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《佳木斯教育学院学报》2017,(2)
慕课是一种新的学习和教育方式,是对传统教育模式的重要改革和完善。文章研究总结了慕课的特点,介绍了慕课在我国的发展情况,在深入分析我国高校创新创业教育存在的不足基础上,提出慕课的诸多优点,填补了我国高校创新创业教育中课程体系设置不完善和师资力量薄弱等矛盾,能够有效加强高校创新创业的合理性,并提出了有针对性的建议。 相似文献
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《兰州教育学院学报》2017,(12):81-83
"慕课"作为一种全新的教育共享模式,近年来在中国高校得以迅速普及,受到了包括应用型本科高校在内的各类高校的关注。就应用型本科院校而言,"慕课"作为一种灵活的教学方式以及共享的优质教学资源,为应用型本科院校办学资源不足提供了新的机遇。鉴于此,应用型本科院校在"慕课"在线教育模式的触动引导下,从树立正确认识、引入教师评价机制、以公共选修课为先期引入,以及建立应用型本科院校"慕课"联盟建设等途径,探求"慕课"与应用型本科人才培养的融合,从而提高应用型本科人才培养质量。 相似文献
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国外慕课的发展与面临的挑战(下) 总被引：1，自引：0，他引：1
2008年,"大规模开放在线课程"(慕课)一词被首次提出。2012年,慕课三大平台——Coursera,Udacity和edX成立,意味着这一新兴事物的发展取得了新的突破,这也使得2012年被称作慕课"元年"。慕课引起了包括高校、企业与政府在内的社会各界的广泛讨论与密切关注,同时也受到了诸多的质疑与批评。课程的完成率,高校与社会对慕课学分和证书的认可度,以及慕课对高校和教师提出的新要求等,都是慕课发展中有待解决的重要问题。作为教育领域出现的新浪潮,尽管慕课的发展前景尚不明朗,但其所包含的技术与教育思想,值得我们深入思考与探讨。 相似文献
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国外慕课的发展与面临的挑战(上) 总被引：1，自引：0，他引：1
2008年,"大规模开放在线课程"(慕课)一词被首次提出。2012年,慕课三大平台——Coursera,Udacity和edX成立,意味着这一新兴事物的发展取得了新的突破,这也使得2012年被称作慕课"元年"。慕课引起了包括高校、企业与政府在内的社会各界的广泛讨论与密切关注,同时也受到了诸多的质疑与批评。课程的完成率,高校与社会对慕课学分和证书的认可度,以及慕课对高校和教师提出的新要求等,都是慕课发展中有待解决的重要问题。作为教育领域出现的新浪潮,尽管慕课的发展前景尚不明朗,但其所包含的技术与教育思想,值得我们深入思考与探讨。 相似文献
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教育信息化是中国高等教育快速发展,实现高等教育变轨超车的重要途径。慕课是"互联网+教育"深度融合的产物。如何借力慕课这种新的教育模式,提高教学水平、教学质量,改变优质资源不足的境况,是地方本科高校急需解决的。因此,积极参与优质慕课资源共建共享,不失为一条有效的途径。产权机制、评价机制、管理机制、利益机制,可以推进地方本科高校实现优质在线开放课程资源共建共享,并收到良好的效果。 相似文献
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《阿坝师范高等专科学校学报》2020,(1):46-51
"互联网+教育"背景下的高校思想政治理论课慕课建设的大发展,推动着高校思想政治理论课教学改革的新视角和新模式。笔者在慕课教学实践基础上,分析了慕课教学给高校思想政治理论课教育教学带来的机遇和挑战,探索了混合式教学模式改革。 相似文献