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现代信息技术条件下的网络学堂教学模式研究 总被引：1，自引：0，他引：1
网络学堂是一种新型的教育模式,在信息技术的强大支持下,网络学堂能够构建以人为本的课程信息管理体系.网络学堂就是要体现以学生为中心,强化服务意识,建立独立的课程信息管理平台,通过课程信息整合,课程各种信息的集中管理,为学生提供快捷方便的教学资源和管理信息. 相似文献
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徐亚君 《宁波广播电视大学学报》2005,3(3):51-52
课程信息管理是学习支持服务系统十分重要的组成部分，构建以人为本的课程信息管理体系，就是要体现以学生为中心，强化服务意识、建立独立的课程信息管理平台，通过课程信息整合、课程各种信息的集中管理，为学生提供快捷方便的教学、资源和管理信息。 相似文献
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新学期第一周的星期二,清华大学研一学生李志强起得很早,因为他安排了今天早上要登录“职前教育网络学堂”学习美国科特勒营销集团(KMG)中国区高级营销顾问的《自我营销》课程。他曾因没能到讲座现场聆听专家的精彩演讲而遗憾,现在通过职前教育网络学堂就可以自主地安排观看时间了。清华大学“职前教育网络学堂”是在新学期开始的。职前教育网络学堂是通过更具传播广泛性的网络课程形式,以智能化定制学习课程和流媒体呈现方式,使更多的学生通过网络学习视频课程,获得职业指导和帮助的有效途径。职前教育网络学堂由职业生涯规划、职业环境… 相似文献
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北京建筑工程学院在2005年启动了网络课程建设工程,命名为“北京建筑工程学院网络学堂”。学校通过立项、培训、实时技术支持、评审、兑现奖励等一系列环节推广网络学堂。三年来共有158门课程参与立项,有67门课程通过结题验收。本文选取了网络学堂内91位教师168门课程作为研究对象,样本中包含了通过网络学堂课程建设项目验收的课程、建设中准备结题的课程和从未参与过立项的课程, 相似文献
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网络调查的教学实践与改进措施 总被引：2，自引：0，他引：2
网络调查是企业信息化、电子商务和电子政务课程内容的重要组成部分。学生的网络调查能力是信息社会中学生应用理论知识从事实际工作的一项基本技能,是提高学生综合素质的必然要求。结合信息管理与信息系统专业本科学生学习相关课程中网络调查的教学实践,对网络调查的教学内容、教学方法、考核方法等问题进行探讨。 相似文献
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本文论述了公选实验课网络课程平台的的建设,平台分为服务器端和客户端两部分,服务器端主要实现了实验室设备信息管理、系统信息管理、实验课程管理、学生实验数据及成绩管理,客户端主要实现了学生查询自己的课程、实验数据的提交以及查询成绩,服务器端和客户端模块将实验信息的查询、查看、提交等有机地结合起来。测试结果表明,平台操作简单,灵活性好,运行稳定。 相似文献
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《信息服务》课程是信息管理与信息系统专业的一门核心课程,在现代网络环境下呈现出新的特性,迫切需要新的教学方法。分析了网络环境信息服务课程的特点,以项目驱动教学法对该课程进行了改革,设计了课程学习情境和工作项目,从教学大纲编写、教材编写、网络教学平台搭建、双师师资配备等方面论述了课程改革保障措施。 相似文献
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研究旨在探讨清华大学学生对网络学堂的使用状况。样本数据来源于网络学堂教学数据库。通过对于用户页面访问量、作业数和课件数等变量的统计分析,验证了教师教学投入与学生学习投入的关联关系。此外,研究揭示,网络学堂中的交互性、协作性功能是促使学生积极使用网络学堂的重要动力。并发现,对于网络学堂中各种功能的使用,理工科学生和文科学生有着不同的偏好。 相似文献
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知识管理是大学最为重要的信息服务,因为大学的教学、科研与管理都离不开知识管理。未来,创建个人知识管理环境是大学在线教学中不可忽视的理念。清华网络学堂有十多年的历史了。1999年10月25日,清华网络学堂第一版开始投入运行,受到了全校师生的欢迎。随后在2001年和2007年做出升级,这些改进可以让师生更好地使用网络学堂。2013年,拟升级使用清华网络学堂4.0版。整合知识管理系统,可以对分散在各学期的课程文件集中统一进行管理和查询;提供移动互联访问,支持各类移动终端。 相似文献
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文献检索课是培养大学生信息能力的课程，随着信息技术和网络技术的发展，现有的文献检索课的内容和教学方法已不适应时代发展的需要，高校文献检索课的改革成为历史必然。本文分析了目前我国文献检索课在高校课程体系中的地位，提出了网络环境下高校文献检索课改革的五点设想。 相似文献
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Shannon D. Snapp Hilary Burdge Adela C. Licona Raymond L. Moody Stephen T. Russell 《Equity & Excellence in Education》2015,48(2):249-265
Implementing curriculum that is inclusive of lesbian, gay, bisexual, transgender, queer, and questioning (LGBTQ) people has the potential to create an equitable learning environment. In order to learn more about students’ experiences of LGBTQ-inclusive curriculum, 26 high school students with diverse racial/ethnic, sexual, and gender identities were recruited from the Gay Straight Alliance (GSA) Network in California. Students participated in focus groups conducted by telephone by GSA staff, sharing their experiences of LGBTQ-inclusive curriculum in school. Qualitative coding methods, including grounded theory, were used to identify themes and interpret students’ responses. Data revealed that LGBTQ-inclusive curriculum was most often taught in social sciences and humanities courses as stand-alone lessons. LGBTQ-inclusive curriculum rarely met standards of social justice education, though opportunities for critical conversations about systemic oppression regularly emerged. For instance, teachers often failed to intervene in LGBTQ bullying and missed teachable moments conducive to inclusive curriculum. Some students learned positive LGBTQ lessons and highlighted the ways such curriculum reflected their identities and created a supportive school climate. Implications for equitable education are discussed. 相似文献
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张相学 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2008,37(1):97-101
学校课程管理是指学校作为课程管理主体对课程的规划、编制、实施、评价及相关因素与条件的管理。我国基础教育课程改革明确赋予学校课程管理的主体地位,以课程论审视,“课程论性意义”是其本体性基础,课程模式演进是其历史性渊源,当代主体课程观是其时代性依据,强化师生作用的课程政策趋向是其制度性要求。考察学校成为课程管理主体的课程论意蕴,对于全面理解新课程制度与自觉实践新课程精神具有重要意义。 相似文献
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ZHANG Xiang-xue 《教育理论与实践》2008,(34)
学校课程管理主体论是指学校以课程管理的主体性方式发挥与发展教育者和学习者主体性的观点和主张。以课程论审视,课程模式演进是其历史性渊源,当代主体课程观是其时代性依据,强化师生作用的课程政策趋向是其制度性要求。从本体功能和目的上看,学校课程管理是以发挥和发展教育者和学习者的主体性为目的的课程管理活动;从实现方式来说,作为发挥和发展人的主体性的课程管理活动自身应具有主体性;从运作过程来说,学校应当遵循主体性的课程管理原则。以课程管理的目的、内容、主体和方法为线索来考察,主体发展是学校课程管理的根本目的,全程全面是学校课程管理的内容表述,课程共有是学校课程管理的主体观念,复杂范式是学校课程管理的思维方式。 相似文献
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随着办学水平的提高与用人单位对就业学生的高标准,势必使高校站在教学改革的最前沿,不断提高教学水平,Moodle平台便是个很好的载体,促进教学资源与管理的信息化,加强学生实践能力,提高教学效率,很大程度上推进相关专业的课程改革。 相似文献
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张启宁 《宁德师专学报(自然科学版)》2008,20(4):421-423
对ISA Server2006中用户集、网络集以及访问规则的设置,以实现校内计算机信息资源共享,并能较好控制师生员工的访问权限,使校园网处于安全、有序、稳定的工作状态． 相似文献
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高中阶段是学生成长和发展最重要的阶段之一。新课程标准改革和“中国学生发展核心素养”为现阶段的高中生提出了更高的要求,同时也对高中班主任的管理工作提出了更高的要求。本文主要探讨了基于新课改背景下高中班主任管理工作有效开展的策略。 相似文献
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网络班的科学管理已成为提升远程教育办学效益的重要举措。网络班具有公众化程度高、宽区间、准分离等特征;网络班由人本化的平台、网络化的组织、专业化的指导和现代化的服务所构建。网络班建设须有学校的投入,依靠班主任的正确主导和学生主体作用的充分发挥,依靠现代科技手段和科学管理措施的充分运用。 相似文献
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王亮 《南昌教育学院学报》2010,25(5):108-108
新课程改革之后,教学模式由传统的以教师为主体的模式向以学生为主体的模式退步转变。信息技术课作为初中的必修课,在新课程改革中运用何种教学模式,来更好地完成信息技术教育教学是摆在初中信息技术教师面前的一道课题。本文提出在新课改下,初中信息技术的教学模式应当立足更好的培养学生自主学习的能力,以适应信息技术的飞速发展。 相似文献