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目前小学生作文存在种种“失真”的现象,失真的症结在于：社会现实的影响、迎合考试的定位、贫乏的日常积累。“真作文”指的就是有真内容、有真情感、有真过程的作文。要克服学生作文中的“失真”现象,进行“真作文”教学,可以从以下几方面着手：丰富的阅读积累为“真作文”夯实基础,有趣的实践活动为“真作文”搭建平台,重在求真的评价为“真作文”指引方向,优化的作文命题为“真作文”提供保障。 相似文献
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近年来,我就“如何提高学生的写作能力,让学生会写作文”这一专题,进行了理论上的学习和思考,实践上的探索与分析。在作文教学中,我注重四个“结合”,提高了学生的写作水平。 一、作文教学与课堂阅读教学相结合 “大纲”提出:“作文教学要和阅读教学紧密配合。”“在作文教学中,要指导学生灵活运用在阅读中学到的知识和技能。”“写”与“读”的结合的关键是要有这样的意识:阅读教学中要有作文训练意识,作文教学中要有阅读训练的意识。换句话说,就是在阅读教学中,要留意阅读的客体材料究竟可用哪些课文作参考,以资借鉴。 在“读”… 相似文献
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要让学生对待作文的态度从“要我写”变成“我要写”,激发起学生写作的积极性,写出自己的真情实感。在作文教学中,教师必须强化交往功能,真正把中学作文教学“为写而指导写”的观念,转变为使学生作文“因为有用才要写好,因为有思想、想写才写,因为做才写’,_——使作文教学过程真正成为一种“真实的书面语言的交际环境”的观念。 相似文献
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何飞兰 《语文月刊(学术综合版)》2014,(2):52-54
作文教学是语文教学的一个重要组成部分,作文是培养学生良好品质、健康审美情操,形成正确的人生观、价值观的一种重要途径。每年高考之后,社会各界都会热议作文,其中最热门的话题是作文与社会现实生活的关系问题,不少论者认为高考作文要本着“塑造现代公民”的理念引导学生关注现实,作文要有“思想”!其实,优秀作文除了有高人一等不同凡响的“思想”外,更重要的是一定要有针对命题进行深入分析、综合、判断和推理的思维能力。新课标要求作文教学应重视提高学生的独立思考能力,防止学生“穿靴戴帽”的套写。 相似文献
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作文教学,就是让学生善读、爱写、能改。要想使学生爱作文,首先让学生喜读爱写;要想使学生作文有特色,必须让学生善写会改。我在作文教学实践中总结了一些方法,可以概括为六个字：“定”、”造”、“引”、“导”、”改”、”评”。 相似文献
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让学生从“要我写”变成“我要写”，从“无话可说”变成“有话想说”，是作文教学的教学追求。作文教学应该让学生作文灵动起来。 相似文献
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在小学作文训练中,两条最基本的训练要求是“要有具体的内容”、“要注意前后连贯”。前者指作文要有物,后者指作文要有序。“要有具体的内容”,是作前指导中首先要解决的主要问题。全日制小学语文教学大纲指出;“作文教学要从内容入手,指导学生选择有意义的内容和恰当的形式,写自己熟悉的事物,表达自己的真情实感。”而大部份学生练习写作最困难的是不知怎样把内容写具体。因此,作前指导怎样启发学生把内容写具体,便成了教师的主要研究课题。学生作文的内容广泛,一件事、一个 相似文献
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李淑辉 《中学语文园地(初中版)》2002,(Z4)
让学生从“要我写”变成“我要写”,从“无话可说”变成“有话想说”,是作文教学所追求的目标。作文教学应该让学生的作文鲜活起来。那么怎样才能让学生的作文鲜活起来呢? 相似文献
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随着高考考试制度的改革,写作天平中的创新法码会越来越重。无创意的作文会受到冷落;有创意的作文,即使只是一点,也会有令人惊喜的“鼓励分”。 作文“亮点”的提出,正是基于这样一种认识。所谓“亮点”,是指有自身特色、新颖独到的构思点。“亮点”的出现,很大程度上是个性得到充分的显露。 作文要有“亮点”,首先在其记忆仓库中要有一定的范例储备。没有阅读经验,作文如同无米之炊;阅读量小,视野狭窄,也很难擦亮思维的火花。其次要培养丰富的想象力。思路不开阔,不能张开想象的翅膀,作文难出新意。再次,教师要充分发扬课堂民主。在作文课堂里,应该是“海阔凭鱼跃,天高任鸟飞”,要鼓励学生写“放胆文”,甚至允许学生“出格”。最后,要经常开展丰富多彩的写作活动。“活动教学”已成为当代新的教学模式,其生命力愈来愈强。活动就是要把学生置于某一集体和特定的氛围中,在相互竞争、启发下,激发灵感的火花。 点拨作文亮点的途径有: 相似文献
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“要出高分,立意要稳,材料要新”。“作文要有亮点才会吸引人”。我清楚地记得南师大文学院院长,江苏高考语文阅卷组组长何永康教授对此曾做过一个形象的比喻:作文必须有“光辉”,没有“太阳”,总得有“月亮”没有“月亮”,总得有“星星”,没有“星星”也该有个“萤火虫”吧!文章要力求材料的新颖独特,做到“人无我有”,“人有我新”。事实上,高考作文,乃至于我们平时教学中遇到的作文更多的是“千人一面”,“千 相似文献
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潘文尾 《福建基础教育研究》2014,(12):32-33
作文要写好,必须有自信力。树立学生写作的自信心,先要打破“作文难”的心理障碍。教师要正视孩子们的作文,不任意拔高要求;善于发掘学生作文中的“闪光点”,高调表扬;评价学生的作文要正确归因,反馈导向,呵护孩子的写作自信心。 相似文献
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高考不仅考查学生对知识的掌握情况,同时更要考验考生考试的心态。广大考生对高考作文的期望应从追求“满分作文”降到追求“一类作文”上来,因为“满分作文”要靠天赋和运气,而“一类作文”则可通过训练获得。从操作层面来讲,就是要从追求“满分作文”的“三大”（大手笔、大气象、大智慧）降到追求“一类作文”的“八小”上来。 相似文献
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学生喜不喜欢写作文,与老师进行作文教学的方式方法有很大的关系。教师的教学方式方法能以发展学生的个性为宗旨,激起学生的作文兴趣,培养学生的观察能力,提高学生的表达能力,为学生的思维探索创造机会,学生就会喜欢上作文。不然,则反之。我认为要让学生喜欢上作文,教师在作文教学时要注意五个“要”与三个“忌”。五个“要”:一、要激发学生的作文兴趣兴趣——是学生写好作文的前提。有了兴趣,学生才愿意接近作文,并乐于写作文。要激发学生的作文兴趣,首先要引导学生多阅读他人优秀的作文,从语感上去感受作文的美妙;其次,还可用学生平常喜… 相似文献
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一、高中学生作文的“尴尬”
高中语文新课标关注写作基本功和综合素养,要求学生“要表达自己的真情实感”、“要有独立的写作思维”、“要有时代感和使命感”、“要关注写作基本功和综合素养的培养”等。作文要回归人本,注重体验,即一要关注社会人生,关注人的命运,关注人的生活与精神;二要反映时代,关注现实, 相似文献
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刘军 《中学语文教学参考(初中生版)》2015,(1):45-46
一、写人记叙文写作教学教什么
首先,必须让学生明白什么是作文。笔者觉得作文要考虑“思维”“方法”“能量”这三个要素。技巧要教,但不能太过。单凭技巧,学生是写不出打动人心的佳作的。作文教学应注意培养学生的思维能力和思维习惯,同时应注重传递一种正能量,即作者要有思想,有胸怀,有才情。 相似文献
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唐惠忠 《青苹果(高中版)》2010,(12):30-32
一、过好考场作文第一关。
学生：老师,为什么考场作文必须重视审题呢？
老师：考场作文与自由作文最大的区别是有统一的命题。有命题,就要求作文“符合题意”;要做到“符合题意”,必须过好审题关。 相似文献