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心理学的动机理论认为,需要产生动机。学习动机是学习的内部动力,是由学习的需要引起的,教学同样应重视学生学习动机的激发,运用学习动机理论。调动学生学习的积极性和主动性,提高教学效果。一．学习动机的分类与功能 动机是指在自我调节的作用下,个体自身的内在需要（如本能、需要、内驱力等）与行为的外在诱因（目标、奖惩等） 相似文献
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数学课堂教学的优化,应该研究学生学习的优化,而培养学生自主学习能力应是当前深化素质教育课堂教学研究中新的切入口。要实现这一目的,必须遵循以下主要策略。一、增强学生自主意识,促进良好学习心态的形成现代心理学认为,人的一切行为都是由动机引起的。教学是认识与情感相互促进的过程。在教学中要通过各种手段创设引人入胜的情境,编织丰富多彩、生动有趣的教学序幕,激发学生的学习兴趣和求知欲望,从而产生自主学习、主动参与探索的动机。良好的学习心理倾向来自于强烈的求知欲望,以及愉悦的学习环境。而愉悦环境的营造和求知欲… 相似文献
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张从刚 《中学生数理化(高中版)》2011,(3):77-77
“兴趣是学习的最好老师”，“没有兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望”．教学中如何激发学生的学习兴趣和求知欲望是实施素质教育、发展智力、培养创新意识和能力的关键．心理学研究表明，人的行为运行模式为：需要一动机一行为一目标，可见，要达到或实现教学的预期目标，需要教师与学生双方的行为，而学生行为的落实来自于学习动机的驱使，而动机的形成则决定于人的需要． 相似文献
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学习兴趣是学生的情感、态度在学习活动上的选择和倾向。布鲁纳认为：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”正如苏霍姆林斯基所说，教师应在学生心灵中激起求知欲望和点燃热爱知识的火花。这“欲望”与“火花”就是学习的兴趣与动机。 相似文献
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一、外在激励对激发学生学习力的局限性
行为主义理论认为,学习就是刺激和反应之间联结的形成.在教学过程中行为主义理论要求教师更加重视刺激的安排和呈现,对学生反应的强化等等.因此,行为主义理论把学习的动机解释为行为发生频率或概率的提高,它是由刺激反应行为不断重复而产生的,或者是强化的结果. 相似文献
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许德宽 《周口师范学院学报》1994,(Z3)
激励理论是现代管理学中行为科学学派的一个重要理论,其基本观点认为,人的各种各样的行为都来自一定的动机,而动机又产生于人们本身存在的各种需要。人的需要或动机确定了人的行为,人的行为是为了达到一定的自标。在学校教育中,班主任是全班学生的组织者、领导者和教育者,对全班学生的思想、学习、生活和健康等全面负责,在对学生进行的各种教育活动中起主导作用。班主任正确使用激励手段对学生的健康成长起着重要作用。 相似文献
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归因理论认为学生对自己的学习成败进行寻求因果的解释会影响他们在以后的学习行为中情感和期望的变化。探讨英语教师在教学中应该如何运用归因理论激发学生学习英语的动机。 相似文献
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学习方式(leaningapproach或learning shyly)是当代教育理论研究中的一个重要概念。目前学术界对它的解释并不完全一样,大多数学者认为学习方式之学生在完成学习任务过程时基本的行为和认知的取向。学习方式是学习方法的上位概念,它不仅包含了学习方法、学习策略,还包含学生在学习时的动机、情感、态度、行为等方面。 相似文献
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医学教育中的动机──理论如何指导实践 总被引：1，自引：0，他引：1
教育研究者和心理学家认为,满足需要、强化行为、体现个性、减少不适,以及获得个人发展和价值实现是学习和行为改变的动因。基于回报的价值和对回报期望值的不同,人们对动机作了种种解释。Ｂａｎｄｕｒａ把动机形成与刺激联系在一起。他断言,所有的人天生便能选择他认为有价值的回报,并制定获得这些回报的策略。运用目标和目标设定便是一种策略,人们对目标的特征和最有效地应用目标曾作过充分研究。另一些研究发现成人学习的促动因素是要解决与日常生活有关的问题。Ｋｎｏｘ等人指出,想成为能手的欲望促使个体会缩减现有能力水平与期… 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(9)
小学生学习效果不仅取决于学生与生俱来的元认知结构,更是由学习动机等非智力因素决定。心理学家认为动机不仅仅是一种理论概念,它还可以用来解释、指引、加强和保持行为,特别是目标指向性的行为。学习动机可以激发学生学习的积极性,可以鼓励学生有意识地去获取课堂活动所指向的知识或技能。所以,数学教师从这一心理学角度出发,不仅能够通过操纵、强化环境塑造学生的行为,同时还可以帮助学生珍惜自己的学习机会,让他们从内部动机和自我实现等角度去发现数学学习的意义和价值。 相似文献
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<正> 一、兴趣与动机的渗透性 学习兴趣是学生在学习活动中对学习内容与学习过程积极参与的一种最直接、最活跃的意向心理因素,通过它可以把学习化为一种求知欲望和心理追求,从而焕发出学习需要的动机。 动机可以划分为情境性外在动机和潜伏性内在动机。单纯在兴趣基础上形成的动机,外在的情境 相似文献
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学习动机是激发和维持个体的学习行为以满足学习需要的心理倾向，是推动学生学习的内部动力．美国南佛罗里达大学心理学教授凯勒（Keller）开发了被称为“ARCS”动机设计模型．ARCS是注意（attention）、相关（relevance）、信心（confidence）、满足（satisfaction）等动机因素词汇的首字母缩写．该模型认为：动机的激发和维持应贯穿教学过程的始终，也就是说，教学开始前要吸引学生的注意，教学开始后要阐明学习的内容与学生需要的相关，教学过程中要让学生有完成学习的信心，教学结束时要让学生获得满意感． 相似文献
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丁晓秋 《小作家选刊(小学)》2011,(11):173-174
学习就像从井里抽水,动力越足,水流量就越大。动力,来源于动机《教与学的心理学》认为：学习动机是引起和维持个体的学习行为以满足学习需要的心理倾向,它是推动学习的内部动力。学生可以从各种各样的动机出发去学习。《教与学的心理学》将学习动机分成内部学习和外部学习两大类。 相似文献
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黄兆龙 《山西教育(综合版)》1994,(11)
激励理论与教学目标管理湖北大学黄兆龙激励理论，就是激发人的行为动机，有效地调动人的积极性，以实现目标的理论。心理学家认为，激励的基本心理过程是：需要引起动机，动机引起行为，行为又指向一定的目标。需要、动机、行为、目标之间是相互联系的，形成一个连锁过程... 相似文献
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黄宣银 《四川教育学院学报》2002,18(2):15-16
兴趣是人们力求认识某种事物或参与某种活动的积极倾向。人们对某件事发生兴趣时 ,就会注意它、接近它、研究它。而学生的学习兴趣是学生渴求获得知识与深入认识世界的积极倾向。它表现为好奇、求知、探究、操作、掌握等。学生的学习兴趣是在求知需要的基础上 ,经过学习活动体验到成功的欢乐而逐渐形成。当学生获得自己认知结构中所没有的新奇信息或产生不和谐的信息时 ,就会产生要弄清楚的认知动机和行动。而新知识的获得与不和谐的消除 ,会使学生产生轻松而愉快的体验 ,从而促使其产生继续学习以求进一步满足的欲望。可见 ,学习兴趣是推动… 相似文献
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根据心理学原理,学生产生体育行为的直接原因是运动动机,运动动机是学生参加体育活动的原动力和出发点。现代行为科学认为动机产生有两个方面：一是内在条件,即包括物质需要和精神需要;二是外部条件,即外来刺激。内在需要是一个人产生动机的根本原因。需要使一个人产生欲望和驱动力,这种驱动力就是推动人们去从事某种活动的内在动力。 相似文献
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一、学生的写作心理 学生写作心理是特指在学校写作教学环境下所表现出的写作的需要、兴趣、动机和欲望等,其核心是写作动机。动机,是一种具有指向性和集中性的心理动因,它决定着主体的意念、行为、以至情感的取向。只有当主体有了写作动机,对写作产生决定忡的认同感,从而调动有关写作心理因素形成写作的心理机制, 相似文献
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心理学家认为,动机是在需要刺激下直接推动人进行活动以达到一定目的内部动力。人的行为与其动机相一致,行为总是在动机的指引下向一定目标前进,而放弃其他方向,动机越强烈,人的行为目标也就越明确。因此调动学生学习积极性在一定意义就是引导学生的需要与学习行为,可全面提高现代化教育的质量。而这些行为的发生,离不开动机。 相似文献