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教师教育体系创新,既是当今教育制度改革的热门话题,也是现代教师教育发展的必然选择。实现教师教育体系创新的关键,一是教师教育制度的创新。制度保障体系是教师教育健康发展的重要保证;二是教师教育职前模式的创新。培养模式创新是推动教师教育发展的关键环节;三是教师教育课程体系的创新。课程的变革创新是培养创新人才素质的重要内容;四是教师教育职后体系的创新。高质量、专业化的教师职后教育是教师教育特色的具体体现;五是教师教育团队的创新。 相似文献
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付瑞红 《教学研究(河北)》2022,(1)
研究模式课程发展是实践性和反思性的,课程发展与评估整合为一,教师在发展课程的同时以行动研究方式对自身教学行动进行评估。教师是研究者和评估者,通过课程发展与评估、教师成长及学生学习成效互动的过程提升课堂实效。以高校国家安全教育实践积极探索研究模式课程发展经验,总结研究模式课程发展理念和规律,基于知识有趣、易学和有用而设计教学过程评估指标。 相似文献
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魏智勇 《课程.教材.教法》2011,(2)
内蒙古自治区的教师教育质量直接关系到内蒙古自治区中小学教师整体素质提升和基础教育的发展方向。当前内蒙古自治区教师教育存在着双语教学问题突出、办学特色明显弱化、课程模式陈旧等问题。在向综合化转型的过程中,内蒙古自治区的教师教育应该直面地区的基础教育,提高高师院校的双语教学水平,强化办学特色,创新培养模式,构建一体化的教师教育体系,促进内蒙古自治区教师教育专业化发展。 相似文献
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教师既是课程的实施者,又是课程改革的利益关涉者,是落实课程改革理想的关键人物。任何课程改革只有经过教师的课程动作才能转化为现实的教育效果。正值上海全力推进“创新驱动、转型发展”的时期,把基础教育推到新的发展水平、新的境界需要勇气、需要实践,需要我们脚踏实地地落实。教师队伍作为学生发展、学校发展的关键因素,其教育境界和专业能力,对于当前课程领导力的提升、学生综合素养的提高、学校内涵健康的发展等都起着举足轻重的作用。 相似文献
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从教师发展和学生发展的角度出发,学校探索建立灵活多样的校本课程设置是一种需要和必然。植根学校“多元交融,愉悦创新”的办学理念,学校初步形成了“研究学生需求、紧扣学校特点和教师特长、利用社区资源”的校本课程科目开发模式。 相似文献
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研究性学习是一种以培养学生的创新精神和实践能力为特征的新型课程教学改革模式,要想成功地付诸实施,教师首先必须树立新的教育理念,即树立新的课程观、教学观、学生观、教师观、环境观和评价观,以充分发挥教师的作用,适应时代发展的新要求。 相似文献
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正新课程改革是中国教育的一次大创新,具体表现为理念新、目标新、课程新,既是学生学习方式的一次变革,也是教师教育行为的一次变革。因为新的课程改革,以学生的发展为本,强调转变学生的学习方式,重在培养学生的创新精神与实践能力,而学生学习方式的转变要以教师教学方法的改 相似文献
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大学英语课程体系包括显性课程和隐形课程,目前显现课程的开发利用做得比较好,但是对于隐形课程就不够重视了,在教育模式与方式、教育平台搭建、指导教师的配备与培训及各种保障措施上都做得不够。鉴于此,高校英语教师在开展大学英语教学时务必要重视隐形课程的开发利用,创新隐形课程教学的价值取向,大力开发网络隐形课程和现实隐形课程,加大隐形课程的教师队伍建设,注重隐形课程教育模式的创新和多样化发展,从而构建大学英语隐形课程教学科学发展的长效机制。 相似文献
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中等职业教育改革与发展的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
陈晓燕 《新疆教育学院学报》2003,19(1):68-71
当前发展中职教育的主要任务是继续调整中职教育布局结构、专业和课程改革，加强主干教师专业建设，加强师资队伍的建设，探索创新办学模式并提出了相应对策。 相似文献
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梁萍云 《南宁师范高等专科学校学报》2012,29(6):137-139
基础教育课程改革的实质是创新,教师的创新能力决定新课改的成败。“尝试练习”技能训练模式通过先练后学,培养学生的创新意识、发散思维、反思能力和成就感与自信心,促进职前教师教育创新能力的形成和发展。 相似文献
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采用问卷调查的方法,对高中、初中物理教师及中学领导进行了教师教育专业课程重要性的问卷调查.从结果分析可以看出,各类课程在师范教育课程中所起的作用不同.认为物理教师教育专业应立足学生发展,构建以通识教育课程、物理学科课程和教育学科课程为架构的教育课程模式,增加教育学科课程在教师教育中的比例. 相似文献
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赖东升 《福建基础教育研究》2014,(2):27-30
学校教育的使命是为了让每个人的生命绽放光彩。让每个人都生命绽放光彩的基点是促进每个人的个性充分发展。为了促进每个人的个性充分发展,需要不断创新,思路创新,制度创新,机制创新;需要不断发展教师的个性,只有教师的个性充分发展,才能保证学生的个性充分发展;需要不断加强学校课程与教学的改革,丰富学校课程,让学生有 相似文献
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区域推广是促进创客教育长足发展的必然选择。通过对区域创客教育发展进行梳理,本文认为创客教育区域推进应立足本土文化,从教育需要出发,凝集政府、基础学校、高等学校、企业的合力,实现殊异性统一的目标愿景。基于对武汉市创客教育联盟之整体概况、教师发展和学生培养等三方面的剖析,从“促学”的微观视角,构建以创新能力为核心,以“通”为基础的课程聚合、项目聚合、空间聚合和结果聚合为保障的教师发展与学生成长的双环式聚合型区域创客教育发展模式。该模式旨在由个体到群体的泛化创新和由学习化创新到生活化创新的渗透过程中培养个体的创新品格,并通过坚持理性-人文性的文化发展向度、完善“缺陷-成长”的师生发展支持系统、打造“聚合能”的学习场域的推进机制使之落地,形成具有延展性与生命力的多元创新文化。 相似文献
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蔡晓军 《赤峰学院学报(自然科学版)》2013,(24):91-93
大学生心理健康教育课程教学创新模式是在传统讲授式为主的教学模式基础上进行的一种改变,是基于心理健康教育课程的特殊性及效果的有效性为出发点而进行的课程教学模式的创新探索．本文从以学生学习为中心,以丰富的教学资源与课堂教学模式的多样化为途径进行实践探索,并从教师教学积极性与学生学习积极性两方面的实效性进行了分析． 相似文献
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正为深化教育改革,创新教育方法,探索个性化教育模式,山东省青岛实验初中以课题为引领,以探索对特殊禀赋学生和潜能学生的培养模式为突破口,在体制创新、课程开设、教师培养、学生发展等方面大胆尝试和实践,全面深化学校综合改革。经过一年多来的努力,课题研究逐渐深入,在学生个性化成长上取得丰硕成果,初步探索出了一条特殊禀赋学生的培养之路。一、因材施教,为特殊禀赋学生成长创设良好氛围2012年,我校申请了青岛市课题《不同潜质学 相似文献
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在校本课程的开发中,要提升教师的课程意识,加强教师校本培训,并科学评估学生发展需要,实现课程创新,形成办学特色。让校本课程的研究、开发、实施过程成为学校教师和学生有个性的发展及学校教育特色的形成过程。 相似文献