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针对"电路"课程的特点和存在的问题,将互动式教学方法引入"电路"课程的仿真教学中,形成"互动式仿真教学"。这一方法注重教学中学生的主体性,强调教师和学生要共同参与仿真的整个过程。该方法要求事先不预设完整的仿真内容,而是根据实际情境灵活采用多种互动形式。实践表明,在"电路"课程理论教学中引入互动式仿真,对提高该课程的教学效果很有帮助。 相似文献
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《电路分析基础》的数学计算抽象、难懂且烦琐,学生不易掌握,往往事倍功半。教师要将《电路分析软件Tina Pro》的教学内容引入到《电路分析基础》的教学当中,将两者结合起来,这样既可以用Tina Pro软件来解决《电路分析基础的数学计算问题,又可以采用《电路分析基础》的内容作为《电路分析软件Tina Pro》的教学素材,为实践服务,内容充实而不空洞,不仅提高了教学效率,而且提高了教学质量。 相似文献
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本文针对《电路基础》课程的特点,在教学实践中引入Multisim仿真软件,活跃课堂氛围,激起学生对电路学习的兴趣,增强教学效果,同时提高学生解决实际问题的动手能力,培养创新能力,强化学生作为未来工程师必须具有的工程思想. 相似文献
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《电路》课程是电类专业一门重要的专业基础课,但其实际教学效果一直不理想。笔者基于多年的教学实践总结出一套有效的辅助教学方式,即互动式仿真。在该模式中,教师和学生共同参与仿真的整个过程,教师设问,学生回答,促进学生深入理解;学生提问学生,并和教师进行互动解答,培养学生分析和解决问题的能力。实践表明,在课堂教学中辅以互动式仿真,教学效果提高明显。 相似文献
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《市场调查与预测》课程实践教学初探 总被引：7，自引：0，他引：7
刘祚斌 《辽宁广播电视大学学报》2006,(3):43-45
《市场调查与预测》课程的教学目标是培养学生适合企业基层营销岗位的市场调研与预测综合技能,为此要以调动学生积极性为核心,以实践教学为主线,采用参与式、互动式、阶段实践与综合实践结合的教学方法。任课教师要在课程实践教学中起主导作用,要分析学生的学习基础、条件,精心设计实践教学的内容,跟踪课程实践的全过程,激发学生的学习兴趣,适时的进行总结评价。课程实践教学的改革才刚刚起步,还有很多值得探索和研究的东西,要解放思想,大胆创新,一定会有所收获的。 相似文献
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本文对连接调压器的电源保险丝在电源闭合的瞬间出现不规律的熔断问题,结合动态电路知识给出了理论解答。对讲授《电路》课程的教师在将PBL(Problem based learning)学习模式引入教学时有一定的借鉴作用。提出在《电路》课程中开展PBL学习模式对巩固学生的电路理论知识,提高学生分析问题与解决问题能力有极大的促进作用,应在教学过程中针对不同教学内容,以开放实验的形式展开实践活动。 相似文献
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互动式教学在专业课教学中的应用--对《服装材料学》课程教学方法的探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
秦姝 《南通职业大学学报》2002,16(3):87-89
本文根据《服装材料学》课程的特点 ,将互动式教学法引入该课程的教学中,通过实物分析、课堂讨论、成衣制作、市场调研等,充分调动学生在学习过程中的积极性,使学生变被动听讲为主动参与,成为教学的主体,从而把所学理论知识灵活运用到实践中去 相似文献
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张天瑜 《湖北广播电视大学学报》2012,(4):30-31
高职教育应以培养学生的动手能力为目标,然而长期以来《电路分析》课程的教学普遍采用知识传授型的教学模式,教学效果不是非常理想。为了适应高职教育的发展,针对《电路分析》课程的特点,提出在《电路分析》课程中引入项目教学,这样不仅可以体现高职教育的办学宗旨,而且有利于培养符合社会需求的复合型人才。 相似文献
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基于行动导向教学法,针对《电路分析》课程的教学理念、教学内容、教学方法、考核模式等方面展开教学改革与实践分析,通过《电路分析》课程行动导向教学的实践,强调学生在"做中学",挖掘和整合教学资源。 相似文献
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《电路分析》课程作为一门理论性强、内容丰富的技术基础课程,在构建学生电子技术基本理论和基本技能、培养学生的学习能力和创新意识等方面起着重要的作用。本文阐述了笔者在本课程教学过程中进行的教学方法探讨与实践。 相似文献
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"互动"是从社会心理学引入教学领域的一个概念。早在20世纪60年代,"互动"的概念被引入课堂。教育部颁布的《基础教育课程改革纲要(试行)》指出,"教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展,处理好传授知识与培养能力的关系"。本文首先阐述了互动教学模式的产生背景、概念和特点,在此基础上,把互动式教学运用到《基础会计学》课堂中,最后提出推动互动教学模式的意义。 相似文献
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《模拟电路》是电力工程类各专业的一门实践性很强的专业基础课程,它对学生专业能力的培养起到了非常重要的作用。针对目前该课程的现状以及存在的一些问题,引入了CDIO教育理念,并将该理念应用于模拟电路这门课程的一系列教学改革过程中,强调学生的主体地位、培养学生的自主学习能力、工程实践能力、创新能力、团队合作能力以及综合分析能力,为学生在电子电气领域的从业奠定坚实的基础。 相似文献
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《大学物理》课程是理工农医类非物理专业学生必修的重要基础课。它是把学生引入科技创新大门的必经阶梯。本文结合作者的教学实践,浅述了在《大学物理》课程教学中如何结合课程内容,在传授学科知识的同时,开展培养学生自学能力、创新思维意识和提高学生创新能力的教学方法和教学实践。 相似文献