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<幼儿园教育指导纲要(试行)>(以下简称<纲要>)指出幼儿园语言教育目标:一是乐意与人交谈,讲话有礼貌;二是注意倾听对方讲话,能理解日常用语;三是能清楚地说出自己想说的事;……幼儿园集体谈话活动在引导幼儿交流感受与经验、分享成功与快乐的同时,让幼儿有了更多倾听与表达的机会,因而,倍受教师的关注.但在现实工作中,由于部分教师认识或组织有失偏颇,常使谈话活动陷入"冷场"和教师"唱独角戏"的尴尬境地.本文试从幼儿园集体谈话活动与幼儿语言发展这个角度,就如何组织一个幼儿敢说、可说、愿说、会说的谈话活动,谈谈自己的看法. 相似文献
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幼儿园教育评价是幼儿园教育活动的基本反馈机制,是深化教育改革,提高教育质量的有效手段.<幼儿园教育指导纲要(试行)>将教育评价作为同总则、教育内容与要求、组织与实施相并列的四个基本领域之一进行了专门阐述.那么在新<纲要>的指导下,幼儿园教育评价将如何发展呢?以下试以<纲要>关于教育评价的基本原则为基础,从评价的目的、主体、方法、内容及标准几个方面,简要谈谈幼儿园教育评价的发展方向. 相似文献
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课程本质观是影响幼儿教师组织教育活动的一个主要因素.本文结合<幼儿园教育指导纲要(试行)>(下称<纲要>),着重从儿童中心主义的课程本质观出发,与幼教同行探讨在这种课程观指导下的教育活动实施问题. 相似文献
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2001年,国家教育部颁发了<幼儿园教育指导纲要(试行)>(以下简称<纲要>),在<纲要>的指导下,四川省的幼儿园教育创新人才培养模式,全面实施素质教育,在教育观念、课程体系、师资建设、管理体制、办园条件等方面都发生了很大的发展变化.但是,四川省的幼儿园教育在实施素质教育中还存在不少的问题和困难,需要政府、社会、幼儿园和幼儿家庭共同努力才能解决. 相似文献
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随着《幼儿园教育指导纲要（试行）》的深入推进,个别活动、小组活动、区域活动作为集体活动的有益补充日益得到人们的重视。但集体教学作为一种活动方式,在当前很多的幼儿园中仍然占有比较重要的地位。因此,设计与组织集体教学活动,是每一位幼儿教师必备的教学基本功。而如何优化集体教学活动设计,扬集体教学活动之长,避其所短,提高集体教学活动的实效,更好地促进幼儿的发展,需要每一个幼儿教师深入思考,不断研究。本文拟从观察自己和他人所组织的集体教学活动等三方面入手,谈谈如何优化集体教学活动设计。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(1)
<正>《幼儿园教育指导纲要》提出:幼儿园教育活动应为幼儿提供多样化的学习活动机会和条件,支持幼儿的自主选择。区角活动作为幼儿喜爱的、生命中不可缺少的组成部分,而且又是集体教学活动的延伸,为幼儿提供了大量的自由活动和自主选择的机会,但在实际开展中,如何建立适宜而有效的活动规则,并让幼儿在活动中自觉去遵守来保证区角活动的正常开展?下面就此问题浅谈一下个人的几点看法。一、区角活动的规则制定区角活动既是幼儿的一种学习活动形式,又是教师所组织的 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(6)
<正>《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确指出:"城乡各类幼儿园都应从实际出发,因地制宜地实施素质教育,为幼儿的一生发展打好基础。"我园处于城乡结合部,但是大部分幼儿来自农村,目前我县幼儿园活动普遍采用主题性的教学模式,根据江苏省的教学大纲进行主题活动,注重集体教学活动,缺乏幼儿自主学习。在2014年幼儿园课程游戏化中,我们幼儿园坚持自主、自觉、自由的原则,利用身边资源,将幼儿园课程放进区域游戏中。那么,如何根据主题 相似文献
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改革开放30年来,我国幼儿园社会教育在课程理念、课程内容、组织形式、课程评价等方面经历了一个复杂的演变过程.1981年<幼儿园教育纲要(试行草案)>颁布,品德教育课程开始确立,此后经过20多年理论与实践的发展,至2001年<幼儿园教育指导纲要(试行)>的颁布,幼儿园社会领域课程正式作为一个独立的领域出现了,并且从课程目标、内容、组织实施等方面进行了理论建构,从而赋予幼儿园社会教育理论和实践新的内涵. 相似文献
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集体教学活动是幼儿园教育活动的一种重要形式。理想的集体教学活动可以实现师幼互动,实现幼儿的有效学习以及教育内容内涵的整合。但目前集体教学活动中存在以下问题。 相似文献