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1.
周祖国 《新课程导学(上)》2010,(11):21-21
体验,包含两个方面的意思,一是指通过实践来认识事物,一是指亲身经历。在语文教学中,注重学生的体验,也就是注重指导学生参与听、说、读、写等各项自主学习活动,来让学生把握语文学习规律,重视学生的特有生活阅历及生活经验,尊重他们对语文教材及教师传授的知识的独特认知、理解、感悟等思维活动以及在此基础上形成的独特看法。纵观教育部颁布的《语文课程标准》三个组成部分中, 相似文献
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综合性学习是统编教材极为重视的学习模块,有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。教师组织综合性学习时,应当围绕学生的生活经验和学习体验来展开,避免学生在学习过程中"注重信息摄入、轻视生活体验,注重知识汲取、忽视素养提升,注重碎片化阅读、漠视整体性建构"等倾向。 相似文献
3.
语文来源于生活,运用于生活.在创新教育的语文课堂中,要把语文知识紧紧地和学生的生活相联系,因为有生活,才有感受;有实践,才有体验.教师应根据语文活动内容,适当安排一些实践活动,并注重学生在活动中的主体体验.注重联系学生的生活实际和学生的生理、心理特点,通过讨论、交流、欣赏、参观访问、操作实践、调查研究等活动及喜闻乐见的游戏来丰富学生的感知,让学生通过亲身经历,在实践中发现和探索问题,体验和感受生活,发展实践能力. 相似文献
4.
"注重情感体验"是<语文课程标准>对语文教学提出的一项重要的要求.作为一种阅读结果的"情感体验"是靠学生在阅读过程中"潜心体验"来实现的.教学中应该引导学生"体验情感",尊重学生的独特体验,从而实现学生阅读体验的个性化形成. 相似文献
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6.
"研究性学习"是指学生在教师指导下,从自然、社会、生活中选择和确定专题进行研究,并在研究过程中主动获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。从研究性学习的内涵来看,它重过程、重应用、重体验,它能更好地发挥学生的主体作用,培养学生的问题意识和创新精神,提高学生自主学习语文的能力。因此,教师在语文教学活动过程中要注重培养学生主动提出问题的能力,加强学生间合作指导,从而增强学生的探究能力。 相似文献
7.
陶斐 《教学月刊(中学下旬版)》2008,(6):36-37
一、语文综合性学习的内涵语文综合性学习有两个重要的内涵：一是“综合”,即主要是通过开展一系列的语文实践活动,以活动为载体,让学生在活动中学习,在活动中综合运用语文知识,使听说读写能力整体发展,使语文课程与其他课程沟通、书本知识与实践活动紧密结合。二是“体验”,语文综合性学习注重学生的独特体验,让学生亲历活动并获得相应的情感和认知,学生在活动中体验,在体验中探究,在合作探究中增知、创新,获得积极的学习态度,培养搜集和处理信息、分析和解决问题的能力。 相似文献
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一、语文综合性学习的内涵语文综合性学习有两个重要的内涵：一是“综合”,即主要是通过开展一系列的语文实践活动,以活动为载体,让学生在活动中学习,在活动中综合运用语文知识,使听说读写能力整体发展,使语文课程与其他课程沟通、书本知识与实践活动紧密结合。二是“体验”,语文综合性学习注重学生的独特体验,让学生亲历活动并获得相应的情感和认知,学生在活动中体验,在体验中探究,在合作探究中增知、创新,获得积极的学习态度,培养搜集和处理信息、分析和解决问题的能力。 相似文献
9.
语文综合性活动课的设置是基于语文学科综合性的特点和人的发展的全面性、整体性需要,旨在实现语文学习对学生素质的整体优化、全面提高.因此,在学习内容上,语文综合性活动不再拘泥于"语文学科",而是要关注生命、关注科学、关注人文和自然、关注社会、人生以及历史,现实、未来等各个领域.从途径上,利用各种可利用的语文资源,开展语文活动,实现课内课外结合,注重在实际情境中、社会实践中、生活体验中培育人文素养和综合素质,实现全面发展的教育目标. 相似文献
10.
生活中有许多东西太值得我们去认真体验了,比如亲情、友情,比如正直、宽容。人生中也有许多东西不是每一个人都能体验到的,比如生离或死别。语文教学要密切联系学生的生活,要以儿童的直接经验或体验为基础。因此,让“体验”全方位走进语文教学就显得非常必要。一、教学内容上要能够切入并丰富学生的体验语文学习离不开生活,语文教学的内容和活动又必须高于生活,必须是对生活的提炼和超越。因此,教师要善于从教学内容上选准切入点,激活、丰富并提升学生的体验。1.激活学生已有的体验。学生的生活是丰富多彩、有滋有味的,而在课堂上,这些鲜活… 相似文献
11.
语文教学必须超越知识技能教学的束缚,走向智慧鲜活,让每一个学生的个性得到充分张扬,感受到自己的智慧和力量,使教学过程真正成为学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验.在教学实践中,我注重引领学生在活动中学习语文、在生活中学习语文、在激励中学习语文,激发学生对语文的学习兴趣. 相似文献
12.
个性化阅读是语文新课程改革的焦点。小学语文新课程标准明确提出：“阅读是教师、学生与文本对话的过程。”“阅读是学生的个性化行为,应该引导学生钻研文本,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”“语文教学要注重个性化阅读,充分调动自己的生活经验和知识积累,在主动积极思维和情感活动中获得独特感受和体验,学习探究性阅读和创造性阅读,发展想象能力、思辨能力和批判能力。 相似文献
13.
"模糊理论"是为了解决现实世界中普遍存在的模糊现象而发展起来的一门学问,它在各种领域有广泛的应用."模糊理论"对我们开展语文教学也有一定借鉴意义.语文教师在语文教学时,要学会有意地创设一些"模糊",让学生自己动脑求得清楚,而不是听老师讲得清楚,从而让学生充分锻炼和展示自己的能力.这也符合新课标所倡导的精神:注重个性化的阅读,充分调动学生自己的生活经验和知识积累,在主动积极的思维和情感活动中,获得独特的感受和体验;学习探究性阅读和创造性阅读,发展想像能力、思辨能力和批判能力. 相似文献
14.
宋祥梅 《学生之友(小学版)》2012,(7):72-72
小学语文教学活动就是让学生自主探究学习。语文教学要与社会实践相结合,全面提高听说读写能力,培养学生的情感、态度与价值观,协调发展学生的语文素养,注重提高学生自主学习过程。要强调学生亲身经历,注重学生对生活的体验和感悟,让学生在实践活动中创新能力,最终是要促进学生语文综合素养的提高和个性的发展。
一、让读写教学走进小学生的实际生活 相似文献
15.
董培东 《新语文学习(教师版.中学专辑)》2006,(3)
苏教版普通高中课程标准实验教科书《语文·必修一》第一专题“向青春举杯”的主要学习方式为“活动体验”。这是一种全新的语文教学和语文学习的方式。它要求教师在具体的教学和学习过程中,积极引导学生围绕某个专题的人文内涵和学习要求,结合具体的学习材料,开展丰富多彩的语文实践活动,让学生在活动中体验,在体验中探究,在探究中收获,在活动体验中逐步提高学生的语文素养,提升学生的人生境界,促进学生的精神成长和人格完善。一、“活动体验”学习方式的教学原则1.注重学生的经历与参与。《普通高中语文课程标准》指出:“阅读教学是学生、… 相似文献
16.
李福芬 《课程教材教学研究(小教研究)》2010,(5)
个性化阅读是以全面提高学生的语文素养为目标,以课程内容为中介,以注重学生自主学习为基本的教学活动.课标指出:"阅读是学生个性化行为,应该引导学生钻研文本,在主动积极地思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,获得思考启迪,享受其中的乐趣.重视学生独特的感受、体验和理解,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践." 相似文献
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语文学习是一个注重学生情感体验与个体感悟的动态、发展的过程.感悟教学应是理想语文课堂的应然选择.感悟教学是指在教学场域内,教师指导和帮助学生在语文学习中充分调动学生已有的感知体验,积极激发学生的情感联想,促使学生通过感悟和体验来获取语文知识与间接经验,提高自身的语文素养,进而培养学生健全人格和良好个性的一种整体性的教学观和教学形式.在语文实践教学中,可以采取引导学生感悟学习的措施:涵泳品味,以读促悟;创设情境,激发感悟;联想想象,深化感悟;鉴赏点评,升华感悟. 相似文献
18.
<正>《语文课程标准》在表述课程新概念的时候,多次提到了“体验”,认为学生在语文学习中,要注重个性化的阅读,充分调动自己的生活经验和知识积累,在主动积极的思维和情感活动中,获得独特的感受、体验和理解。体验式教学指的是教师创设开放的、个性化的情境,促使学生运用各种方式进行体验,让他们激发潜能,进而提升语文教学的效果。在高中语文新课程教学设计中,教师要积极借鉴体验式教学的方式,构筑阅读新情境,适合新课程的需要。 相似文献
19.
林海燕 《读与写:教育教学刊》2009,6(7):153-153
新课程背景下的语文阅读教学要引导学生体验.体验是指由身体性活动与直接经验而产生的情感和意识.它强调用自己的身体去亲自经历,用自己的心灵去亲自感悟.它将使语文学习充满个性,语文教学更具活力,语文教学必须植根于学生的实际,让体验教学融入到语文课堂教学之史,使语文课堂充满生活情趣,成为学生的一种情绪享受和情感体验. 相似文献
20.
体验是优化语文教学的重要途径。阅读教学中的体验,是学生以教材为载体,在教师引导下,自主参与的一种阅读实践活动。《语文课程标准》强调阅读要“注重学生的情感体验”,“珍视学生独特的体验”。而小学生的年龄和思维特点决定了他们的体验活动,则需要教师在教学中利用各种课程资源创设各种教学活动来引导学生用眼、耳、手、脑等感官去体验,从中获得种种发现,继而进行各种思维活动,最后形成自己独特体验的一个自由发展空间。 相似文献