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“二期课改”成功的关键在于学校拥有一支优秀的教师队伍。如何让教师正确理解课改新理念?如何调动教师参与课改的积极性和主动性?如何使用新教材，创新教法?如何通过校本教研提高教育教学研究能力?……当上海“二期课改”在小学起始年级全面推开近一年之时，长宁区愚园路第一小学用四年时间完成了一次静悄悄的“变脸”。 相似文献
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上海市中小学第二期课程改革综述 总被引：2，自引：0，他引：2
1.上海市第二期课程改革(以下简称二期课改)是在1997年开始的.它是在一期课改(1986年～1997年)的基础上开展的.有人会提出:为什么刚刚开展了一期课改,接着又要进行二期课改呢? 相似文献
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上海正在进行第二期课程教材改革，二期课改是以学生发展为本，重视培养学生创新精神和实践能力的。我校一直致力于实践和探索兴趣教育，因此我们将二期课改工作和兴趣教育、活动课程实践整合在一起，使贯彻二期课改的精神有了一个载体。 相似文献
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校外教育活动如何与学科教育有效衔接？如何与二期课改紧密结合？本篇将结合二期课改,给予教师利用社会教育资源实施新课程的策略与建议。 相似文献
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随着上海二期课改的逐步推进,时政课正逐渐引起我们的重视和关注,成为思想政治学科教学的重要组成部分。本次我们的“聚焦”栏目围绕“时政教育”在课堂教学中如何有效开展的问题,从如何正确认识时政教育、如何开展时政演讲、如何灵活利用时政资源等几个方面,从理论到实践,多角度地呈现了上海市周增为政治名师培养基地对此进行研究与实践的一些理性思考和经验总结。 相似文献
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帮助学生形成化学实验能力的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
“二期课改”的核心理念是学生发展为本,重点是培养学生的实践和创新能力,化学实验是培养学生实践和创新能力的重要载体。如何进行实验教学和帮助学生形成实验能力,真正体现“二期课改”的理念,是每个教师应认真考虑的。 相似文献
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二期课改中心目标的确立和实施,不仅对教材的内容设置提出了新的更高的要求,同时,也对一线广大教师进一步转变教学理念、拓展教学思路、创新教学方式提供了新的机遇和挑战;如何使教材内容贴近社会发展与受教育者成长的实际需求?如何使教育教学理念、方式方法与新一轮课改目标要求相吻合?并能在此基础上以实际有效、生动活泼的教育教学过程和方式方法使学生通过学习实践活动达到新一轮课改目标要求的实际效果,这是我们每一位从事教育教学工作的老师所面对的一个值得深思与探究的新课题。1转变观念、着眼发展、立足现实、寻求创新随着素质教育… 相似文献
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通过教学实践活动不断地落实上海二期课改理念是一个不断互动、不断完善的过程。以先进理念为先导,提前渗透二期课改理念,更好地指导教学实践活动,是二期课改对教师提出的教育教学能力的要求,是促进教师专业化发展的要求。在实验教学中培养学生的探究能力二期课改积极倡导以学生发展为本,培养学生的研究性学习能力,全面调动学生知识储备,创设学生自主探究的条件。在化学教学中,我积极挖掘化学学科自 相似文献
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培养学生创造能力和创新意识是二十一世纪学校教育的中心任务,传统的接受式教学方法已无法适应新时代的要求,为此上海市二期课改方案中专门提出了学校应开展研究性学习以利于学生创造能力的培养．各校为落实二期课改精神开设了各式各样的研究性课程,经过多年的理论研究和实践探索,本着“生长创造, 相似文献
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朱平 《思想理论教育(上半月综合版)》2004,(Z1)
启动于世纪之交的新一轮基础教育课程改革(二期课改)正向纵深发展,这次课程改革是一次涉及面极为广泛的复杂艰巨的系统工程。面对这场宏伟的改革,如何认识和把握德育在二期课改中所处的地位和作用,发挥德育的功能,将教学与德育在培养目标、课程内容上予以整合,需要作进一步的理性思考和实践探索。面对二期课改,结合学校的教育教学实践,本文就以下德育热点问题提出一些看法。 一、德育的地位 相似文献
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1999年开始的上海市学前教育第二期课程改革(简称二期课改)以其先进的现代教育理念和开拓创新的教育实践引领着广大的上海幼教工作者,也引起了全国幼教工作者的关注,许多读者纷纷来信来电询问有关上海二期课改的信息。正是在这种背景下,“走进上海二期课改”专栏应运而生。上海二期课改有其特定的社会、经济、文化背景,具有较强的地域性,但它的许多理念和实践经验对全国幼教工作者有很大的启发。开辟本专栏的目的就是想为全国幼教工作者提供一个了解上海二期课改的平台,并从中获得有益的启示。上海的幼教同仁身处二期课改的浪潮之中,一定积累了不少有益的经验,也会有一些困惑。热忱欢迎来稿谈谈您与二期课改的点点滴滴。 相似文献
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改革基本上处于一个从变化走向稳定的阶段,正在建立一种新的规范课改能坚持的最根本原因：新课程符合教育规律,符合社会对教育的期望教育是不可能立竿见影的。事实上,课改的最终效果要经过10年甚至更长的时间才能显现出来二期课改的系统框架已经清晰《上海教育》：本学年上海所有高中起始年级全面试行新课程,是不是意味着二期课改的大部分工作已经完成?徐淀芳：实际上,现在我们已经到了课程改革的最后一站,今年将要 相似文献
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二期课改进程中，中学数学课程的理念与精神是什么?我们如何理解与实施?让我们先来看看资深人士的见解。 相似文献
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二期课改十分强调积极有效的教学反思对促进教师专业发展的重要作用。那么，教师在教学活动中究竟需要反思一些什么?反思的时机该如何捕捉?怎么进行有针对性的教学反思才能使教师的教学反思活动成为一种有益的教学实践呢?本文试图从教学反思的角度，谈一谈教学反思的基本类型，从而帮助广大教师在日常的教学实践中努力选准切入口，开展积极有效的教学反思活动。 相似文献
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上海二期课改数学新教材对数学教师的教学提出了新的要求。如何在学生学习数学科学知识的同时,接受民族精神教育和生命教育,如何让民族精神教育和生命教育无痕渗透于教学中,这是每个数学教师部应该思考和实践的。我在低年级数学教学中渗透“两纲”教育的实践中做了以下尝试。 相似文献
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小班化教育的核心是关注每个学生、促进每个学生全面而富有个性地发展.小班化教育也是全面体现二期课改精神的重要载体.自成为上海市首批初中小班化教育实验学校以来,我校以二期课改精神为指导,转变教育观念,以学生发展为本,积极探索小班化教学策略,实践教育方式从形式到内容的深刻变化,努力提高初中小班化教育实效. 相似文献
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数学学案与学生的问题意识培养 总被引：1，自引：0，他引：1
赵秀茹 《数学学习与研究(教研版)》2008,(9)
二期课改要求我们的教育活动应以学生的发展为本,培养学生的创新精神与实践能力.托勒密也曾说:未来的文盲,将不再是不识字的人,而是没有学会学习的人.落实二期课改的核心策略是转变学生的学习方式,培养学生的学习能力. 相似文献
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在开发学生潜能中实现教师专业成长 总被引：1，自引：0，他引：1
新世纪的教育充满着变幻的色彩,内隐着丰富的内涵。在这深刻的变革年代,教师专业成长成为了教育发展中的亮点。实践表明,实施素质教育的关键是教师;上海二期课改的实践同时表明,教师专业成长具有多元发展的路径。我们在研究教育部“十五”重点课题《义务教育阶段学生学习潜能开展研究》的过程中,发现组织教师进行学生学习潜能开发的实践性研究,能促进教师专业成长,是提升教师专业素养的一个行之有效的切入口。一、教师角色转化与专业发展上海的二期课改实践,对教师角色进行了重新解释,即变教师是课堂的控制者和知识的灌输者为学生学习的引导… 相似文献