建设刍议 总被引：1，自引：0，他引：1
高职院校的科研定位一般应以应用型研究为主。当前高职院校教师科研能力存在理论基础差、精力不足、缺乏科研方法的问题,为了提高教师的科研能力,一方面,教师要苦练内功,结合自己的专业所长,选准研究方向,树立学术规范意识;另一方面,高职院校应该通过建立科研导师制,鼓励教师积极参与校外横向课题的合作研究,参加社会实践与服务活动,强化科研激励机制建设等措施来提高教师的科研能力。 相似文献
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高职教师服务社会,是实现高职院校人才培养目标的迫切要求,是高职院校建设的迫切要求。教师的社会服务能力直接决定着高职院校的社会服务水平。只有从教师的服务能力提升入手,才能充分发挥其社会服务的效用和功能,以服务当地经济社会为发展方向,全面完成国家骨干高职院的建设目标。 相似文献
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黄雪霞 《黑龙江教育学院学报》2011,(11):100-102
加强高职院校教师的心理健康教育,不仅是时代的要求,更是高职院校自身发展的需要。从高职院校教师心理健康教育的必要性和紧迫性出发,探讨心理健康教育的策略。社会、国家、高职院校应形成心理健康教育的合力,转变高职院校教师的思想观念,构建合理有效的社会支持系统,建立鲜明特色的高职院校教师激励机制,把心理健康教育列入高职教师继续教育的内容之中,建立相应的心理干预机制,增强个人的自我调适能力。 相似文献
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成人教育是终身教育体系的重要组成部分,高职院校成人教育教师队伍的综合素质直接关系到成人教育的成效。文章阐述了产教融合背景下高职院校成人教育教师专业发展的重要性,分析了高职院校成人教育教师专业发展过程中面临的现实困境,提出了产教融合背景下高职院校成人教育教师专业发展的路径建议:建立保障制度,提高教师专业认同感;健全激励机制,增强教师专业发展意识;加大政策扶持力度,促进教师队伍建设;创新考核机制,提升教师科研和社会服务能力;完善评价体系,激发教师专业发展的内生动力。 相似文献
15.
甄珍 《石家庄职业技术学院学报》2015,(1):63-65
社会服务是高职院校服务社会经济的重大责任也是其自身发展的迫切需要。在职业教育大发展的今天,社会对高职教师的社会服务能力也提出了迫切要求。然而在高职教师社会服务工作中却存在认识不够、能力欠缺、激励缺失、平台不足等一系列问题。只有强化教师社会服务意识、健全教师实践进修体系、搭建教师社会服务平台、制定合理有效的政策机制,才能切实提高高职教师社会服务能力,同时也为高职院校自身发展赢得更为广阔的空间。 相似文献
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唐乘花 《当代教育理论与实践》2012,(4):28-30
社会服务是大学三大职能之一。高职教育的职教特点决定着高职院校的专业建设要以服务区域经济为根本,而高职院校教师社会服务能力又是高职院校突显办学特点的重要保障,教师的社会服务能力将在制定适合行业企业人才需要的专业培养方案、开发基于工作过程的课程体系、设计以项目为载体的实践教学课程、引进行业评价标准进行考核方式改革等方面发挥着重要的作用,高职院校教师社会服务能力的提升是高职院校基于学生职业能力培养课程建设的现实需要。 相似文献
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于奕 《岳阳职业技术学院学报》2023,(1):58-62
实施乡村振兴战略要求农业高职院校专业教师在道德修养、理论水平、实践经验和创新精神等方面为涉农专业学术科普农耕文化,为现代农业高质量发展提供科技创新服务,但当前农业高职院校专业教师队伍建设存在专业教师数量和办学经费不足、涉农专业社会认可度不高、教师实践经验不足和考核激励机制不健全等现实问题。为了给乡村振兴战略提供技术支撑和人才保障,农业高职院校应从完善教师引进和培养机制,拓展办学经费筹措渠道,提升学校知名度,组建技术推广服务团队和创新教师评价和激励机制等方面入手,优化专业教师队伍建设。 相似文献
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社会服务能力建设是高等职业教育发展的重要方面,它既是高职教育服务于经济社会发展的责任,也是高职院校自身发展的迫切需要,地方高校提升自身社会服务能力,投身地方建设已成必然之势。同时,提高社会服务能力是“双高计划”建设的重要任务之一。文章以沙洲职业工学院为例,基于“双高计划”政策文件,通过探究地方高职院校社会服务能力的现状,寻找出高职院校目前社会服务能力存在的问题,从现实出发,提出增强高职院校社会服务能力的几点建议。 相似文献
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针对高职院校国际化师资建设意识淡薄、国际化师资数量偏低、国际化师资培训体系尚未建立以及国际化教学能力与社会服务能力有待提升等问题,提出了国际化师资建设的顶层设计思路,并从提升教师国际化教学与社会服务能力,加大高层次国际化师资的引进力度,促进本土人才与外来人才的相互融合,创新国际化师资建设的评价与激励机制等方面给出了建议与发展途径,以期提升湖南省高职院校国际化师资建设水平。 相似文献
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