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1.
夏维青 《柳州职业技术学院学报》2013,13(2):108-110
笔者通过对本校高职商务英语专业一年级新生的英语语音课前预测以及测试结果分析,结合高职商务英语专业人才培养目标和英语专业素养的要求：探究并总结出高职商务英语专业一年级学生英语语音面貌、特点,英语语音教学存在的问题及原因,有针对性地提出了解决高职生英语语音问题的若干对策。 相似文献
2.
贾少宁 《四川教育学院学报》2010,26(7):101-103,106
在对高职英语专业一年级学生的英语语音测试的基础上,对比分析了广东粤方言区高职英语专业学生在英语语音音段音位和超音段音位上的偏误问题,并提出了相应的针对高职英语专业学生的英语语音教学建议。 相似文献
3.
英语发音的质量是评价英语专业学生语言水平的重要指标之一。然而,经过从初中(或者小学)到大学阶段的英语学习,很多中国学生的英语发音仍然难以达到标准,始终处于语音的"僵化"阶段。本文针对昆明理工大学英语专业大一学生在语音课学期末的语音学习情况进行摸底调查。数据统计的结果显示,昆明理工大学英语专业大一新生的语音学习进程处于中等层次的阶段。针对学生在语音学习方面的问题,该研究提出语音教学必须采用舌位和嘴型的固化训练,在课外建立语音训练工作坊,借助语音学习软件搭建有效的语音学习平台这三项教学改革策略。 相似文献
4.
语音是英语学习的基础,是英语交流的重要媒介。高职院校的学生普遍存在英语语音基础差的问题,分析这一问题的成因,提出高职院校非英语专业开展语音教学的必要性和建议。 相似文献
5.
基于市场导向和技能应用的高职高专英语专业教学 总被引：1，自引：0，他引：1
高职高专英语教学应以市场为导向,以技能和应用为基础。英语课程应包括英语专业技能课程、英语专业知识课程、相关专业知识课程及实践模拟课程;在教学方法上应抓好英语语音训练,搞好听力训练,开展形式多样的课外活动。 相似文献
6.
胡晓姣 《天津师范大学学报(基础教育版)》2012,(4):45-48
根据英语专业大一新生入学后的语音测评情况发现学生英语语音存在问题,这是由于此前(尤其是高中阶段)英语教学中的语音环节的缺失导致的。在长期教学实践的基础上,笔者提出在高中阶段采用英语语音诊所机制是行之有效的语音教学模式,它可以有效地培养学生的自主学习能力,进一步提高学生语音水平。 相似文献
7.
西部地区的地方院校学生大都来自其周边县镇,熟知西部地方院校英语专业新生入学时的英语语音状况,有针对性地进行英语语音教学,有利于提高学生的英语语音能力。通过对西部地方院校英语专业新生进行问卷调查,了解到大部分新生具有一定的英语语音音段基础,但是不够扎实;学生的英语语音语调意识不强,在中学阶段不重视英语语音学习,没有养成良好的英语语音学习习惯;学生对自身英语语音能力评价不高;语音教学在新生进入大学前的英语教学中没有得到应有的重视。 相似文献
8.
英语语音的学习对于英语专业学生来讲极其重要,然而学生在经过语音课学习之后,语音改善仍不理想。针对这个现状,采用问卷调查及访谈的方式,对英语专业学生语音学习中存在的问题进行分析,并提出相关对策：加强英语语音基本知识的系统讲授;加强对比教学;加强教学的针对性;加强教学活动的多样化;结合其他英语专业课程进行语音训练。 相似文献
9.
高职英语语音教学改革调查报告——以武汉职业技术学院为例 总被引：1，自引：0，他引：1
英语语音是英语专业学生的基础核心技能,但是多年来的英语语音的教学与训练相对于其他方面的技能教学与训练来说一直比较薄弱,效果也不理想。因此,外语系专门成立英语语音教学改革小组探讨英语语音的有效教学模式和方法,进行教学改革实践,并对阶段改革是否有效,能否引导学生进行正确的语音训练和提高学生英语发音准确率等进行了调查。 相似文献
10.
11.
实施达标测试 提高英语专业语音教学质量 总被引：1，自引：0，他引：1
唐文杰 《湘潭师范学院学报(社会科学版)》2009,31(4):166-169
语音教学是师范院校英语专业基础阶段教学的重点。测试是教学的有机组成部分,好的测试对教学起良好的反拨作用。实施英语语音达标测试,开发、设计符合英语专业教学大纲要求的试题能强化学生学习动机,是大面积提高英语语音教学质量的保证。 相似文献
12.
大学英语语音教学存在的问题及对策 总被引：1，自引：0，他引：1
本文论述了语音教学在大学英语教学，尤其在英语专业英语基础阶段的重要性，分析了英语语音出现错误的原因，并提出了一些改正的方法。 相似文献
13.
英语语音是专业学生的基础核心能力之一。目前,高职英语专业大多数学生存在不同的语音问题,它们直接影响学生的英语学习。因此,高职英语语音教学要不断进行改革,提高学生的语音能力。作者通过对所教学生的调查,分析了高职专业学生语音现状和语音教学现状,并对高职专业英语语音教学改革进行了研究和实践。 相似文献
14.
《佳木斯教育学院学报》2020,(2):152-154
西藏高职院校英语专业学生在英语语音学习基础、学习动机、学习能力、学习方法上都存在诸多问题,本研究通过对西藏高职院校英语专业学生英语语音学习状况的调查、教学实践及理论探索,找出学生在学习英语语音过程中存在的困难因素,教师在语音教学过程中的教学问题,以提高教学效果为目标,研究适合西藏高职院校学生的英语语音教学模式,为设置合理的专业英语课程,开发实用的英语语音教材,及对今后英语口语的教学提供帮助。 相似文献
15.
本文分析了英语专业新生词汇学习现状,探讨了用＂元认知策略训练＂方法来提高英语专业新生词汇自主学习能力。通过开展＂元认知策略训练＂方法,对新生词汇学习实践的结果,经过问卷调查、访谈、测试对比,反映了＂元认知策略训练＂对英语专业新生词汇学习和自主性的促进作用。 相似文献
16.
《佳木斯教育学院学报》2016,(12)
在英语专业学生学习过程中,语音学习至关重要。英语语音教学必须在大学新生入学阶段得到重视。与传统英语语音教学相比,新疆地区商务英语本科大学新生的英语语音能力还受到生源复杂等因素的影响,针对这一特点,英语语音课程教学更要突出以下几点:1.语音教学系统化;2.隐形分层教学,突出学生主体性。语音教学系统化;3.大量朗读练习与网络真实语音材料相结合;4.培养学生语音感知能力和辩音能力。 相似文献
17.
语音是语言的外壳,也是语言学习的基础。语音教学是大学英语教学中不可忽视的重要教学内容。然而,语音教学在教学中不受重视的现象普遍存在,语音知识的欠缺往往影响大学生的英语学习水平。文章通过对某大学近年非英语专业新生的语音情况调查,分析了新生普遍存在的语音问题,并对大学英语语音教学提出了几点建议。 相似文献
18.
旅游英语讲解能力在涉外导游工作中十分重要.针对当前高职旅游英语专业重知识、轻能力的教学现状,旅游英语讲解能力的培养要注重课堂训练和实践训练. 相似文献
19.
长期以来,在教学实践中,普遍认为只要进行听、说、读、写的训练,掌握语音,词汇和语法规则就能理解英语和用英语进行交际而实际上,由于不了解语言的文化背景和中西文化的差异,在英语学习和交际中出现歧义误解频繁.鉴于此,本文依据高职英语专业教学的特点,论述了文化因素在高职英语专业教学中的重要性,探索了高职英语教学中文化知识传输的内容、方法和手段. 相似文献
20.
龚由志 《中山大学学报论丛》2007,27(4):203-206
TEM4完型填空考试主要测试英语专业低年级学生的综合语言知识和技能。该文结合英语基础阶段教学实践，重点分析TEM4完型填空考试中的常见错误及其根源。文章从阅读理解，语法、词汇学习诸方面，着重探讨高校低年级学生综合语言知识和技能的有效培养方法。 相似文献