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近几年来,随着素质教育的推进,发展学生特长的教育越来越广泛地受到中小学的重视。许多中小学将“发展特长”作为学校特色,列入素质教育的目标,积极探索,取得了一定的成绩,这是基础教育的进步,是值得称道的。然而,有些中小学,特别是一些农村中小学,由于对素质教育内涵缺少深入研究,在特长教育实践中,舍本逐末,急功近利,走入了误区。误区之一:取代个性发展一些中小学将“发展特长”与“发展个性”混为一谈。认为“发展特长”抓得着,看得见,最容易显示素质教育成果;只要发展了特长,也就发展了个性。因此,在教育实践上,把特长培养提高到不适当… 相似文献
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马菁 《淮南师范学院学报》1998,(3)
由“应试教育”向素质教育转轨 ,是基础教育领域一场深刻的变革 ,也是我国教育改革深入发展的必然趋势。目前全国各地已有很多中小学在大力推行素质教育并取得可喜成绩 ,但也有些地方在实施过程中走入误区。作者试图通过分析 ,力求澄清认识 ,使素质教育的实践尽早走出误区 ,得到更好地贯彻实施 相似文献
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试析素质教育认识上的误区●平度市师资培训中心曹清堂基础教育由“应试教育”向素质教育的转轨，已成为当前教育界的热门话题。但对什么是素质教育，究竟如何开展素质教育，还存在不少模糊认识。尤其是农村中小学，由于条件所限，在认识上出现了一些误区，影响了素质教育... 相似文献
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《山西教育(综合版)》1997,(12)
向素质教育转轨的理性思考马维马录一、由“应试教育”向素质教育转轨，必须跳出两个误区一要跳出应试即“应试教育”的误区。考试作为国家选拨人才的一种手段，必然长期存在。就是在中小学教学过程中为了检测学生学业，素质教育也不会取消考试这一重要手段。目前，有些人... 相似文献
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2004年11月12日，郑州市教育局出台了“关于中小学教师职业道德建设的规定”，明确指出，不允许频繁组织考试，不允许公布学生的考试成绩和排名次，并将公布考试成绩和排名次列入违背教师职业道德的行为，严重违犯将面临下岗。无独有偶，前一段时间，重庆一所学校的“教师守则”明令禁止老师批评学生，以维护学生的自尊。上述种种，被誉为大力推行素质教育，以人为本的教育理念的实践。但笔个人认为这种人性化教育已经走入一种误区。 相似文献
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随着教育的发展和新课程改革的全面推进，中小学教育科研的重要性越来越凸显出来。广大中小学教师在教育科研中，运用教育教学理论和方法，围绕素质教育和课程改革的目标和要求，进行广泛地探索和创造，必将对新课程实施和素质教育的全面推进起到积极的作用，有力地提高教育教学质量，同时也提高了自身素质。为了进一步提升教育科研的整体水平，同时也为了避免中小学教育科研工作走入误区，结合我县实际，我们认为，当前中小学教育科研工作应该在以下几个方面下功夫、做文章、求突破、谋发展。[第一段] 相似文献
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李巍 《浙江教育学院学报》2001,(4):64-67
主要分析了目前学校实施“校校通”工程的现状，提出了评价中小学校园网应用平台的标准，制定了一个初步的规范，以免广大学校在校园网建设中走入误区，同时，对目前流行的“科利华”，“ZDSoft.net”，“托普数字虚拟校园系统”和“飞鹰办公，教学，管理网络平台”四个校园网应用平台进行了测试与评估。 相似文献
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当前中小学误导行为管窥江苏马洪根当前，社会处于转轨时期，教育改革方兴未艾，在由应试教育向素质教育转变过程中，不可避免地出现了一些方向性的误区。特别是一些经济发展相对滞后的地区，中小学误导行为非常突出，亟待解决的矛盾十分尖锐，导致了“越陷越深”的困难局... 相似文献
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曾茂林 《教学月刊(中学下旬版)》2006,(7):29-30
中小学教师开展的教育科研，主要是行动研究，其特点是边做边研究，情景性和操作性特别强。因此，很容易让我们的教师走入仅凭经验进行“实干”的误区。一旦科研部门要求结合时代特征，在一定理论指导下进行研究，教师们又易犯削足适履、扭曲原有教学行为以迎合上级意图的毛病；受到挫折后，一些教师便对教育科研丧失信心，采取“做秀”的策略，应付有关部门的阶段检测和结题验收。怎样才能走出这种困境呢？我根据自己当中小学教师和在教科所积累的课题研究经验。 相似文献
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我国对外开放步伐的加快,使双语教学日渐被很多中小学提到教学计划中。但很多学校在双语教学的试行中,存在一些错误做法。有关专家提醒教育界人士:双语教学切忌走入误区。偶尔说英语不是“双语”有些学校误以为,只要在课堂上说了外语就算是双语教学了。多数中小学老师用英语表达的往往只是“谁能回答这个问 相似文献
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着眼于素质教育 改革中小学教学王继湘着眼于素质教育，改革中小学教学，由“应试教育”向“素质教育”转轨，已成为广大中小学教师和教育理论工作者的普遍共识。本文对此谈点个人看法。一、中小学教学的弊端多年来，中小学的教学改革工作取得了巨大成果，改革的成绩是主... 相似文献
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张庆文 《连云港师范高等专科学校学报》1998,(2)
九七年七月起,国家教委、省教委相继出台了关于在中小学深人实施素质教育的意见。在中小学全面推进素质教育,势在必行,形势逼人,这也是发生在基础教育领域的一场深刻的变革。中小学既然以提高学生的素质为目标,就必须面向全体学生,全面提高学生素质。但是由于“应试教育”影响了多年,一些陈旧的观念在人们的头脑中不能一时消除。因此,全面积极地推进素质教育,有几个问题不得不令人思考。 首先是更新观念,正确理解“应试教育”与“素质教育”的本质区别,消除误区的问题。更新观念不单纯是教育行政部门与学校的教育思想的转变,只有整个社会的教育观念的更新转变,才会有素质教育的。而“应 相似文献
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一、素质教育是我国教育方针的核心 许多同志认为，素质教育是近几年才提出来的新思想，这是认识上的一个误区。其实，建国以后，我党对教育工作的指导思想，都是以素质教育为载体的，毛泽东同志提出的“教育必须为无产阶级政治服务，必须同生产劳动相结合”，“使受教育者在德智体几方面都得到发展”的方针，其真谛无一不是以素质教育为核心的。众所周知，为保证素质教育在中小学的顺利实施，从中央到地方，先后下发了诸多“减负”指令，其实，这绝不是一件新鲜事，１９５５年７月１日，教育部就曾经发布过《关于减轻中、小学学生过重负担… 相似文献
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我省是农业大省，基础教育的重头戏在农村，农村中小学如何开展素质教育，这是摆在我们面前一项十分紧迫的任务，也是当务之急。前不久，笔者曾撰文谈了农村中小学实施素质教育应做到五个“必须”。如果把本文当作上文的续写。那就要在做到五个“必须”的前提下，突出素质教育的“眼”，即突出“农”字，这是农村中小学教育发展的生命所在，也是实施素质教育的必然结果。 相似文献
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近年来，在我国教育领域，最热门的话题莫过于实施素质教育。但是，＿我们不得不正视这样一个现实：在一些地方和学校，在一些人的头脑里，素质教育已经走入了误区，他们仅仅认为一些基本技能是“素质”，严重忽视创新素质的培养，把能力的培养与基本知识的积累割裂开来。一对照美国的创造性教育，我们看到美国人十分重视学生创造性的培养和训练。但是，国人在这一点上把“创造性”和“素质”弄混了，误认为学生学一些基本技能，就是有“创造性”、有“素质”了。于是，在节假日，在星期天，在课余，大量的学生被家长带着去学钢琴、提琴，学… 相似文献
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邓小兵 《川北教育学院学报》1997,7(2):18-19
《中国教育改革和发展纲要》明确提出：“中小学校要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展。”这样，由应试教育向素质教育转轨的问题就被提上了重要的议事日程。但是，素质教育毕竟是一种新的教育思想和教育体系，人们对它的认识还有一个过程。因此，目前教育界对“由应试教育向索质教育转轨”的认识也不统一，甚至有人走入了新的误区。笔想就此问题谈些个人肤浅的认识和体会。 相似文献