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关于高职院校软件技术专业人才培养方案的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
目前我国软件技术专业人才十分缺乏,软件人才的结构也不合理。为了改变这种状况,大力发展我国的信息产业,培养企业和市场需要的基础软件人才,结合我院实际情况,本文提出了高职院校软件技术专业人才培养的一些思路。 相似文献
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目前我国软件技术专业人才十分缺乏,软件人才的结构也不合理。为了改变这种状况,大力发展我国的信息产业,培养企业和市场需要的基础软件人才,结合我院实际情况,本文提出了高职院校软件技术专业人才培养的一些思路。 相似文献
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面向IT产业需求 培养高职软件技术人才 总被引：1，自引：0，他引：1
调研表明，我国IT产业紧缺大量的生产一线的软件技术人才。高职院校担负着为IT业培养输送应用型、技能型软件专才的重任。为适应IT行业职业与软件岗位需求，探索高职院校软件技术人才培养课程体系和培养模式。 相似文献
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随着我国高等教育的发展,大部分酒店管理专业院校主要培养适应行业需求的应用型人才,CBE人才培养模式有利于培养专业基础扎实、综合素质高的酒店管理应用型人才。这种定位使得酒店管理专业教师自身从职业素质、职业意识、职业习惯、职业能力方面提升职业胜任力;学校和系部从推动专业模块课程改革和专业教材编撰、激励培养双师型教师、优化学习型组织教学团队三个方面构建帮扶体系。 相似文献
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高职院校软件技术专业人才培养模式探析 总被引：2，自引：0，他引：2
人才培养模式是人才培养的方向性指导方针。以项目为切入点的阶梯式能力推进的人才培养模式,是目前高职院校软件技术专业建设中定位较切合实际的工学结合人才培养模式。其以就业岗位为中心,结合学生的实际水平,针对行业企业对人才各种能力的需求,设置人才各阶段的培养内容,采用软件项目与教学相结合的方式,融理论教学与实践教学为一体,强化实践教学环节,并与企业密切配合共同培养人才,从而达到培养出企业所需要的软件方向的技术应用型人才。 相似文献
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《中国职业技术教育》2004,(18):57-57
大红鹰职业技术学院是宁波大红鹰集团投资创办的宁波大红鹰教育集团中的一所骨干学校.学院从创办之初就明确定位于以计算机和信息技术专业为特色的办学方向,并凭借民办高校办学机制的优势,在校企结合、职业考证、师资建设、硬件设施、培训基地、培养模式等方面已为创建计算机应用与软件技术技能型紧缺人才示范性培养培训基地打下了坚实的基础. 相似文献
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王剑飞 《长春工业大学学报(高教研究版)》2004,25(4):22-23
如何建设软件职业技术学院 ,如何培养国家急需的高水平软件实用人才 ,是一项长期系统的工程。为此 ,要更新观念、转变机制、以人为本、深化改革 ,促进软件职业技术学院健康、稳定、快速发展 ,从而培养出合格的、高质量的软件技术人才。 相似文献
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通过对国内软件技术现状进行分析,对现阶段软件技术专业所面临的现状,从职业岗位培养模式上进行分析,并结合软件技术专业人才培养目标、专业核心能力、职业面向确定软件技术专业的培养方向。 相似文献
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高职类软件专业人才培养的目标是为企业培养多层次、实用型、高质量人才。因此,其人才培养方案设计应遵循的原则是:稳固基础,使学生成为有能之才;取长补短,积极引进国外先进的教学方法;模拟软件开发环境,以现实个案作为开发训练模式。同时要与企业合作,培养适用性、实用型软件技术人才,满足软件产业需求。 相似文献
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高职教育是培养应用型人才的职业教育。在此方向指引下,武汉软件工程职业学院计算机与软件学院软件技术专业依托"武汉·中国光谷"的地理优势,服务区域经济,借鉴工程教育模式理念,针对软件技术专业的特点研究出一套基于高职院校软件技术专业学生"创新、创意、创业"意识培养的参与式课程并针对不同课程设计出其应用策略,尽最大可能为学生创设一个能够亲身参与的、体验式的学习环境。 相似文献
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李风华 《中国科教创新导刊》2010,(5):127-128
经济的发展依靠科技的进步和提高劳动者素质,金融危机也警示人们,必须走科教兴国和人才强国的道路。高职教育就是适应经济发展的需要,重在培养服务生产一线的高素质技能型人才。激发学习兴趣,强化职业信念;培养专业兴趣,发展职业道路;激发职业兴趣,培养职业意识,创业意识和择业意识,是大学三年循序渐进的兴趣教学的三个过程,激发兴趣是培养专业人才的基础。 相似文献
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对高职教育课程结构模式的探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
单嵩麟 《中国职业技术教育》2004,(13):61-62
我国现行的高职课程结构模式主要有三类:楼层式、平台式和模块式结构。1.楼层式结构将课程分为基础课、专业基础课、专业课,或分为公共基础课、专业基础课、专业课、专业方向课的课程模式,称为“三层楼”或“四层楼”课程结构模式,统称为楼层式结构模式。这种结构模式是沿袭传统本专科的课程结构模式,以学科本位为主线构建起来的。在教学中各高职院校根据高职人才的培养目标,在课程设置时,强调加强实践性教学环节,突出学生技术应用能力培养和综合职业素质教育。2.平台式结构将课程按公共基础课、专业大类基础课、专业或专业方向课、特色课程… 相似文献
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针对高职软件技术专业人才培养与软件职业技能要求相脱离的问题,提出基于工作过程构建软件技术专业课程体系。以岗位工作过程重构软件技术专业核心课程,以岗位工作目标设定学习目标,以岗位工作任务的逻辑顺序序列化课程内容,以岗位工作规范设定课程考核标准,构建基于工作过程的课程体系,完善人才培养模式,培养出适合软件职业岗位能力需求,并具有良好职业素养的技术技能型人才。 相似文献
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职业意识是职业素养养成的认知基础,是从业者对工作的认识与态度。语文学科是富含思想与文化的学科,教学内容生动形象,是进行职业意识教育的有效途径。以培养岗位适用人才为目标的职业学校语文教师应该自主、灵活地在课堂教学中渗透职业意识教育。 相似文献
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职业意识是职业素养养成的认知基础,是从业者对工作的认识与态度。语文学科是富含思想与文化的学科,教学内容生动形象,是进行职业意识教育的有效途径。以培养岗位适用人才为目标的职业学校语文教师应该自主、灵活地在课堂教学中渗透职业意识教育。 相似文献
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职业院校在人才的培养过程中,只注重学生职业技能的培养,忽视学生职业意识的教育,不利于新形式下学生的就业与未来从业的可持续发展.职业院校教育应由只重视职业技能培养转向职业意识培养与职业技能训练并重的方向.注重构建职业意识培养的平台,通过多种教育渠道,推动其知识内化,培养学生具备良好的职业意识. 相似文献