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1.
对英语基础薄弱的艺术类大学生来说,他们对大学英语缺乏兴趣和热情,但由于大学英语是一门必修课,又使他们不得不学。如何激发艺术类学生的学习兴趣,进一步促进英语教学的有效性,提高艺术类学生运用英语的技能,本文针对艺术类学生的特点和大学英语在艺术类学生中教学的现状,提出了几种导入式教学法。 相似文献
2.
作者针对大学英语分级教学中不同学习起点的艺术类学生英语学习状况进行了调查,旨在了解不同英语基础的艺术类学生在英语学习上的群体风格、学习状态及学习需求,以便有针对性地进行艺术类大学教学,帮助学生扬长避短,全面提高艺术类学生英语学习水平,深化艺术类大学英语分级教学。 相似文献
3.
本文就高职院校艺术类学生英语学习的现状,提出了相应对策,比如:教学起点基础化、加强兴趣激发和采用多种教学方式,并提出分层教学、开设选修课及使用艺术类教材等设想,目的为了提高高职院校艺术类学生的英语教学效果。 相似文献
4.
辛本秀 《阿坝师范高等专科学校学报》2011,28(4):109-111
作为高校中的一个特殊群体,艺术类学生的英语基础普遍较弱,缺乏英语学习的兴趣和动机,学习信心不足。在英语课堂上常常出现焦虑心理,这些因素都严重影响着艺术类大学生英语教学的效果。作者针对艺术类大学生英语学习中存在的种种问题,在日常教学中将合作学习引入艺术类大学生英语教学的实践中,取得了良好的教学效果。 相似文献
5.
《黑龙江教育学院学报》2016,(6):136-138
艺术类学生是独立学院学生中一个非常重要的群体,如何针对艺术类学生的特点进行有效的英语课堂教学,是独立学院面临的一大挑战。基于调查问卷和SPSS软件的定量和定性分析显示,艺术类学生的英语学习动机不强,普遍在工具型动机的驱使下学习英语。因此,教师应针对艺术类学生英语学习动机采取针对性的课堂教学激发策略,从心理、自我监控和课堂组织三方面提高学生的英语学习兴趣,增强学生英语学习的自信心。 相似文献
6.
艺术类院校学生英语水平与其他高等院校学生相比较低,因而艺术类院校应更加注重对学生英语综合应用能力的培养,以适应社会发展及国际交流的需求。分级教学,针对不同水平、不同层次的学生进行英语教学,可以较好地保证学生在各自不同的起点上共同进步,进而提高英语整体水平。基于此,对艺术类院校大学英语分级教学模式进行探索和分析,在总结艺术类院校大学英语教学现状的基础上,挖掘分级教学的优势及必然性,从而制定适合艺术类院校大学英语分级教学的方针及策略。 相似文献
7.
本文通过对艺术类学生英语学习现状的观察和分析,在总结对艺术类学生英语教学实践经验的基础上,分析艺术类学生英语学习特点,提出了艺术类学生英语学习中的种种常见问题以及问题的原因,并提出了相对应的教学策略。 相似文献
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通过问卷调查和重点走访,客观介绍近年来四川省艺术类高职高专<大学英语>(公共英语)课程的教学现状,以及参加四川省大学英语二、三级英语考试的报名情况和过级情况,从而分析得出:四川省大学英语二、三级英语考试已经成为四川省艺术类高职高专<大学英语>(公共英语)课程教学评价的重要指标,并进一步指出这种单一教学评价指标时四川省艺术类高职高专<大学英语>(公共英语)课程教学的影响、利弊,以及今后应当努力改进的方向. 相似文献
9.
本文通过对艺术类大学生特点和艺术类大学英语教学现状的分析,提出了应用于艺术类大学生的一些教学方法,以及对教学实践的应用和注意的问题,旨在探讨活跃艺术类大学英语课堂的方法．充分调动艺术类学生学习英语的积极性。 相似文献
10.
高等学校艺术类专业学生是较为特殊的英语学习群体,本文从高职院校艺术类专业大学英语教学的现状以及影响学生英语学习的成因进行分析,探索有效的课堂英语教学方法,提出改进艺术类专业英语课堂教学的一些思考,提高艺术类专业英语课堂教学效果。 相似文献
11.
常忠敏 《读与写:教育教学刊》2021,(11)
英语作为中职艺术类学校院校的公共课程,旨在培养中职艺术类学校生良好的英语素养,使其具备良好的英语运用能力,提升就业能力。然而大多数中职艺术类学校生的英语基础比较薄弱,英语学习能力参差不齐,给英语教学提出了较大的挑战。对此,英语教师可遵循因材施教的原则,采取分层教学策略,以期提高中职艺术类学校英语教学效率。 相似文献
12.
《校园英语(教研版)》2015,(21)
本文结合教学实际,分析了艺术类专业大学英语教学存在的问题,并提出了几点改进对策。认为只有从提高英语学习积极性、合理安排教学内容和教学方法、编写适合艺术类专业学生的教材、加大院校对艺术类专业大学英语教学的重视程度、提高教师的艺术修养五个方面入手,才能进一步提升艺术类专业大学英语的教学质量,提高学生英语水平。 相似文献
13.
徐丽娜 《语数外学习(高中版)》2013,(7):93-93
大学英语教学中存在着一个特殊群体——艺术类学生。这类学生的思维方式和心理状态有别于其它专业的学生,他们情感丰富,思维活跃,他们会从独特的视角观察、感悟事物并用独特的方式进行表达。但是有过艺术类大学英语教学经验的教师都知道,这些思维活跃的艺术类大学生多数英语学习能力差,且谈英语色变。随着高校艺术类招生规模的扩大,对艺术类大学生的英语教学方法进行全方位的探究已经成为高校英语教师迫切需要解决的问题。 相似文献
14.
英语阅读模式对艺术类大学生英语阅读教学的启示 总被引：1，自引：0，他引：1
杜海宝 《辽宁教育行政学院学报》2011,28(3)
艺术类大学生英语基础薄弱,单词量低,缺乏语法知识.对他们应该采用什么样的阅读模式,这会影响他们对英语学习的兴趣.对阅读模式的研究,会为艺术类学生的英语阅读教学带来有益的启示. 相似文献
15.
艺术类学生的英语教学是教学中研究的一个问题。本文从艺术类学生学习英语的情况及学生的特点出发,总结了教学的一些方法,以期提高艺术类专业学生的英语成绩和激发他们的学习热情。 相似文献
16.
调查发现:艺术类大学生英语学习能力的自我评价较差,而且他们的听力、阅读、写作以及翻译能力也普遍较差。因此,任课教师在教学中应根据艺术类大学生的实际情况,采用有效的教学模式和手段,提高他们的英语综合应用能力。 相似文献
17.
18.
刘艳 《南昌教育学院学报》2011,26(6):163-164
当前我国艺术类大学生还比较缺乏英语自主学习能力,因此在英语教学中我们应该注重英语自主学习的重要性,并对如何提高艺术类大学生英语自主学习能力的方法和途径展开讨论,这对帮助艺术类学生摆脱大学英语学习目前存在的困境有着重要意义。 相似文献
19.
本文通过对新建本科院校艺术类专业学生英语学习现状进行分析,得出艺术类学生学习英语的群体性差异是当前艺术类专业英语教学的最大障碍。根据艺术类专业学生的特点,结合英语教学理论探索出适合艺术类专业学生英语学习的教学方法,从而得以改变艺术类专业英语教学的被动局面,增强艺术类学生英语学习的时效性。 相似文献
20.
《校园英语(教研版)》2014,(21)
英语在发展过程中吸收了众多艺术类汉语借词。这些词汇对丰富英语词汇做出了不小的贡献。本文分析英语中艺术类汉语借词的构词法和文化特点,对英语国家和英语语言的理解有重要意义。 相似文献