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一、我国现行教师评价制度的主要特点
“振兴民族的希望在教育。振兴教育的希望在教师。”教师是学校教育教学工作的主体之一,教师的质量决定着学校的教育教学质量。教师评价是对教师工作现实的或潜在的价值做出判断的活动。哄目的是提高教学效能,促进教师专业发展。教师评价对于教师专业发展起着导向、激励推动作用。教师评价适当与否都将影响教师适应基础教育课程改革的程度,也必将影响教师队伍素质,从而影响学校办学质量。最终影响素质教育的具体实现。 相似文献
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张帮良 《华中师范大学学报(人文社会科学版)》1994,(3)
谈谈职教专业教师的培养与提高张帮良关键词教育，职业教育，教师《中国教育改革和发展纲要》指出：“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。”学校没有教师就谈不上传授知识和培养人才，学校没有高质量的教师就谈不上提高教育质量。值得注意的是，从目前职业学校... 相似文献
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为了振兴中华民族，全面建设小康社会，人们把希望的目光聚焦于教育，振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师，而提高教师专业化能力和水平，促使教师专业发展是关键。因此，深刻分析教师专业发展的有关内容，必将会对我国教师的专业发展和教育教学的进一步改革产生积极的影响。 相似文献
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《中国教育改革和发展规划纲要(2010～2020)》中指出:"振兴民族的素质在于教育,振兴教育的希望在于教师。"教师在人类受教育的历程中,起着关键性的主导作用,所以教师工作的积极性对教学的效能有很大影响,是提高学校教育教学质量的关键。在学校教学过 相似文献
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刘书龙 《沈阳教育学院学报》1999,1(4):99-102
《中国教育改革和发展纲要》提出“振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师。建设一支具有良好政治业务素质、结构合理、相对稳定的教师队伍,是教育改革和发展的根本大计。”学校是培育人的机构,影响学校教育质量高低的关键在教师,提高中小学教师队伍的素质势在必行。 相似文献
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霍红豆 《湖北成人教育学院学报》2009,15(5):3-4
振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师。教师质量的问题与重要性日渐凸显,作为培养教师的职前教师教育（师范教育）也开始备受关注。在影响教师教育质量的诸多因素中,教师教育课程,作为学校教育的灵魂,其质量的高低起着关键作用。 相似文献
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振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师.教师的专业发展直接影响学生的发展、学校的发展和教育的发展.笔者认为,校本研修是教师专业化发展的必由之路. 相似文献
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振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师,振兴教师的希望在青年!近几年来,由于学校规模不断扩大,每年有大批年轻教师进入我校,走上教育教学的第一线。这些青年教师在校学习期间接受了比较系统和现代化的教育教学理论学习,因此具有较多新思想、专业职业思想稳定的鲜明特点,具有热爱教育,敢于实践的进取精神,加上精力充沛,敢挑重担,因而成为学校一支最具活 相似文献
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杨萍 《四川教育学院学报》2004,20(6):71-71,76
江泽民同志指出:“振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师”。教师工作积极性直接影响到办学质量,进而关系到学校的生存和发展。学校管理者必须树立现代管理“以人为本”,现代学校管理“以师为本”的观念,多渠道、多角度,极大地调动教师工作积极性。一、加强对教师的思想政治教育,帮助树立科学的世界观、人生观、价值观,培养主人翁精神,增强责任感,从而产生努力工作的动力。教师的职责是教书育人,其思想品质、道德素养、人格情操无时不在潜移默化地影响着学生。而教师既是教育者同时又是受教育者。因此,学校管理者要重视教师的思想道德… 相似文献
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“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师”。21世纪是信息化、知识化的时代，更是终身学习的时代。世界各先进国家无不在积极寻求促进教师专业发展的途径，使教师的专业潜能得以充分发挥，以提升学校的教育质量，进而能推进社会的发展。一体化的教师教育强调教师的职前培养、入职教育和在职培训这三个阶段的连续和统一，并注重彼此之间的衔接与过渡。初任教师作为教师专业发展过程中的一个特殊群体，其所处的专业发展阶段——入职阶段，是教师专业发展的一个关键时期，更是一个充满困难和考验的过渡时期。任学印博士的《教师入职教育理论与实践比较研究》（东北师范大学出版社，2005年版）一书对教师入职教育的理论与实践进行了系统而深入的比较研究。 相似文献
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国家振兴的希望在教育,教育振兴的希望在教师.毫无疑问,教师承载着民族振兴的希望和重托.但是,由于种种原因,农村中小学尤其是偏远乡村中小学其教师数量、质量、工作积极性等都不如人意,现状堪忧. 相似文献
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胡道仲 《成都教育学院学报》2002,16(4):28-29
“百年大计,教育为本;教育大计,教师为本。”《中国教育改革与发展纲要》中明确指出:“振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师。”培养教师,抓好教师队伍建设是促进学校发展的根本性工作。对于我们学校而言,狠抓青年教师的培养尤为关键。我校目前在教学第一线的教师共有46 相似文献
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冯冰 《基础教育改革动态》2008,(19)
《中国教育改革和发展纲要》指出：振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师。要建设一支政治素质好,专业知识水平高,教育教学能力强的教师队伍,是改革和发展教育的根本大计。几年来,我区正在大力开展专业建设,以质量提高为核心, 相似文献
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王铁 《中小学教育与管理》2005,(4):10-12
一、树立长远的发展观，抓好教师的业务培训 《中国教育改革和发展纲要》强调指出：“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。”教师是学校的主体。教师专业素质的高低、工作作风扎实与否，直接影响着学生的成长，关系着学校的声誉，决定着学校的发展。常言道：“工欲善其事，必先利其器。”教师就是人才工厂的机器设备，要想多出成品、精品，必须有先进的设备、优良的工艺，必须使其满负荷运行。 相似文献
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重视教师的形成性评价，促进教师的专业发展 总被引：9，自引：0，他引：9
教师的专业发展是提高学校教育质量的前提，也是教师职业进步的象征。教师评价是促进教师专业发展的有效手段。然而，目前各级学校实施的教师评价大多是终结性评价，因其过分注重评价结果，重在鉴定，以致教师专业发展的消极因素较多。因此，应该重视教师评价工作的形成性评价，以促进教师的专业发展。 相似文献
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教师是学校教育中对学生施加教育的主体，中小学教师肩负着实施义务教育的重任，能否坚决地贯彻国家的教育方针，面向全体学生，培养每个学生健全的个性，取决于义务教育阶段的每一个教师。教师工作的绩效如何，需要对他们作出正确的评价。所谓教师评价就是对教师工作现实的或潜在的价值作出判断的活动。它的目的是促进教师的专业发展与提高教学效能。从理论上讲，教师评价对于提高教师素质、提高学校教育质量具有重要意义。但在实践中，收效甚微。其主要原因在于许多学校采取的教师评价模式无法让人满意，仍旧停留在评价的初始阶段。 相似文献
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“振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师”。山东博兴乐安实验学校为全面提高教师的整体素质,努力造就一支“师德高、业务精、能力强、工作勤、成绩优”的教师队伍,实现“让走进乐安实验学校的每一位学生享受最好的教育”的总目标,近年来,学校从教师专业发展需求的多元化出发,立足学校实际,积极探索教师校本培训的有效形式和途径, 相似文献
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韩蔓莉 《内蒙古师范大学学报(哲学社会科学版)》1999,(Z1)
振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师。人类历史将跨进２１ 世纪,未来教师的素质无论在综合性、层次性,还是多样性、丰富性上都会出现前所未有的变化。这种素质的构成不仅要求教师的知识和能力结构的个性化和现代化,还要求潜在的现代教育观念、创造精神、自我发展的意识进一步加强和发展。督导与评价是对教师素质进行全面诊断、正确指导,促进教师素质发展不可缺少的机制。作为学校教书育人的主体,教师的言传身教潜移默化地影响着学生的全面发展。因此,教师整体素质的提高是全面贯彻教育方针,实现多出人才,出好人才,全面实施素质教育的关键。 相似文献