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一、什么是思维导图思维导图也称脑图(M i n d M a p)它是由号称“大脑先生”的著名学习方法研究专家东尼·博赞(T o n y B u z a n)所创造的一种全新的思维模式和学习方法,它的核心价值在于能帮助学习者像局外人一样看见头脑里“思想的地图”,将学习者的思维过程通过图画的方式再现出来。它不仅将原本复杂的逻辑思维用简单的线条和图画来表示,让学习者在大量信息中迅速掌握重点、明确层次,而且,能够增强学习者的思维能力,提升注意力与记忆力,启发联想力与创造力。现代心理学家一般把人类的学习过程看作是信息加工过程,认为人脑可以像计算… 相似文献
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学习者模型是自适应学习系统的重要组成部分,然而传统的学习者模型往往是封闭的,学习者无法知晓模型的具体内容。文章从学习者模型内容开放的视角,设计了能够表征学习者认知状态和知识结构并推送学习路径与学习同伴的开放学习者模型——学习认知地图。基于学习元平台,文章从认知状态评测、知识结构计算和可视化呈现三个方面对学习认知地图的构建过程进行了阐述。之后,文章将构建的学习认知地图应用于中学信息技术课堂,实践结果表明:学习认知地图能够提升学生的学习态度,同时学生对具有学习认知地图支持的在线学习方式满意度更高。文章设计并检验了作为一种开放学习者模型实践样态的学习认知地图的效果,以期为开放学习者模型的进一步研究提供参考。 相似文献
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自主学习是一种学习者本人进行的自我设计、自我评价和自我分析的学习。关于如何促进成人学习者自主学习,该文针对它的教授过程,提供了一个三阶段模型:向学习者说明强化学习的思维、感知及反思方式;向学习者讲述自主思维、感知及反思的过程;安排让学习者参与自主学习的活动。 相似文献
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龚世颖 《中国科教创新导刊》2009,(8):83-83
地理图像是地理信息的重要载体,教师应重视利用地理图像,通过阅读、使用地理图像和绘制简易地图,掌握正确学习地图的方法,有利于培养学生地理学习兴趣,发展理解、想象、分析等思维和想象能力和解决地理问题的能力,改进学习方法,提高学习效率,促进学生身心健康发展。 相似文献
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一、掀起头脑风暴激活思维头脑风暴是一种让所有参与者在自由、愉快、畅所欲言的气氛中交换观点,并以此诱发集体智慧、激发学习者创意与灵感的学习方法。它把我们的思维形成一个思维地图,它也非常强调逻辑性,头脑风暴法把发散性和逻辑性结合起来,既可以帮助学生记忆信息、激发灵感,又可以锻炼学生的发散思维和概括性思维的能力。如在教学《牛津小学英语》5B At the weekend热身 相似文献
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本文在阐述思维地图的概念的基础上,分析了思维地图的应用特点,并通过国外的教学案例加以阐释,为国内应用思维地图提供依据,帮助学习者更有效她使用可视化工具,从而高效地获取知识,提高学习能力。 相似文献
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作为学习工具的概念地图 总被引：21，自引：0，他引：21
本文论述了一种有利于学习者提高学习效果的学习工具——概念地图。文章从论述概念地图的定义、构成和特征出发,讨论了概念地图的理论基础,分析了概念地图支持学习的优势,介绍了概念地图的模型和概念地图的制作方法,论述了概念地图作为学习工具在学习中的意义和应用。文章认为,作为一种学习工具的概念地图,有助于提高学习者的学习效果,发展学习者独立学习和终生学习能力。 相似文献
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词汇习得和英语思维的建立 总被引：1，自引：0，他引：1
英语思维的缺失是英语词汇习得和教学中普遍存在的问题,学习者在学习词汇的过程中往往忽略了用英语进行思维。本文探讨了英语词汇习得中的思维问题,提出学习者词汇习得的过程同时应是英语思维建立的过程,这样的词义的习得已经不是机械地记忆,而是一种积极的思维,能够提高学习者的理解能力并有助于养成用英语思维的习惯。 相似文献
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一个人的学习方式是其思维方式、行为方式乃至生存方式的表现形式。有学者认为:"学生今天的学习方式就是他未来的生存方式、实践方式、思维方式的一个缩影。"一种良好的学习方式,对于学习者而言具有可持续发展的意义。不同的学科有着不同的学习方式,对于数学而言,最大的特征就是思维的训练与语言的表达。因为数学学习是一个从表层知识到深层知识不断深化的过程,这要求学习者运用分析、抽象、概括、评价及反思等多种思维,还要明确数学语言表达的含义及使用规则和方法。因此,掌握一种数学学习方式,就意味着学习者掌握了一种数学的思维方 相似文献
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网络课程的快速发展已经为学习者提供了充足的学习资源,如果允许一线教师在LMS中动态地创建知识地图并利用知识地图管理、组织学习资源,并及时地向学习者反馈其学习进度,无疑对更好地呈现知识体系、避免知识迷航、促进有意义建构具有重要意义.该研究探索了利用LMS绘制知识地图的一般算法,为一线教师在线组织学习资源提供支持,并根据学习者对知识点的掌握情况,对知识地图中的知识点加注标记,为学习者及时地了解自己的学习进度提供帮助.为保证算法的有效性,作者在自己的LMS中对算法进行了验证,并根据应用情况做了进一步优化,提高了算法的并发处理能力.研究证实,集成于LMS中的知识地图和进度可视化算法,对于提高LMS的效用和提升学习者的学习效率,都具有一定的价值. 相似文献
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运动技能的学习是一个复杂的、受到很多因素影响的生理和心理变化的过程。很多学者前辈们对这个过程的概括和描述并不一定适应学习者在学习过程中处理各种问题的方法。本文从学习者在练习过程中的思维变化这个角度分析运动技能学习的过程,并提出在不同阶段采用不同的教学方法和手段,提高学习者的效率。 相似文献
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<正>深度学习是一种高层次的思维进阶理论,在高中语文教学过程中内涵着巨大的教学能量。对照高中古诗词教学,深度学习及其理论在提高教师诗歌教学效果,构建学生诗歌认知结构方面发挥着重要作用。从浅层学习到深层学习是一个循序渐进的过程,同时也是建立学生创造性思维的过程。一、深度学习的概念理解深度学习是相对于浅层学习概念而言的。浅层学习是指学习者为降低外在压力而进行被动学习的过程,这种过程因缺乏知识间的联系而无法构建知识体系,也无法解决实际问题。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(13)
思维导图也被称作心智地图,是表达发散性思维的一种有效思维工具,一般由图片和文字构成,可以帮助小学生更好地学习、记忆知识点。在做思维导图的时候,必须要确定一个主题,而且这个主题一般都要绘制在思维导图的中间,围绕这个主题向周围衍生出众多的分支,将自己想到的其他关键点都补充在这个分支上。只要可以想到更多的关键点,思维导图就会不断地扩充下去。运用思维导图这一方法来学习是可行且有效的,有利于帮助学生更好地克服思维障碍。 相似文献
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“问题导向学习指导”是对学生问题解决学习的指导。问题解决学习是一种积极主动的学习,它具有十分重要的意义。任何思维活动都产生于问题,学习就是解决问题的过程,也是如何解决问题的过程;问题解决的学习能够使学习者的思维活动具有明确的目的性和方向性;问题解决的学习能使学习者在已知与未知、旧知与新知之间作出联想,建立起自己的知识结构,形成自己独立的认知结构。“问题解决学习指导”就是要调动学生的积极性,指导学生去发现学习问题,启发学生去分析学习问题,引导学生去解决学习问题,并在这一过程中培养学生的主体意识,发展学生的主体能力,拓展学生的认知结构。 相似文献
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一、创设问题情境,激发学生思维
著名教育家陶行知曾经说过：“发明千千万．起点是一问。”学生学习的积极性、主动性,往往来自于一个对于学习者来讲充满疑问和问题的情境．就是在学习内容和学生求知心理之间制造一种认知矛盾或认知冲突．把学生引入一种与问题有关的情境的过程．通过问题的创设使学生明确学习的目标、思维方向;同时产生强烈的探索欲望和思维动力。 相似文献
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英语学习过程中自主学习模式的建立 总被引：1，自引：0，他引：1
自主学习是指学习者个体在学习过程中一种自觉、主动的学习行为,是学习者作为个体其智力因素作用于学习过程这种智力活动的一种状态显示。具体表现在学生在学习过程中积极地而不是消极地,主动地而不是被动地进行学习认知和学习实践的活动,要求学生作为有思想、有思维的主体去面对问题、探索问题、寻找解决问题的途径,把外界输入的知识在自 相似文献
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在线学习中学习者面临缺少计划、资源过载、缺乏交互、评价单一等问题,将知识地图引入在线学习系统,以期为学习者提供有针对性的学习支持服务。通过文献分析,从学习资源服务、个性化支持、知识协同共建、学习评价4个方面,构建基于知识地图的在线学习支持服务体系。基于知识地图的在线学习支持服务将零散的学习资源组织在一起,并提供资源导航、资源检索等功能;根据学习者的基本特征信息,推荐个性化学习路径;允许教师、助教、学习者共同构建知识地图、信息资源;支持学习评价以及评价反馈多元化。这些支持服务有利于引导、帮助和促进学习者自主学习,提高在线学习效率。 相似文献