从高考作文谈个性化、多元化阅读     

金煜 《陕西教育》2004,(1):40-40

“要出高分,立意要稳,材料要新”。“作文要有亮点才会吸引人”。我清楚地记得南师大文学院院长,江苏高考语文阅卷组组长何永康教授对此曾做过一个形象的比喻:作文必须有“光辉”,没有“太阳”,总得有“月亮”没有“月亮”,总得有“星星”,没有“星星”也该有个“萤火虫”吧!文章要力求材料的新颖独特,做到“人无我有”,“人有我新”。事实上,高考作文,乃至于我们平时教学中遇到的作文更多的是“千人一面”,“千  相似文献   

累,也幸福     

金煜 《班主任》2011,(11):13

做老师,普普通通,但我却拥有着喜悦心情;做老师,忙忙碌碌,但我却收获着快乐幸福。那一个一个平淡的日子,那一点一滴积累的繁琐,我珍藏着,只为那一声"老师",我便已心满意足。真的,做老师真的很累!多少次因为连续上课而喉咙沙哑,为了上好一堂展示课而深夜不眠,多少次因为各种学生问题绞尽脑汁、未雨绸缪,可多少次又因为优异的成绩而欣喜不已。而这一切都源  相似文献   

原始彩陶上的图画     

金煜 《中外文化交流》1998,(2)

早在中国人类活动初期,绘画就已经萌生了。原始人将所N创的天象、地理情况及人物、树木。动物等画在石壁或陶器上面。现有我们能见到的最早图画是远在五、八千年前原始先民描绘在彩陶厂的纹饰。彩陶是中国新石器时期最富有代表性的美术作品,是远;‘;时代文化的重要标志。彩陶就是彩绘陶器,先用粘土捏塑成形,在它的上门用黑、红、储等颜料绘制花纹冉经烧制加成。这些彩绘的陶份保留了原始艺术的真实面貌;那令人神往的质朴造型,情趣神妙的罔l网,充分展JJ;了先民们的＊活悄况和审美意识、这些古老器物上的仰1,在中华大地上,特别…  相似文献   

描绘在墙壁上的清凉世界     

金煜 《中外文化交流》1998,(2)

绘制在各种质料壁面上的图画称为壁画,是绘画表现的一种形式;又因画在不同的建筑场所,可以分为殿堂、墓室、寺观、石窑壁画等名称。早在5000年前古代埃及的贵族墓室,古希腊、古罗马的王宫遗址里,都遗存有壁画。中国的壁画起源也是很早的。据（论衡·订鬼）中记载,在远古黄帝时就有避邪恶的“门神画”。而后,各代壁画或见于古文献典籍中记载,或经考古发掘,屡见不鲜。现存壁画遗迹地域分布广泛,数量很是可观。从时间上看延绵200O余年。绘画题材内容也极为丰富。殿堂和墓室壁画多描绘历史、故事、神话传说、社会生活场景、墓主人的…  相似文献   

心向天堂     

金煜 《作文成功之路(小学版)》2007,(5)

我被关进黑暗的牢房里。从此,我便只能看到窗外的一尺阳光……我看到了一片森林,那里是我的故乡。那里的花儿依旧芬芳,那里的小溪还在流淌,那里的阳光依旧灿烂。太阳公公,您听到了吗?请把我的祝福和希望,带给我  相似文献   

睡眠与“洗脑”     

金煜 《教育》2014,(1):77-77

正睡眠,或许是最好的清洗大脑的工具。去年,科学家发现了大脑里的分子"垃圾处理系统"。日前,一份发表在《科学》杂志上的论文称,大脑在处于睡眠状态时,这一"回收系统"最为活跃。换句话说,睡眠状态下,大脑处于最佳的"自我清洗""自我排毒"的状态。大脑有条"下水道"人体大部分"垃圾处理"是由淋巴系统来运作的。淋巴会清理身体组织里破损、误置的分子、病原体等新陈代谢后的废物,将之输送到血液。在这里,肝脏会对其分解,最终排泄出身体。大脑却不太一样。对精细的大脑组  相似文献   

涉圆几何题中产生漏解的成因剖析     

金煜 《初中数学教与学》2012,(7):36-38

正涉及圆的问题中,有很多题设条件只用文字陈述而没有图形,这类题目因为无图,而隐藏着一些不确定的因素.一部分学生受思维定势的影响,画图解答时,考虑不全面,从而造成漏解.现将学生练习和作业中,一些因  相似文献   

垃圾，看你去哪儿     

金煜 《初中生学习》2011,(11):29-29

“从电视发明以后,人们就在想一个问题,废弃的电器,到哪儿去了？”“回话”实验室主任卡罗·拉蒂教授这样问道。 数码设备被遗弃后,它的生命终点在哪儿？不光是电子垃圾,其他的生活废弃物被人们抛弃后,又去了哪儿？  相似文献   

往事并不如烟——纪念启老诞辰100周年     

金煜 《收藏界》2012,(8):104

2005年6月30日,启功先生在北京仙逝,闻此噩耗顿有失去一长者、良师之痛,当我速速赶至北京师范大学所设置的灵堂时,先生的亲属、朋友、学生们已在肃穆的灵堂中开始吊唁了。我与妻子献上小花圈,  相似文献   

依托教材资源,优化写话训练     

金煜 《基础教育研究》2010,(15)

教材是引导学生学习的航标,也是牵引学生步步掌握知识的范本.我们在教学时,不仅仅要明确教材是学生最主要的学习载体,带领学生读懂故事本身,感受故事情感,更重要的是要让课文成为学生写话训练的蓝本,大胆借用文中的语言和格式进行再加工,以强化学生的语言实践,提高写话水平.  相似文献