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在当今社会 ,中学教育不再只局限于向学生传授各种知识 ,培养发展各种能力 ,更负有促进与指导学生人格与心理健康发展的职责。作为一名语文教师 ,对学生人格形成有着极其重要的影响。这里我主要谈谈如何消除中学生人格适应不良。一、人格适应不良的成因及危害(一 )人格适应不良产生的原因所谓人格适应不良 ,是指个体不能很好地根据环境的要求改变自己 ,或积极作用于环境并改造环境。据调查 ,导致中学生人格适应不良的原因主要有三个方面 :1.家庭环境因素。首先 ,现在中学生的家庭结构几乎都是父母加独生子女 ,居住环境也是独门独户 ,邻里之… 相似文献
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梁筱梅 《淮北职业技术学院学报》2008,7(1):52-54
以问卷调查为主,结合文献资料查阅、在实际教育工作中观察以及对个别学生进行重点访谈等研究方法,对高职学生的人格适应状况进行深入分析、探讨。根据UPI测试和学习动机测试的结果,作者认为高职学生的人格适应情况总体上是良好的,但也有相当比例的学生存在种种不适应的问题。高职学生的人格适应不良表现可以归纳为三类：情绪调适不良、人际关系适应不良、学习适应不良。 相似文献
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留守儿童心理问题主要有：人格发展不良,心理健康水平低,行为问题突出,学业成绩不良,生活状况差等;造成这些问题的主要原因有：亲子关系缺失,社会支持欠缺,监护人水平低,学校周边环境差等。应对策略有：加强与留守儿童家长的联系,营造良好的成长环境,积极参加各种针对留守儿童教育的教师培训;根据留守儿童教育的生理特征、心理特征采取相关举措。 相似文献
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刘曼曼 《开封教育学院学报》2014,(6)
学习适应性亦即学习适应能力,是指学生在学习过程中调节身心状况,主动适应学习环境和学习过程的心理特征。测量结果表明,接近30%低年级小学生存在学习适应问题,约6%的学生有明显的适应障碍;低年级小学生在AAT测验5个内容量表上的不良检出率由高到低依次是:家庭环境学校环境独立性和毅力听课方法学习态度,其中"家庭环境"和"学校环境"两方面的适应性问题比较严重;男生学习适应不良检出率明显高于女生。以上结果与学校教育环境、家庭教育方式和性别差异密切相关。 相似文献
5.
刘兴良 《中国基础教育研究》2009,5(8):184-185
学业不良学生是指智力正常但有一般学习问题,存在认知技能和社会心理方面的问题,造成学业成绩低下,或其智力与学业成就水平差距较大的学生。这些学生往往具有以下一些特征：学习动机水平低,学习习惯不良,学习能力不足,学习焦虑,意志薄弱,人格适应不良等。但随着学习年限的增长和教育教学干预措施的影响,其不良状态能得到较大程度的改变。本文从激发学业不良学生的学习动机,学习兴趣、帮助学业不良学生养成良好的学习习惯三方面谈谈本人在数学教学工作中的一些做法。 相似文献
6.
以自编修订的《儿童元认知问卷》,对420名儿童（其中学习不良儿童96人）进行测试,结果发现：该阶段非学习不良儿童元认知发展上六年级显著高于四、五年级,不存在性别差异;学习不良儿童元认知发展不存在年级差异,他们在元认知整体水平以及六个维度上均显著落后于一般儿童和成绩优秀儿童;此外,以小学四年级学生为被试,考察了开展元认知训练的意义。研究发现,元认知训练可以较好地促进该阶段儿童元认知水平的提高,元认知训练对学生学业成就有着积极影响。 相似文献
7.
通过对某所地方院校英语专业学生学习心态的调查,发现英语专业的大部分学生学习兴趣较高,主要是出于工具性动机,而元认知和认知能力较差;就人格因素方面而言,在敏锐性、交际性、规范性等方面表现较好,在稳定性、独立性、自律性、紧张性等方面则表现出不足;对专业学习环境比较满意,而对学院的整体环境则不很满意。鉴于以上的事实,作者指出在今后的教学中要结合专业特点,采取灵活多样的教学形式,培养和保持学生浓厚的学习兴趣;同时,有目的、有计划地训练学生的认知和元认知方面的能力;老师应该竭尽全力帮助学生克服消极的人格因素,充分发挥积极人格因素的优势,促进学生人格因素的全面、健康发展;除此之外,学院要努力改善教学环境,加大教改力度,从而进一步提高教学效率。 相似文献
8.
留守儿童心理问题主要有人格发展不良、心理健康水平低、行为问题突出、学业成绩不良、生活状况差、道德不良等。这和监护人的监护措施不力有一定的关系,监护人的正确应对策略有:积极参加针对监护人的培训班、了解留守儿童的心理发展特点、提高监护能力、学会与留守儿童进行有效的沟通和交流、充分营造良好的育人环境等。 相似文献
9.
随着人口流动的增加,转学生也越来越多,学生对新环境的适应问题已经引起教育者的关注。转学后的小学生容易在学习环境、生活习惯、人际关系及情感态度方面产生不良的心理适应问题,如失落、自卑、恋旧、孤独等。教师要关心转学后小学生的生活和学习;主动与家长密切配合;引导家长帮助孩子做好充足的心理准备;引导学生给自己正确定位;积极组织班级开展丰富多彩的活动,培养学生的健康情感。教师应有意识地培养小学生的适应能力,发展积极情感,促进小学生健康快乐地成长。 相似文献
10.
运用学习适应性测验（AAT）对新疆乌鲁木齐六所初级中学的流动儿童进行调查。发现流动儿童学习适应性总体水平低于全国水平,有47.7%的学生学习适应不良;在学习态度和身心健康两个分量表上流动儿童和城市儿童存在差异显著;在四个分量表和全量表上均存在显著的性别差异;在学习热情和听课方法两维度上,初三学生的平均得分显著低于初一初二,在身心健康维度上初二学生的身心健康水平显著低于初一初三两个年级。由此可见,加强对流动儿童学习适应性的培养,提高学生的学习能力,对其身心健康发展具有积极的现实意义。 相似文献
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所谓人格适应不良 ,是指个体不能很好地根据环境的要求塑造自己 ,或积极作用于环境并改造环境。据笔者调查 ,导致高中学生人格适应不良的原因主要有以下三方面 :1.家庭因素。现在高中学生的家庭几乎都是三口之家 (父母加独生子女 )。邻里之间往来较少 ,以致于学生从小就缺乏适应环境的实践 ,再加上长辈们对孩子过分保护、溺爱 ,逐渐养成了他们以个人为中心 ,内向、孤僻 ,不会也不愿依据环境调适自己的人格。另外 ,当前家长只重视孩子的学业 ,而对孩子健康人格的养成缺乏应有的关注 ,表现在对孩子要求 ,只强调提高学习成绩 ,其他都不予重视。… 相似文献
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一问题提出学习后进生（有人又称学习困难学生、学习差生、学习落后生、学业不良儿童等）是指由于智力差异、行为问题、心理障碍、疾病侵扰、教学不适应以及不良社会环境等各种原因，致使在正常教育情形下，学习成绩明显落后于教学大纲（九年义务制教育）要求水平，而需要采取特殊教育方式的学龄儿童和个体心理发展水平严重落后于儿童年龄特征水平的学龄儿童（残疾儿童除外）。本研究的被试取自一般农村小学自然状态下学习有困难，学习成绩持续维持在较低水平的学生。长期以来，学习后进生的研究一直受到中外心理学界及教育界的重视。在西方… 相似文献
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职技高师低年级学生心理适应状况的调查研究 总被引：2，自引：1，他引：2
对职技高师低年级学生对大学生活和学习的心理适应状况进行了问卷调查研究。结果表明，有15．6％的学生对学习情境适应不良；9．7％的学生存在考试情境适应不良；45．3％的学生存在群体活动适应不良；36．1％的学生存在身体与体育竞赛情境适应不良。对适应不良的原因进行了访谈分析，认为应设立专门的援助机构，及时开展对新生的心理适应教育，同时抓好班集体的心理环境建设。 相似文献
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在当今社会，中学教育不再只局限于向学生传授各种知识，培养发展各种能力，更负有促进与指导学生人格与心理健康发展的职责。作为一名语文教师。对学生人格形成有着极其重要的影响。这里我主要谈谈如何消除中学生人格适应不良。 相似文献
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情感是人的心理体验,情感教育是指在教育过程中培养和发展学生的社会性情感品质,提高学生自我调控的能力,使其在学习、生活环境中产生积极的情感体验,形成独立健全的人格。语文教师应根据小学生情感心理发展的特征,突出语文学科的人文性特点,发挥出语文学科中各种构成要素的情感功能,培养和发展学生积极健康的情感,使其形成健康的人格,促进学生全面发展。 相似文献
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一、问题的提出学习的适应与否并不是与生俱来的,而是后天逐步形成的。在教育过程中,某些原因使学习者的学习受到短时阻力,一旦这些问题没有得到解决,日积月累就形成了学习适应不良。现阶段,普通高中存在两种学生:一种是国家计划内的统招生,另一种是计划外的择校生,由于大量的择校生涌进普通高中,致使学校出现大量的学习适应不良学生,如不及时恰当地纠正,必然导致学业不良,给教育带来困境。如果能发现导致学习适应不良的原因,就能有针对性地克服学习适应不良。为此,我们开展了高中数学学习适应不良学生的调查研究,以期分析适应不良学生的成… 相似文献
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新课程倡导自主、合作、探究的学习方式,新的学习方式要求班主任有新的工作思路与之相适应,以推进新课改的实施。一、建立积极的自主学习的课堂环境。自主学习的重要特征是学习者参与并确定对自己有意义的学习目标的提出;学习者积极发展各种思考策略和学习策略,在解决问题中学习;在学习过程中有情感地投入。为此,班主任要做好以下的一些工作,以建立积极的自主学习的课堂环境。1.帮助学生树立自主学习的勇气和自信心。越是高年级的学生越是具备自主学习的可能和必要,但越是高年级的学生越不愿意承认自己的无知,班主任应该创建一种具有情绪安… 相似文献
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叶靖怡 《中小学心理健康教育》2023,(15):37-39
<正>【活动理念】根据埃里克森的人格发展八阶段理论,高一学生处于自我同一性和角色混乱的冲突中。他们的自我意识明显增强,表现出强烈的自主性,同时感情变得内隐,当遭遇自己难以解决的困难时,常常会自我怀疑,对未来感到迷茫,甚至失去信心与希望。开学的心理普查结果显示,超半数高一学生存在适应不良情况,在学习、交友、适应等方面存在不同程度的困难,其中突出的问题有学习压力过大、容易焦虑,以及人际关系紧张和敏感,情绪不稳。 相似文献
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大学生的积极人格品质及其与学习适应的关系 总被引：1，自引：0，他引：1
本文通过对长沙的三所大学共318名本科学生进行问卷测试,调查大学生积极人格品质特点及与学习适应的关系。结果显示,大学生24个积极人格品质中得分最高的主要有爱、感恩、友善、公正和美的欣赏,最低的是自控、洞察力、勇气、创造性和毅力。大学生积极人格品质分布特点具有一定的跨文化一致性。积极人格品质与大学生学习适应具有广泛的正相关,尤以毅力对学习适应变异的预测最大,但目前它并没有成为大学生的突出积极人格品质。 相似文献
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高师新生心理适应方面主要存在以下问题：1．人格发展不健全,难以融人新的文化环境;2．不能正确处理各种人际关系;3．学习方面障碍重重;4．重要丧失导致消极心理出现。对此,我们必须确立恰当的心理适应教育目标、内容和途径,对新生进行有效的心理适应教育以及长期系统的心理健康教育,并构建高师心理健康教育的保障机制。 相似文献