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校企合作是我国目前重要的高职人才培养模式,同时也是实现高校与企业共赢的途径。随着社会经济的发展,酒店行业、企业对校企合作人才培养模式提出了新的要求,本研究提出了校企共建、股份共赢、合作培养"第三方"人才、改革"2+1"模式等新的合作模式探索。 相似文献
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我国校企合作的合作模式为学校引进企业模式、工学交替结合模式、校企互动模式和订单式合作模式,但校"热"企"冷"的局面始终存在,企业合作意愿不强,两者间难以形成长久稳定的合作关系。政校企三方要共同参与、更新观念、摆正位置、明确责权利及奖惩规章制度,使校企合作步入健康发展的轨道。 相似文献
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构建"整合-互动"(Ⅱ)型高职校企合作教学模式 总被引：3，自引：0，他引：3
构建符合我国高职院校与企业实际的专业教学模式--"整合-互动"(Integration-Interaction,简称"Ⅱ")型高职校企合作专业教学模式是目前我国高职院校开展校企合作教学的理想和创新的模式.作者在对"整合-互动"型高职校企合作专业教学模式的背景、内涵及特征进行分析研究的基础上,提出该模式运行的基本框架及实施效果. 相似文献
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构建"整合-互动"(Ⅱ)型高职校企合作教学模式 总被引：1，自引：0，他引：1
构建符合我国高职院校与企业实际的专业教学模式--"整合-互动"(Integration-Interaction,简称"Ⅱ")型高职校企合作专业教学模式是目前我国高职院校开展校企合作教学的理想和创新的模式.作者在对"整合-互动"型高职校企合作专业教学模式的背景、内涵及特征进行分析研究的基础上,提出该模式运行的基本框架及实施效果. 相似文献
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有关校企合作模式的研究与实践中,"模式之模式"呈滥觞局面。依据利益相关者理论,以学生是否直接参与为标准,作出"两方合作"及"三方合作"两种模式界定,或更加利于校企合作理论及实践创新发展。 相似文献
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推动校企互动探索科学有效的工学结合模式 总被引：1，自引：0，他引：1
校企合作、工学结合是实现高等职业教育人才培养目标的有效途径,通过分析校企互动、探索工学结合在高等职业教育中的结合模式,提出只有学校、企业和政府三方联动,才是加速海峡西岸经济区高素质劳动者培养的必由之路。 相似文献
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产教融合、校企合作第三方评价是推动职业教育高质量发展的有效手段.当前,职业教育产教融合、校企合作评价存在机构缺失、领域不广、方法不系统、指标不科学等问题.文章指出产教融合、校企合作第三方评价的路径:将职业院校产教融合、校企合作水平的评价结果运用到区域或行业的产教融合发展评价上来,以丰富产教融合、校企合作各层次的评价内容,确保第三方评价的完备性和可操作性.同时,文章提出从校企合作力度评价、校企合作广度评价、校企合作深度评价、校企合作密度评价、校企合作效度评价五个维度来科学设置产教融合、校企合作第三方评价指标. 相似文献
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产、学、研、政合作 促进“双赢”发展——石家庄职业技术学院“厂中校”教育模式探索 总被引：2，自引：0，他引：2
厂中校,校中厂等形式是高职教育校企合作的表现形式。本文以石家庄职业技术学院化学工程系厂中校实践模式为例,提出了校方、厂(企业)方、职业教育和产业(行业)研究机构、政府多方合作.建立校企合作教育平台,构建学校、企业、学生三方受益的合作模式。 相似文献
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张颖 《晋城职业技术学院学报》2013,6(5):30-33
旅游管理专业"校企生"三方互动的专业人才培养模式的研究与实践,体现了职业教育资源共享和区域辐射的社会服务功能,支撑了专业建设、校企合作,为开发"教学做"一体化课程、改革专业核心课程体系和教学内容、开发共享型网络资源等提供了条件,强化了旅游行业人才培养基地的地位。 相似文献
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长沙高新技术工程学校(以下简称"我校")立足国家高新技术产业开发区,通过实践研究构建了"区校企"三方合作的技能型人才培养模式,实现了地区、学校、企业的"三赢"。"区校企"三方合作模式是通过高新区管委会、学校和企业的深入合作,构建的一个服务于高新区经济发展和社会稳定的技能型人才培养的理想模式,其对中职教育,特别是地处高新区的职业学校有重要的指导意义。 相似文献
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实施校企合作人才培养模式,已成为职业教育有效培养高技能应用型人才的重要途径。但目前现行政策下,为使校企在合作和互动中的关系由"松散"变成"紧密",探索校企合作有可行性、指导性的操作原则势在必行。 相似文献
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"工学交替"是我国高职院校普遍采用的校企合作模式。本文认为成功的"工学交替式"校企合作模式应能实现企业、学生和学校的三方共赢,分别解决三方的不同问题。在此基础上,本文提出并分析了"工学交替式"校企合作的实施步骤和实施周期,指出了实施"工学交替式"校企合作的实施应加以注意的问题。 相似文献
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构建符合我国高职院校与企业实际的专业教学模式——“整合互动”(Integration-Interaction,简称“II”)型高职校企合作专业教学模式是目前我国高职院校开展校企合作教学的理想和创新的模式。作者在对“整合-互动”型高职校企合作专业教学模式的背景、内涵及特征进行分析研究的基础上,提出该模式运行的基本框架及实施效果。 相似文献
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高职院校通过校企合作模式培养大批符合企业需要的高技能人才,有利于提升高职教育的发展活力和社会吸引力,提高企业的生产效率,促进河北人才强省战略的实施。本文以河北软件职业技术学院为例,分析了当前校企合作人才培养模式的特色和存在的问题,探索政校企"三方"合作培养的新途径。 相似文献
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构建“整合-互动”（Ⅱ）型高职校企合作教学模式 总被引：2，自引：0，他引：2
构建符合我国高职院校与企业实际的专业教学模式——“整合-互动”(Integration—Interaction，简称“Ⅱ”)型高职校企合作专业教学模式是目前我国高职院校开展校企合作教学的理想和创新的模式。作者在对“整合-互动’，型高职校企合作专业教学模式的背景、内涵及特征进行分析研究的基础上，提出该模式运行的基本框架及实施效果。 相似文献
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"双园融合"办学模式是在建立校企合作委员会,搭建校企合作平台的基础上,"筑巢引凤,校企一体"共建生产性实训基地。它以专业建设为前提,不断深化校企合作,使校企互惠互利资源共享,深度合作,共同发展。近年来,学院的"双园融合"办学模式在探索与实践中已取得了一些成效:政、校、行、企形成了和谐互动的局面,办学模式基本形成,学院内涵发展取得长足发展。但由于学院"双园融合"校企合作办学模式仍处于探索实践阶段,在今后建设中仍需进一步完善体制机制建设,营造宽松的实施环境,拓展校企合作空间与范围,推进"双园融合"办学模式的不断优化和完善。 相似文献