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正小学数学的有效性是指综合地、创造性地运用各种数学知识去解决联系实际的问题。解决问题的教学能够培养学生解决问题的意识和能力,培养学生的创新精神,巩固学生数学知识技能,并掌握解决问题的思想和方法。在新课改的环境下,小学数学课堂如何进行有效管理,提高教学效率,是小学数学老师要认真思考的问题。一、课堂气氛的调动从生活经验入手,创设情境调动课堂气氛。数学知识与现实生活密切相联,新教材中也给出 相似文献
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颜立平 《中小学作文教学(小学版)》2011,(31)
2011年湖南高考考纲要求考查学生的创新意识,即能发现问题,提出问题,综合与灵活地应用所学的数学知识、思想方法,选择有效的方法和手段分析信息,进行独立的思考、探索和研究,提出解决问题的思路,创造性地解决问题。运用构造法进行教学,则是培养学生创新 相似文献
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龙丽辉 《福建基础教育研究》2012,(12):98-99
小学数学实践活动是数学学科内的综合实践活动,是在学生已有的生活经验和数学知识背景的基础上,综合运用所学的数学知识进行拓展延伸去解决现实生活中的实际简单问题.数学实践活动过程:即首先根据数学现实找出所要研究的对象,其次是引导学生自己探索、合作交流,最后对活动进行评价小结,进行反思.数学综合实践活动不同于一般的数学活动教学,它是以解决问题为抓手,在这个过程中,培养学生发现问题、提出问题、综合运用数学思想方法去分析解决生活中的问题的能力,激发学生的创新意识,培养学生的数学意识和数学精神.下面笔者谈谈在小学数学实践活动课中如何渗透数学思想方法. 相似文献
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解决问题的学习有利于提高学生数学知识的掌握水平,解决问题教学能培养学生运用所学数学知识解决实际问题的能力,培养学生的数学意识、探索精神和创新能力.笔者通过实践,对小学数学解决问题教学策略提出了自己的见解. 相似文献
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赵晓华 《数学学习与研究(教研版)》2013,(6):31
学习知识的目的在于应用,数学学习更是如此.教师要在平时的教学中努力为学生创设生活情境,使学生体会到数学的作用,培养学生的应用意识.教师要努力为学生应用数学知识创造条件和机会,鼓励学生自己主动在现实生活中寻找用数学知识和数学思想方法来解决问题的机会,并努力去实践,培养应用意识,提高学生利用数学知识解决实际问题的能力. 相似文献
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张秀云 《中学英语之友(教育研究与实践)》2010,(7):40-40
《数学课程标准》指出：“培养学生的探索意识,使学生初步学会运用所学的数学知识和方法解决一些简单的实际问题。”把“解决问题”的教学过程当作数学教学的一种基本形式。即在解决问题的过程中学数学,以解决问题的形式学数学,从而培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。 相似文献
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数学能力是数学知识、数学方法、数学思想和数学意识的集中体现.在数学教学中,要注意数学能力培养,通过引导学生观察客观事物,分析数学实例培养学生的逻辑思维能力,通过计算机辅助教学培养学生的空间想象能力,还要通过一定的教学方法和手段培养学生的领会运用知识的能力、分析问题和解决问题的能力及创造性思维能力. 相似文献
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万承香 《新课程导学(上)》2013,(15)
新课程改革实施中倡导培养学生解决问题的能力,《数学课程标准》中明确指出:数学教学要使学生"初步学会从数学的角度发现问题和提出问题,综合运用数学知识解决简单的实际问题,增强应用意识,提高实践能力."解决问题教学在小学数学教学中有着重要的作用,它贯穿于数学课程的全部内容,培养学生用数学解决问题的能力是数学教学最主要的目标之一.因此,教师在教学中要体现课程改革的理念,从低年级起就要关注学生解决问题能力的培养. 相似文献
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培养学生用数学知识解决问题的能力是数学教学的主要目的之一。因此,学生入学后,教师要注意结合教学内容,创设应用数学知识解决问题的情境,通过教学活动使学生了解数学与现实生活的密切联系,培养学生用数学知识解决问题的能力,逐步获得数学思想方法,形成初步应用数学的意识。以下简单地从几个实例进行说明。 相似文献
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数学是一门极富创造性的学科,其独特的思维方式和解决问题的方法,使之成为培养学生综合素质的理想载体。在初中数学教育中,单元教学作为一种有效的教学模式,有助于实现学科育人的目标,提升学生的问题意识、探究能力、合作精神以及创新思维。文章深入探讨了初中数学单元教学的优势,并着重强调了这种教学模式在培养学生综合运用数学知识能力方面的重要性。单元教学注重数学知识的内在联系和逻辑结构,使学生能够在整体框架下理解并掌握数学知识,进而提高其解决问题的能力。为确保单元教学的有效实施,文章提出以单元教学为核心的整体教学策略。在教学过程中,教师应以单元为单位进行教学设计,注重培养学生的数学思维方式和解决问题的能力。同时,应将数学知识与实际问题相结合,使学生在解决问题的过程中,体验数学的实用性和创造性,从而为他们未来的学习和发展奠定坚实的基础。 相似文献
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＂优化＂是一种重要的数学思想。在小学数学教学中,要采取有效的教学策略,让学生经历、感受和体会运用优化思想和策略解决问题的有效性,使学生进一步体会数学与生活的密切联系以及优化思想在生活中的应用,培养学生应用数学知识解决实际问题的意识和能力。 相似文献
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赵如明 《现代教育管理与教学》2007,(2):95-96
作为一个教师，应该在教学中努力激发学生运用数学知识解决问题的欲望，创造运用数学知识的条件，给学生以实践的机会，引导学生自觉运用数学的基础知识，基本方法去分析与解决生活中的实际问题，使生活问题数学化，培养学生的数学应用意识和应用能力． 相似文献
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目前的小学数学教学中,生活中的数学与课堂上的数学知识的联系大大增强,使得几何、代数和统计与概率的内容有可能以交织在一起的形式出现。在数学教学中,只有紧密联系生活．在日常生活中挖掘数学知识．让数学立足生活．提炼数学味、感受应用味,才能使学生接触到一些有研究价值的题材和方法,培养学生应用数学的意识和综合运用所学知识解决问题的能力。 相似文献
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许洪正 《新课程学习(社会综合)》2012,(7)
数学来源于生活,同时又服务于生活.运用所学的数学知识解决生活中的实际问题是数学的价值.数学应用意识的体现之一是当学生面临生活实际问题时,能主动地从数学的角度,运用数学的思维方法寻求解决的办法.教学中,教师要创设运用数学知识的条件向学生提供实践活动的机会,使生活问题数学化,从而让学生更深刻地体会数学应用的价值,逐步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力.教学中注重联系实际生活,把有关的数学知识应用到现实生活中,可以大大地调动学生学习积极性,培养学生的数学兴趣. 相似文献
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新课标背景下,数学教学日益强调学生素养、创新意识的培养．数学创新意识是指学生面对新颖的信息、情境和设问,选择有效的方法和手段分析信息,并综合与灵活地应用所学的数学知识、思想和方法,进行独立的思考、探索和研究,提出解决问题的思路,从而创造性地解决问题的心理倾向．高考考查创新意识的基本载体是创新题． 相似文献
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课改以前,中学数学教学对培养学生的应用意识不够重视,认为学生数学知识学好了,自然就会运用、就会解决问题.新课标把培养学生的数学应用意识作为六个 相似文献
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课堂是教育教学的主阵地,在课堂教学实践中有效地渗透和运用数学思想方法,不仅可以提高数学教育教学质量,培养学生的数学素养,同时还可培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。渗透和运用数学思想方法的教学,不仅是对数学学科的学习,指导学生有效地运用数学知识探寻解题的方向和入口,更重要的是培养数学的思想方法和数学的意识。掌握科学的数学思想方法对提升学生的思维品质,对学生的终身发展都具有十分重要的意义。 相似文献