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1.
程占红 《忻州师范学院学报》2005,21(2):61-63,68
生态旅游作为一种新兴的旅游产品需要科学理论的指导。本文从生态旅游的自身特点出发,论述了人地关系论、可持续发展的理论、生态学理论和系统论是其发展的理论基石。 相似文献
2.
"地理学"的哲学思考 总被引：2，自引：0，他引：2
通过对地理学的历史、体系及特性的分析，表明现代地理学的逻辑演化、发展趋势的同一性，即地理学必然朝着地理哲学与统一地理学的方向发展。同时对中西人地关系思想做了客观而科学的比较，从而对地理学的最基本的理论——人地关系论做了后现代学科的哲学内涵的概括。进而得出地理学的哲学含又是探讨地球表面诸现象的时空规律的科学。尤其对中西方的地理学的科学内涵给予科学的论征，并指明统一地理学必然是地理学发展的基本趋势。 相似文献
3.
杜国明 《内蒙古师范大学学报(哲学社会科学版)》2004,33(5):110-112
人地关系泛指人类活动与地理环境的关系，人地关系理论是人文地理学与自然辩证法的交叉部分。近现代的人地关系理论归纳起来有两类，即决定论和非决定论，世界上的社会各界有识之士对人地关系进行了大量的探索和思考，终于提出了一种新的理论——可持续发展理论，该理论指出，人类必须科学地认识自然并按’照自然规律改造自然。 相似文献
4.
海山 《内蒙古师范大学学报(哲学社会科学版)》2001,30(2):7-10
在有关人地关系的广泛讨论中，就人-地矛盾双方主、次问题的讨论始终是一条重要的“红线”，中西方关于这一问题的代表性理论主要有：（1）地理环境决定论；（2）适应论；（3）相关论（交替作用论、生态论、共创论）；（4）唯意志论；（5）可能论。然而，对人地关系的实质问题至今没有一个令人满意的解释，地理学应当重点研究人地关系的实质问题，提出与现代科学技术发展水平相适应的、能够指导人地关系实践活动的理论。 相似文献
5.
如何在人文地理教学中深化可持续发展理论 总被引：1，自引：0，他引：1
全新的人地关系论--可持续发展理论,已成为全人类的共识和必然选择,可持续发展理论丰富和完善了人文地理学理论,较全面地反映了人地关系的实质,是目前人地关系理论的制高点.它既是对人文地理学教学现状的挑战,也是人文地理教学提高质量的重要机遇.本文主要探讨在人文地理教学中如何加强可持续发展的教育,并进一步明确了人地关系与可持续发展的关系. 相似文献
6.
在地理教学中渗透可持续发展观念，是当前素质教育的改革方向。地理学科做为基础教育不可或缺的一个组成部分，本身就着眼于揭示人地关系，剖析地理环境的结构及各构成要素之间的关系及其规律性的一门科学。也是最能体现可持续发展的一门学科。充分挖掘教材中所蕴含的可持续发展观念，使可持续发展的思想在学生头脑中深化和升华，是当前地理教学的重要内容。 相似文献
7.
人文地理教学中可持续发展教育初探 总被引：1，自引：0，他引：1
人地关系论是人文地理学研究的核心问题,而一种全新的人地关系论——可持续发展理论,已成为全人类的共识与必然选择.高师人文地理教学中必须加强可持续发展的教育,并以其为主线贯穿经济、社会、生态三方面的教学内容,同时,建立学生主动参与为辅、课堂内外结合两种教学模式. 相似文献
8.
试析人地关系与可持续发展 总被引：2，自引：0，他引：2
李培祥 《青岛大学师范学院学报》1997,(3)
一、问题的提出可持续发展是个人类最关心的重要问题之一，这一概念已被国际社会所广泛接受和认同，成为全人类共同选择和追求的目标。人地关系是地理科学哲学基础理论的核心，它主要是以人地关系为对象，以人为主体，探讨人类活动与资源、环境的相互关系及协调发展的途径。两者联系甚为密切，故本文通过对两者相互关系的分析，使人们更进一步地认识到人口、资源、和环境三者的协调与可持续发展的关系。二、人地关系与可持续发展的内涵目前被国际社会广泛接受和认同的可持续发展的概念是布伦特夫人在《我们共同的未来》中做出的解释，即：“… 相似文献
9.
李大勇 《赤峰学院学报(自然科学版)》2005,21(6):36-36,41
人地关系理论是科学发展观的理论基础，而人地关系是地理学埋论的研究重心．人与自然和谐发展是一切发展的基础，没有人与自然的和谐发展，一切发展缺乏后劲．在中国人口、资源、环境问题日益突出的情况下，科学发展观的提出是人与自然和谐发展思想、可持续发展思想在中国的运用与发展． 相似文献
10.
熊一萍 《辽宁教育学院学报》2002,19(4):71-72
地理是现代公式必须掌握的科学文化知识，地理课堂教学改革是多方面的，应将教学内容重点转移到地理过程目标的教学上来，坚持在“人地关系协调论”思想体系下培养学生正确的世界观和国情观，并重视进行国际教育及环境和发展教育。 相似文献
11.
文章论述了可持续发展的形成标志着人类、资源、环境的发展进入新的时期，这时建立在以人地关系研究为基础的区域地理学产生深刻的影响，提出把可持续发展理论纳入到区域地理的教材、教法中，作为在区域地理教学中的内容及实现可持续发展教育的基本措施，指出实现地理素质教育，也就是培养学生的情感、态度、价值观的教育。 相似文献
12.
13.
首先,和平与发展已经成为当今世界的两大主题。我国是一个发展中国家,要充分发展经济,深化改革,扩大开放,必须正确认识可持续发展作为一种全新的社会发展理论,努力寻找一条以较低的资源环境代价和社会代价,取得高于世界经济发展平均水平,并保持持续增长,走可持续发展道路。中学地理教学中,应突出人地关系选一重要线索,重点分析不同区域的地理特征,用可持续发展的思想观点,帮助学生树立正确的资源观、生态观、人口观、环境观,进一步提高学生分析处理人地关系的能力。 相似文献
14.
地理科学是研究地理环境和人类活动关系的一门科学,初中地理课程是以地理环境、人地关系和可持续发展为基本内容,以培养创新能力和实践能力为重点的基础课程。对学生进行扎实的基本训练,培养基本技能,建立科学的观念,培养探究能力,是地理教学的根本任务。充分挖掘地理教材内涵,调动学生知识积累, 相似文献
15.
赵立增 《潍坊教育学院学报》2002,15(3):62-63,80
本文在介绍可持续发展的概念、内涵及系统构成的基础上 ,讨论了地理科学在可持续发展研究中的优势领域 ,从人地关系、区域可持续发展、地理综合集成及地球信息科学等方面进行了详细分析。 相似文献
16.
中学地理课应贯彻可持续发展思想 总被引：1，自引：0，他引：1
中学地理学科内容以人地关系为主线，以可持续发展观念贯穿全课程。在地理教育中贯彻可持续发展思想，是地理教师义不容辞的任务，也是素质教育的要求和21世纪人才培养的需要。 相似文献
17.
本文通过对“天人合一”、“人类中心主义”等人地关系理论的分析，认为不同的关系论是人类在社会发展的一同认识，进而指出可持续发展理论是社会发展和进步的必然结果。 相似文献
18.
人地关系是指人类活动与地理环境之间的关系，即人与自然的关系．而人地关系论是人类对人地关系的认识论，其发展经历了漫长的历史进程，并紧紧围绕“人地关系”这一客观实体而展开讨论，已具有地理哲学意义．关于人地关系论曾形成几种全球性流派．自然界不可知论主张自然界法估无边，人类无法认知，人类在自然界面前极其渺小．西方的神学家们，强司自然应力无比，自然神秘莫测，给自然界披上了一件神秘的外衣．地理环境决定论认为自然环境是社会发展的决定因素．法国学者孟德斯鸠在《论法的精神》中指出：“气候的王国才是一切王国的第一位… 相似文献
19.
欧阳玲 《赤峰学院学报(自然科学版)》2008,24(2):103-105
人地关系理论是人文地理学的理论基础,本文将近20年来新型人地关系理论归纳为：人地关系调控论、人地关系危机论、人地关系目标论、人地关系方法论四大类及14小类,对其研究可以为人地关系的相关研究提供理论依据。 相似文献
20.
贾重勇 《天津市教科院学报》2004,(3):88-89
地理学是研究“人类之家”——地球表层空间系统的科学，在新课程中地球表层中的人地关系以及人类的可持续发展问题成为地理学研究的重点内容，地理学作为人与自然互动的一门科学，决定了地理教学是立体的、多层面的，必须具有一定的开放性和实践性。因此我们原来沿用的“纸上谈兵”的教学 相似文献