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论终身教育理论对基础教育的影响 总被引：6，自引：0，他引：6
王伟杰 《西北成人教育学报》2000,(4):27-29
兴起于本世纪 60年代的终身教育理论被很多学者称为现代教育发展史上的“哥白尼式”的革命,其影响波及教育的各个层次、各个方面,成为世界各国教育改革的根本指导原则。尤其是对基础教育的理论和实践产生了非同一般的影响,极大地促进了基础教育的改革。本文试就其对基础教育的目的、功能、课程设置及课程和学生评价等方面的影响作简要分析。 一、终身教育理论对基础教育目的的影响 在不同的教育理论指导下基础教育的目的是不同的。在传统的教育理论指导下,基础教育的目的主要是帮助儿童、青少年完成社会化准备,使其在经过基础教育的教… 相似文献
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田晶 《湖北第二师范学院学报》2009,26(11):108-110
在新课程改革逐渐深入的背景下,师范院校教师教育面对自身发展与基础教育发展的脱节和新课改带来的诸多挑战,需要进行准确定位。基于终身教育理念的视角,师范院校教师教育发展应注重促进教师教学能力的发展,着力于培养自我发展型教师,课程改革应围绕教师自我发展能力的培养,同时要密切联系基础教育发展实际。 相似文献
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在新课程改革逐渐深入的背景下,师范院校教师教育面对自身发展与基础教育发展的脱节和新课改带来的诸多挑战,需要进行准确定位。基于终身教育理念的视角,师范院校教师教育发展应注重促进教师教学能力的发展,着力于培养自我发展型教师,课程改革应围绕教师自我发展能力的培养,同时要密切联系基础教育发展实际。 相似文献
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张世辉 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2009,(7)
当代印度基础教育课程改革具有鲜明的特色,它以人为本,弘扬民族性,重视价值观教育.中国和印度两国的基础教育课程改革面临着很多共同的问题,印度基础教育课程改革的经验教训会给中国基础教育课程改革带来很大启示.中国当前的课程改革应扎根于现实,目标的制定要切合实际;课程改革的理论基础应当实现本土化;课程改革也应秉持"以人为本"的取向;传统文化应被纳入基础教育课程体系中. 相似文献
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新基础教育课程改革的根本目标是为了深入地推进素质教育进程；旨在注重培养学生的实践操作能力和创新思维能力，尊重学生的个性化发展，以逐步形成“终身教育学习”的可持续性发展的学习理念，从而促进全体国民素质能力的综合协调全面发展。笔认为，要认真实施好本次新基础教育课程改革，首先必须注意做好如下七个方面的，转变： 相似文献
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终身教育已被世界上很多国家作为教育改革的基本原则和重要的指导思想。终身教育思想极大地推动了我国教育的改革与发展。而作为培养未来教师摇篮的师范院校,是教育水平提高的关键,理应为基础教育培养适应时代终身教育发展需要的合格师资,所以师范院校应优化教师教育类课程结构,培养学会学习、终身学习的未来教师。 相似文献
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2001年6月，我国教育部正式颁发了《基础教育课程改革纲要(试行)》，这就以政府意志的形式掀起了本次基础教育课程改革的序幕。本着立足于迎接信息化社会终身教育思潮的冲击，教育国际化现代化挑战需要及适应新的教改理论学习理论的要求，这次课程改革形成了一些新理念、新创意，并 相似文献
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终身教育视角下的师范院校教师教育类课程结构优化 总被引：2，自引：0，他引：2
终身教育已被世界上很多国家作为教育改革的基本原则和重要的指导思想。终身教育思想极大地推动了我国教育的改革与发展。而作为培养未来教师摇篮的师范院校,是教育水平提高的关键,理应为基础教育培养适应时代终身教育发展需要的合格师资,所以师范院校应优化教师教育类课程结构,培养学会学习、终身学习的未来教师。 相似文献
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从基础教育课程改革看我国高师教育改革 总被引：4，自引：0，他引：4
高等师范教育改革必须面向基础教育课程改革的需要。近年来 ,我国快速发展的基础教育课程改革给教师提出了前所未有的挑战。为此 ,高师应创建新型综合专业 ,统筹安排职前与职后教育 ,提高学生的课程理论修养 ,拓展学生的学术视野 ,培养学生的课程开发能力 相似文献
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在终身教育和基础教育课程改革的背景下,中小学教师继续教育要适应社会经济发展的需要,课程设置应遵循时代性原则、开放性原则、发展性原则、主体性原则、师范性原则和实效性原则。 相似文献
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HPS教育及对我国科学教育改革的启示 总被引：1，自引：0，他引：1
HPS教育是近年来在西方比较有影响的一种科学教育观。HPS教育理论、HPS课．程以及HPS课程的实施对我国当前的科学教育改革都具有一定的借鉴意义。 相似文献
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教师教育课程资源建设的问题与策略 总被引：4，自引：0，他引：4
课程资源的观念和视野对于重新审视我国教师教育的改革和发展问题具有重要意义。当前我国教师教育课程资源面临的主要问题包括资源意识淡薄和表达形式单一,脱离中小学及幼儿园教师专业发展的实际,低水平重复现象严重,普遍缺乏高水平研究成果的支持,等等。对此,可采取的基本策略包括提高教师教育者在课程资源建设中的地位和能力,强化素材性资源建设,优化共建共享机制,重视教师教育课程资源的基础理论和应用技术研究。 相似文献
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王明献 《南阳师范学院学报》2007,6(3):87-89
对我国高师院校体育课程的现状及改革进行了研究，指出了高师院校体育课程的弊端。高师院校体育课程的改革，需要以系统理论为指导，立足整体，着眼全局，对课程体系实施整体性改革。依据所确定的高等学校体育课程目标，课程内容在选择上应更注重健身性、教育性、针对性、延伸性、娱乐性和前瞻性。课程评价应由一元化向多元化方向发展。课程结构要遵循课程设置的规律，依据课程目标要求，构建课内外相结合的大课程体系。 相似文献
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武文 《青岛职业技术学院学报》2007,20(4):28-32
高等职业教育的教学改革核心是课程的改革,构建适应我国高等职业教育的课程体系,就是对学生职业化的进程进行一个规划,使学生经过职业定向、技能训练、岗位实习和职业心理及职业道德教育,顺利实现"职业化",成为高素质的全面发展的职业人。围绕课程的改革,必须同时改变教师的工作方式和教学的实施方法。 相似文献
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历史上每一次重大的数学教育改革 ,无不关涉到数学教育价值的抉择与建构 ;数学教育的“训练价值”与“实用价值”、“知识价值”与“能力价值”一直处在“钟摆”与“嬗变”之中 ;新世纪的数学教育、尤其是数学课程改革 ,应该把握住数学的本质特征和根本特点 ,在提高学生的数学素质 (数学知识、技能和思想、方法 ,数学概括、抽象和推理、证明能力等 )的基础之上 ,促进学生理性和非理性充分、和谐地发展。 相似文献
16.
刘花雨 《四川教育学院学报》2006,22(6):10-11,66
后现代主义对传统的课程理论进行了系统的批判与反思，从新的课程理论视角和价值观念来理解课程，构建了一系列有价值和启发意义的课程体系。本文对后现代课程的基本理念进行了阐述和分析，并透过它所提供的新视角，重新审视当前正在进行的幼儿教育课程改革。 相似文献
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依据体育教学改革的总体目标,深化体育教学改革。分析体育教学改革的成果,对当前高校体育教学过程中出现的问题进行分析、研究。 相似文献
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王洪亮 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2005,(4):82-84
虽然我国在基础教育中推行了“国家课程”、“地方课程”、“校本课程”三级课程管理体制，但校本课程开发仍很薄弱。究其原因，人们对校本课程实施意义的认识不到位，对校本课程开发的基点把握不准是重要方面。必须高度重视校本课程的开发，把我国基础教育课程改革引向深入。 相似文献
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关于义务教育语文课程标准的阶段性评价 总被引：2，自引：0，他引：2
雷实 《课程.教材.教法》2007,(6)
义务教育语文课程改革实验历时六年,需要提供基本的实验成果评价“观察点”,检验课程标准是否体现了教育哲学思想和语文教育思想的进步,检验课程标准是否将这些思想转化为可操作的教育行为,检验课程标准的实际效果。应着重于具体目标内容之中,阐释和理解语文课程性质,不必固守刻板的“××性”表述定式。标准的修改完善,应是目标的更清晰和理论的再进步,应是积极改革理念的坚持与发扬。 相似文献
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高等职业教育应牢固树立为地区经济建设和社会发展服务的办学思想。坚持以服务为宗旨、以就业为导向,不断深化教育教学改革。要进一步明确高等职业教育的培养目标,科学建构课程体系,合理选择课程内容,不断创新教育教学及人才培养模式,重视实践教学环节,加强实训基地建设,深化实践教学及考核方式改革。努力为学生的未来发展和就业服务,为经济社会发展服务。 相似文献